粵教版地理七下《喜馬拉雅山之南-南亞》

初中地理七年下冊(cè)教日

期

____月_第__周

星期__

授

課

人章（單元

第七章

亞

洲課

題

第三節(jié)

喜馬拉山之南——亞素質(zhì)教育目標(biāo)教學(xué)重教學(xué)難

一知與能1．了解南亞的地理位置和范圍比較南亞與“南亞次大陸”的區(qū)別與聯(lián)系；2．掌握南亞三大地形區(qū)的分布兩大河流的概況；3．了解南亞的主要農(nóng)作物的種與分布；4了那亞的工業(yè)發(fā)展概況，印度的主要工部門(mén)及電腦軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況。二過(guò)與法1.基能據(jù)圖分析南亞的地理位置，指出“南亞次大陸的范圍2.能地圖上填出南亞的國(guó)家，說(shuō)明各國(guó)是否臨海；3.在上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原和河流，說(shuō)出各自的方位；4.指南亞主要農(nóng)作物的分布，試著說(shuō)明農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系。5．過(guò)閱讀地形圖、氣候圖、產(chǎn)資源分布圖等分析得出地形與農(nóng)業(yè)，資源與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。三情態(tài)與值1.根南亞農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系，能初步認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。2.通中印邊界問(wèn)題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自尊心和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。1．南亞地理位置與范圍，南亞國(guó)家；2．南亞的三大地形區(qū)與兩大河；3.南主要作物的分布與自然條件的關(guān)系。自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課

型

新課教學(xué)用教學(xué)用教學(xué)方

地圖，多媒體讀圖分析法、歸納法、小組合作討論學(xué)習(xí)法教

學(xué)

過(guò)

程教

師

活

動(dòng)

學(xué)

生

活

動(dòng)

設(shè)計(jì)意

批注（一課時(shí)）【引入】歌曲《敢問(wèn)路在何方》

聆聽(tīng)歌曲【投影】西游記劇照【設(shè)問(wèn)西游記里主要講述了怎的回：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的

引入新課故事？西天（天竺國(guó)）在今天的哪里呢？在今天的南亞【投影三南”

過(guò)程。思考，回答

激發(fā)求知欲宏觀(guān)上理解南亞的位置

【設(shè)問(wèn)】南亞到底指哪里呢？

打開(kāi)課本，。

與范圍【板書(shū)第三節(jié)喜拉雅之南——齊讀標(biāo)馬雅之南——南亞”南亞【投影亞世界上的位置”

找到喜馬拉雅山脈蘇曼山脈（提示）喜馬拉雅山脈，蘇萊曼山脈觀(guān)看南亞的范圍以南的區(qū)域?！境修D(zhuǎn)】這里又稱(chēng)為“南亞次大陸思你知道為什么這樣稱(chēng)呼嗎？【投影一”要知道詳細(xì)原因，請(qǐng)閱讀“知識(shí)齊讀“知識(shí)之窗筆

強(qiáng)化南亞與“南亞次大陸的聯(lián)系與之窗【投影亞大陸”的來(lái)歷

理解舉手回答理解南亞與“南亞次大陸”的聯(lián)系與區(qū)別

區(qū)別【承轉(zhuǎn)南亞具體的地理位置在里呢？請(qǐng)讀圖7.32“南亞行政區(qū)劃圖”讀“南亞行政區(qū)劃圖”【板書(shū)】一、地理位置與范圍【提問(wèn)】南亞大部分在哪些緯度之

培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力間？【投影】1°N和3°緯線(xiàn)（指導(dǎo)）在圖中描繪0°和0°兩緯線(xiàn)【板書(shū)）度位置1°和0°N之間有重要緯線(xiàn)穿過(guò)本區(qū)嗎？【投影】閃爍°

回答：在1°N30°N之觀(guān)看0°和0°分別過(guò)本區(qū)的北部和南部同時(shí)在圖7.32中繪這兩條緯線(xiàn)找出，回答：北回歸線(xiàn)觀(guān)看幻燈片展示回顧地球上五個(gè)熱量帶的劃分

歸納緯度位置的方法強(qiáng)化方位的概念鞏固舊知識(shí)【設(shè)問(wèn)】從五個(gè)熱量帶來(lái)看，南亞處回答：熱帶和亞熱帶于哪些熱量帶呢？（指導(dǎo)）在圖中繪出°緯線(xiàn)

