教室文化建設(shè)研究課題實施方案

新課程改革要求學(xué)校教育以學(xué)生為中心，學(xué)生的發(fā)展是改革的根本。同時《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力增強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有計劃地建設(shè)校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域文化氣氛，來影響和熏陶學(xué)生，促動學(xué)生健康成長。而班級是學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活的聚集地，對學(xué)生的價值觀以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有強烈的影響和規(guī)范作用。所以，為了給學(xué)生營造一個健文化水平，成為社會所需要的“四有”新人，必須著力于教室文化建設(shè)。室文化的建設(shè)，有利于創(chuàng)建一種班級文化意識，讓每一位學(xué)生融入班級，讓每一為學(xué)生都在積極、健康、向上的氣氛中接受潤物細無聲的熏陶，學(xué)個嚴峻問題是：培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。教室文化是它對學(xué)生人格的影響可能持續(xù)一生。眾所周知：民主開放的教室文化容易造就自信心、自尊感和成就欲較強的學(xué)生，并營造出一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的歡樂的學(xué)習(xí)成長氣氛。在良好的教室氣氛里，優(yōu)秀生感到自豪，后進生奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚。所以，為了塑造學(xué)生健全的良好的人格，我們必須創(chuàng)建積極地美版《班級的群體化過程》涉及了如何在教室文化中促動學(xué)生交流、解決學(xué)生沖突及形成班級規(guī)范等方面作了詳細闡述，并提出了如何在改善各類教室文化氣氛中使學(xué)生們形成健全人格以及在班級中團結(jié)協(xié)作、積極(二)從國內(nèi)看：致力于此研究的老師也很多。但是研究更注重與學(xué)科的結(jié)合，注重文化課以及外在環(huán)境對教室文化的影響。比方在傳統(tǒng)文化建設(shè)方面注重榜樣和先進人物的領(lǐng)導(dǎo)示范作用；其次僅僅僅僅注重了教室環(huán)境的布置對學(xué)生感官造成的影響。忽略了班級制度文化，德育文化，道德文化在教室文馬克思文化哲學(xué)理論認為，所謂文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富。學(xué)生作為教育的對象既是生理上的人，也是心理上的文化的人，他的心理狀態(tài)、道德準則等都(三)班級文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，是指學(xué)校內(nèi)相關(guān)教學(xué)及其(四)即使有點難以捉摸，但班級文化經(jīng)常會以強有力而又微妙的方式影響全班同學(xué)的思維和行為方式，并以特有的群體反應(yīng)方式支配著日常一.教室文化包括了班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級精神文化建聚力的培養(yǎng)，更有利于養(yǎng)成學(xué)生良好價值觀和人生觀，從而有利于培養(yǎng)學(xué)二.教室文化建設(shè)就是發(fā)展建設(shè)的班級的環(huán)境文化、班級制度文化和2.班級制度文化建設(shè)就是制定約束學(xué)生行為的規(guī)章制度、班級公約、班級紀律3.班級的精神文化是發(fā)揮教師以及同學(xué)們彼此之間潛移默化的影響，以形成班級群體意識，審美情操，以及準確的人生觀和價值觀5.研究目標(從研究本身所要達到的目標論述，突出創(chuàng)新性與可操作1.通過對教室文化建設(shè)的探索，形成積極向上，立足于學(xué)校實際并且具有班級特色班級風(fēng)格和良好的班風(fēng)，為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時引導(dǎo)學(xué)生準確的人生觀和價值觀2.通過對教室文化建設(shè)的探索，深化教師對教室文化建設(shè)內(nèi)涵的理解，進一步確立學(xué)生在教育中的主體地位，從而逐步探索出有效的班級特色管理模式，進一步增強班主任的班級管理水平3.通過對教室文化建設(shè)的探索，探索出具有班級特色和個性以及具有強烈凝聚力的特色班級體，從而形成特色校園文化，推動特色校園的形成6.