XX九年級(jí)物理第二十章第2節(jié)電生磁導(dǎo)學(xué)案

XX九年級(jí)物理第二十章第2節(jié)電生磁導(dǎo)學(xué)案深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)上課班級(jí)九年級(jí)課題第20章第二節(jié)電生磁主備教師焦紅云副備教師上課時(shí)間XX年12月10日星期三授課目的知識(shí)與能力.認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)電和磁之間有某種聯(lián)系過程與方法知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。感神態(tài)度與價(jià)值觀會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。授課重點(diǎn)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步認(rèn)識(shí)電和磁之間有某種聯(lián)系。授課難點(diǎn)研究通電螺線管外面磁場的方向與電流方向的關(guān)系。教具準(zhǔn)備電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)教法運(yùn)用演示法解說法學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作研究?；经h(huán)節(jié)教師授課過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程授課妄圖導(dǎo)入新一、創(chuàng)立情境，引入新教師：上課從前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)──紙盒吸鐵，爾后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依照是什么？教師投影，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。學(xué)生思慮1.認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)電和磁之間有某種聯(lián)系初學(xué)新．研究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周圍有磁場教師提問：我們?cè)鯓优袛嘁粋€(gè)物體可否擁有磁性呢？教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎？我們?cè)鯓幼霾庞锌赡墚a(chǎn)生磁呢？教師：我們能夠設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪?？教師：依照學(xué)生所述對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡邏，不能夠吸引的小組談?wù)摻鉀Q，能夠請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙。學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生思慮：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷可否正確。2.知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。引導(dǎo)釋疑．播放奧斯特實(shí)驗(yàn)的操作方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育教師提問：看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，大家感覺與我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)對(duì)照，有哪些不同樣嗎？視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻那么小，可能是什么原因形成的？教師：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來增加磁性。在一般情況下是不同樣意的，在實(shí)質(zhì)生活中我們用什么方法來增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場呢？學(xué)生思慮后回答。學(xué)生制作螺線管教師巡邏，學(xué)生顯現(xiàn)。會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向?；经h(huán)節(jié)教師授課過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程授課妄圖拓展學(xué)1．觀察和習(xí)設(shè)置問題過渡：人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來制作一個(gè)螺線管，怎樣做呢？．研究通電螺線管的磁場研究1：制作螺線管教師：針對(duì)教材內(nèi)容演示螺線管的圍繞方法。教師提問：下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線管，為了圍繞方便，請(qǐng)大家一個(gè)圍繞在鉛筆上，一個(gè)圍繞在鐵釘上，比一比，看誰繞得即快又好。教師：你認(rèn)為可能有幾種圍繞的方法？你認(rèn)為可能有幾種圍繞的方法？研究2：通電螺線管吸引鐵屑教師：很好，大部分同學(xué)都特別成功地繞好了螺線管，下面請(qǐng)每個(gè)小組給螺線管通電，爾后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線管吸引的鐵屑最多。學(xué)生回答：看他可否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來檢驗(yàn)。學(xué)生回答：要有電流要形成一個(gè)電路，電路閉合才有電流。小組談?wù)摵蠼涣?。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步認(rèn)識(shí)電和磁之間有某種聯(lián)系。當(dāng)堂檢測(cè)丹麥物理學(xué)家奧斯特在課堂上做實(shí)驗(yàn)時(shí)有時(shí)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)導(dǎo)線中有電流時(shí)，它旁邊的磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，他做了好多實(shí)驗(yàn)終于證明。通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做。通電螺線管外面的磁場與的磁場相似，它的極性跟有關(guān)，能夠用來判斷。判斷方法是學(xué)生練習(xí)：將長直鋁導(dǎo)線圍繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出，應(yīng)該怎樣判斷？若是電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的圍繞方向試一試看？創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲研究通電螺線管外面磁場的方向與電流方向的關(guān)系。堂小結(jié)作業(yè)1．反響練習(xí)：著手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③知識(shí)拓展：研究你家或周邊住處樓的電動(dòng)門是怎樣工作的，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。走進(jìn)生活：研究牽牛花、菜豆的莖圍繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的圍繞方向與生長的方向之間的關(guān)系?？纯磁c我們研究的磁場與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系。交流小結(jié)今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有哪些新的領(lǐng)悟。經(jīng)過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)研究的精神；經(jīng)過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于研究自然界神奇的習(xí)慣。。作業(yè)部署板書設(shè)計(jì)作業(yè)1．反響練習(xí)：著手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③知識(shí)拓展：研究你家或周邊住處樓的電動(dòng)門是怎樣工作的，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。走進(jìn)生活：研究牽?；?、菜豆的莖圍繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的圍繞方向與生長的方向之間的關(guān)系?？纯磁c我們研究的磁場與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系。第三節(jié)電生磁一、電流的磁效應(yīng)．通電導(dǎo)體周圍存在磁場。．磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。二、通電螺線管