描繪（提示）讀圖7.33“南亞地形”【提問(wèn)南大體在什么山脈什讀，思考南亞的海陸位置

歸納海陸位置的方法么大洋之間？【板書(shū)】海陸位置：

舉手發(fā)回答：南亞位于喜馬拉雅山脈與印度洋之間肯定學(xué)生的說(shuō)法書(shū)背山面?！就队啊肯柴R拉雅山脈，印度洋，阿觀(guān)看演示，在圖7.33中圈出“喜馬

以互動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍拉伯海，孟加拉灣【板書(shū)）亞的國(guó)家【提問(wèn)南亞共有幾個(gè)國(guó)家？最的國(guó)家是？（提示）圖7.32

拉雅山脈印洋阿拉伯”“孟加拉灣”讀圖，找出亞七個(gè)國(guó)家及其

【投影】南亞的國(guó)家克什米爾問(wèn)題（齊讀P22“識(shí)之窗”

所在位置發(fā)言，說(shuō)出七個(gè)國(guó)家及其首都理解，觀(guān)看各國(guó)的相對(duì)位置關(guān)系齊讀“克什米爾地區(qū)”

用世界爭(zhēng)端，時(shí)事熱點(diǎn)帶動(dòng)對(duì)我國(guó)邊【投影】中印邊界問(wèn)題【承轉(zhuǎn)南亞的北部是高大的喜拉雅山脈，其他地區(qū)地形如何呢？（引導(dǎo)）讀圖“南亞地形圖”【投影亞形圖”根據(jù)等高線(xiàn)分層設(shè)色表你能判南亞的地形特點(diǎn)嗎？（提示）對(duì)學(xué)生答案作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)【投影銀光筆作出珠穆朗瑪峰西南到達(dá)印度洋的線(xiàn)

理解印巴沖突的根源——克什米爾疆狀的了解增強(qiáng)學(xué)生觀(guān)看中印邊界示意圖，理解，認(rèn)識(shí)的愛(ài)國(guó)情感我國(guó)邊疆并不太平明確方向目標(biāo)和任務(wù)讀圖7.33，思考舉手回答觀(guān)看回顧地形剖（設(shè)問(wèn)）沿著珠穆朗瑪峰向西南，做一條橫剖面圖，該是怎樣的呢？【版畫(huà)】初步確定南北方向，作出曲線(xiàn)表示【投影亞形剖面圖”（提示）讀此圖，即圖7.34【提問(wèn)你能看出南亞地形分為幾個(gè)部分嗎？（點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答）【投影】南亞的地形“三大地形區(qū)”課件展示三大地形區(qū)分布方位（指導(dǎo)）學(xué)生在圖中別圈出

思考，動(dòng)筆試?yán)L邊繪邊與老師所畫(huà)進(jìn)行比較確定南北方向，觀(guān)察：自北向南穿過(guò)的地形區(qū)舉手發(fā)言學(xué)生說(shuō)出三大地形區(qū)的名稱(chēng)

面圖的原理化抽象為具體培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力三大地形區(qū)【板書(shū)】北部：喜馬拉雅山脈

在圖7.33分別圈喜馬拉雅山訓(xùn)練地理空脈中“印度河平原恒平”思維確中部：印度河平原，恒河平原南部：德干高原【提問(wèn)】南亞的中部有何特點(diǎn)，是由哪兩大河流沖擊而成的？

南部“德干高原”齊答：印度河和恒河沖擊而成的平原

空間感【板書(shū)】?jī)纱蠛恿鳌就队皝喓恿鳌保ㄖ笇?dǎo)）描實(shí)兩大河流的主干，并思“這兩條大河的發(fā)源地和河口在哪里？”（提示帶動(dòng)學(xué)生評(píng)析黑板上同所

上下互動(dòng)全體參與描實(shí)兩大河流的干流（一位學(xué)生在活躍課堂黑板上描）邊描邊思考：河流的發(fā)源地和注入的海洋繪的河流干流

學(xué)生對(duì)比，自查

師生互動(dòng)

【投影】描實(shí)“流的干流”【投影大流狀況的比較”表根據(jù)干流，完成表格跟隨老師填出表格內(nèi)容【小結(jié)剛才學(xué)習(xí)了南亞的三大形區(qū)和兩大河流它們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)動(dòng)有影響嗎？接下來(lái)讓我們分組進(jìn)行