課題研究的主要內(nèi)容及研究思路(研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題設(shè)計)(一)創(chuàng)建輕松愜意，積極向上的班級環(huán)境1、注重班級的環(huán)境布置。注重植物的擺放，為學(xué)生營造舒適愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，在黑板或是墻壁上開辟出形式各異的不同專題區(qū)域，如名言警句、班級活動剪影、學(xué)生們的作品展示…,為學(xué)生營造積極向上的教師精神文化氣氛。2、課前宣誓。每節(jié)課前用積極向上名言警句警醒學(xué)生，讓學(xué)生每堂課都斗志昂揚，充滿士氣。長此以往，對學(xué)生們的價值觀以及人生觀都有潛(二)創(chuàng)建健康、和諧、奮進的班級氣氛學(xué)風(fēng)的形成。我們應(yīng)在班級的文明習(xí)慣、規(guī)章制度、道德規(guī)范、人際交往方式、娛樂活動方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等各方面都作出符合學(xué)情、班情和校情的班級文化建設(shè)的著眼點，能夠通過組內(nèi)評比、小組競爭等激發(fā)學(xué)生們的競爭意識，增強學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、水平培養(yǎng)的意識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)所以從學(xué)生進校的第一天，班主任們就要抓好學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其一，班主任能夠通過主題班會的展開，逐步抓實學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其(三)展開富有意義的班級活動有趣且富有教育意義的班級活動，讓學(xué)生身心即能夠得到放松又在活2.小名師評選活動3.設(shè)計書香校園4.感動人物演講比賽7.研究過程設(shè)計(階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負責(zé)人)本課題采用整體設(shè)計，分段實施的辦法，在每一階段結(jié)束前，總結(jié)前一階段得失，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出下一階段實施研究的側(cè)重點。預(yù)通過調(diào)查分析，理解教室文化建設(shè)的必要性與可行性，確定課題及研究成員分工；增強學(xué)習(xí)理論，參研教師提升理論；確立思路，撰寫方案(1)通過對學(xué)生展開以教室文化建設(shè)為主題的實踐活動研究，讓學(xué)生(2)通過班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級精神文化建設(shè)三個方面(3)開發(fā)適合我校特點的教室文化和學(xué)校文化，形成我校特色。本階段的成果主要形式有研究論文、教室文化建設(shè)活動紀實、課堂教本階段全面整理研究資料，分析實驗資料，總結(jié)經(jīng)驗與研究成果，全面匯編實驗資料，撰寫研究報告。本階段的成果主要形式有論文、典型發(fā)言、結(jié)題報告等。8.研究方法設(shè)計(對應(yīng)研究目標、內(nèi)容、過程實行某一方法的具體設(shè)調(diào)查本校在該課題研究之初，班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀，找出存有的問題。在計劃實施過程中的再調(diào)查，又為后續(xù)研究工作提供了研究前和研究后的狀況比照，為研究教室文化建設(shè)提供理論依據(jù)。查閱相關(guān)資料，選擇典型案例實行分析研究，并恰當把理論與實踐結(jié)針對教室文化建設(shè)中的得與失，調(diào)查分析影響教室文化建設(shè)效果的主要因素，“取其精華，棄其糟粕”,形成理論研究報告。9.可行性分析及完成本課題研究任務(wù)的保證措施(1)課題研究的可行性。當前很多教室缺乏自己獨特的文化色彩，沒有鮮明的個性和班級凝聚力，班級競爭力弱。同時新課程改革要求增大校園文化建設(shè)，也就是要求有鮮明的班級文化建設(shè)。所以該課題實施有了重要的基礎(chǔ)，該課題便于操(2)課題研究的保障措施。①優(yōu)秀的成員保障：本參加研究的都是教育教學(xué)一線的實踐者。他們實踐性強，樂于思考，敢于學(xué)習(xí)和質(zhì)疑，能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，極大地拖動課題的研究。②可行的經(jīng)費保障：學(xué)校大力支持各項課題研究，不但給與充足的經(jīng)費支持同時組織校本培訓(xùn)及外出