振奮課堂活動(dòng)【分組活動(dòng)】分為三大組

分組活動(dòng)第一組：完成北部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)強(qiáng)調(diào)生的要求各小組不僅完成各地形區(qū)農(nóng)生產(chǎn)的選擇業(yè)生產(chǎn)的選擇還要試著寫(xiě)出選的第二組：完成中部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)

參與度理由鐘后傾聽(tīng)每組代表的發(fā)言【小結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的選擇受了地形，水源（河流）的制約，齊讀P19黃方框的內(nèi)容【提問(wèn)了到地形（河流）的制約還有什么條件會(huì)影響農(nóng)生產(chǎn)活動(dòng)？（提示接下來(lái)我們認(rèn)識(shí)降水量農(nóng)

生產(chǎn)第三組：完成南部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)表達(dá)交流齊讀理解結(jié)論根據(jù)齊讀內(nèi)容，回答：氣候條件

培養(yǎng)歸納表達(dá)能力理解人地關(guān)系業(yè)生產(chǎn)的影響【投影】“亞地形圖產(chǎn)與降水量分布圖”（引導(dǎo)）讀圖，提示讀圖技巧完成活動(dòng)2，填寫(xiě)表格【投影】南亞農(nóng)作物生產(chǎn)分布

溫故年降水讀圖“農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖”量知識(shí)根據(jù)讀圖技巧，認(rèn)識(shí)南亞降水分布不均舉手發(fā)言理解地形和氣候是如何影響農(nóng)作物的分布的

培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素【引導(dǎo)分析業(yè)生產(chǎn)因制宜”解人地關(guān)系的和諧“因地制宜”養(yǎng)【投影】以農(nóng)業(yè)為主的南亞帶領(lǐng)學(xué)生歸【課堂練習(xí)P11第三大題【總結(jié)】(二課時(shí)

跟隨老師總結(jié)

納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主干知識(shí)【導(dǎo)入南亞的麻紡織工業(yè)和棉織學(xué)回顧上節(jié)課麻和棉的分布，得

通過(guò)回憶已工業(yè)基地的分布受農(nóng)產(chǎn)品原料分布

出麻紡織工業(yè)主要分布在東北部的

有知識(shí)了解的影響南亞主要工業(yè)區(qū)的分布哪以爾各答為中心的工業(yè)區(qū)；而棉

工業(yè)區(qū)的分些地方呢？【承轉(zhuǎn)南亞主要工業(yè)區(qū)的分布受

紡織工業(yè)主要分布在西海岸中部的孟買(mǎi)工業(yè)區(qū)。

布讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖析文。

到哪些因素的影響？【引導(dǎo)分析】讀P20圖P35“工及礦產(chǎn)資源主要有：鐵、煤、石油、培養(yǎng)學(xué)生的礦產(chǎn)分布圖出印度有哪些主要鉻錳；工業(yè)區(qū)則依據(jù)圖例，讀出讀能力和的工業(yè)區(qū)？主要的礦產(chǎn)資源分布在

主要中心城市。

圖文轉(zhuǎn)換能哪里？這些工業(yè)區(qū)與產(chǎn)資源分東部的以加爾各答為中心的工業(yè)力納概括布有什么關(guān)系？【講述】南亞七國(guó)都是發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以農(nóng)業(yè)為主要產(chǎn)有黃麻、茶葉、花生、棉花?！境薪印坑《仁前l(fā)展中國(guó)家，那么是否他的工業(yè)部門(mén)都落后呢？教師概括總結(jié)印度在核工業(yè)航工業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)等方面的知識(shí)?！境薪印磕蟻喅朔鸾痰陌l(fā)源地外，也是哪個(gè)宗教的發(fā)祥地？南亞主要還有哪種宗教？主要分布在哪些國(guó)家？【總結(jié)】

區(qū)附近依托煤鐵資源建立的鋼鐵工能力。業(yè)，又是重要的黃麻產(chǎn)區(qū)，故主要以麻紡織和機(jī)械工業(yè)為主。位于西海岸中部的孟買(mǎi)工業(yè)區(qū)，依托棉花產(chǎn)區(qū)和天然良港及石油資源，發(fā)展成為多部門(mén)的綜合性工業(yè)中心和海陸空交通樞紐。位于南部的以班加羅爾為中心的工業(yè)區(qū)是全國(guó)最主要的航空子機(jī)械工業(yè)中心。學(xué)生閱讀課本第、二段內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)生自學(xué)概括總結(jié)印度在核工業(yè)、培養(yǎng)生的航天工業(yè)產(chǎn)業(yè)等方面的知。自學(xué)力。學(xué)生讀P21“族、宗教與習(xí)俗”內(nèi)容，然后回答。學(xué)生隨老師總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)喜馬拉雅山之南——南亞南亞次大陸一、地理位置與范圍、緯度位置0°和0°之海陸位置：背山面海、南亞七國(guó)二、地形與河流、三大地形區(qū)北：喜馬拉雅山脈中部：印度河平原，恒河平原南部：德干高原、兩大河流印河恒三、農(nóng)業(yè)黃麻、棉花、茶葉；小麥影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素：地形，水源，氣候四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)1、經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主、先進(jìn)技術(shù)行業(yè)：核技術(shù)、軟件、航天技術(shù)

作業(yè)布教學(xué)后記

填圖冊(cè)及練習(xí)冊(cè)構(gòu)建心地圖，創(chuàng)建間概念在地理學(xué)習(xí)中，經(jīng)緯度位置主要在兩處涉及：一處地球中，另一處在區(qū)域地理空間定位中“地球中側(cè)重建立緯網(wǎng)的概念及基本意義說(shuō)是側(cè)重于數(shù)字量化，而區(qū)域空間定位中側(cè)重地理事物在某些經(jīng)緯度上分布規(guī)律的“定分析。兩者的內(nèi)容不同,前者較具體者更抽象。后者涉及的內(nèi)容更多、范更廣，它是區(qū)域地理學(xué)習(xí)與區(qū)域綜合分析的基礎(chǔ)。如何構(gòu)建心理地圖，創(chuàng)建空間概念呢？感知優(yōu)心理地圖的構(gòu)建與積累是逐步實(shí)現(xiàn)的。它要靠平時(shí)反復(fù)的讀圖、填圖、用圖，在此過(guò)程中逐步感知地圖首先是從中獲得地理知識(shí)悉某區(qū)域的主要山脈骨架的分布主要高原、平原地的空間位置、區(qū)域范圍和海拔等。再憑借記憶在空白圖上填出相關(guān)地理事物的名稱(chēng)。最后在圖上分析納總結(jié)出地理事物的分布規(guī)律，如某地理事物的絕對(duì)位置與相對(duì)位置面范圍大小等而分析其主要特征及成因各地理事物間的相互關(guān)系及對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響等。針對(duì)訓(xùn)以地圖為重點(diǎn)的練習(xí)是指圍繞地圖進(jìn)行的記地圖筆記繪圖勾輪廓對(duì)圖的補(bǔ)繪、改繪等練習(xí)形式，要心到、手到、眼到、耳到，多種感官共同參與。通過(guò)多次勾繪山脈、河流、行政區(qū)，對(duì)這些區(qū)域的輪廓、經(jīng)緯度位置、海陸位置、海岸線(xiàn)狀況等區(qū)域特征進(jìn)行深刻的記憶。經(jīng)常進(jìn)行地圖練習(xí)，使大腦皮層刺激力度加大，留下深刻的痕跡。特別是邊聽(tīng)邊填、親手描繪、默寫(xiě)輪廓圖對(duì)準(zhǔn)確構(gòu)建心理地圖大有裨益。圖文轉(zhuǎn)進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換是提高讀圖析圖能力的重要手段。圖文轉(zhuǎn)換需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練）以文圖，即讀圖分析，在現(xiàn)有的知識(shí)水平條件下，對(duì)一張圖像進(jìn)行觀(guān)察、閱讀、分析，再加上歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論，這本身就是一種能力的提升創(chuàng)新以釋文，即將課本文字轉(zhuǎn)化為圖像以直觀(guān)形象的圖像表達(dá)教材中抽象的地理概念論規(guī)律必須在深刻理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上才能將文字轉(zhuǎn)化為圖像，這有利于培養(yǎng)由抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化的能力此式在考中也經(jīng)常出現(xiàn)考試時(shí)只給出文字材料并區(qū)域圖，此稱(chēng)為無(wú)考圖）以圖釋圖，即以一張新圖來(lái)表述原因，分析規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。點(diǎn)、線(xiàn)面結(jié)合許多地理事物都具有點(diǎn)、線(xiàn)、面的特征。如點(diǎn)：山、城市、礦產(chǎn)的分布位置