校本教研心得體會(huì)(15篇)

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校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的教研，對學(xué)校和老師的進(jìn)展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄校恳绾伍_展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻始終對校本教研的概念模糊不清，存在著許多困惑。

長期以來，許多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學(xué)校制訂好課題，老師在進(jìn)行課題試驗(yàn)……有時(shí)候，會(huì)埋怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最終，校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)校及上級的檢查，校本教研沒有真正到達(dá)校本教研的目的，最終難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。

4月18日，晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長為我們進(jìn)行專題講座，題目為《加強(qiáng)改良日常教研建設(shè)校本教研制度》。這次講座如同一場準(zhǔn)時(shí)雨，姚副校長為我們細(xì)心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益非淺。姚副校長告知我們，校本教研就是老師為了改良自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)覺了某個(gè)教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或吸取他人的閱歷解決問題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”。由此可見，校本教研的目的就是提高老師的素養(yǎng)。那么，如何讓校本教研活動(dòng)做到有用、有效，而且不會(huì)造成老師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？原來，校本教研的真諦就是以老師為主體、以教育教學(xué)問題為動(dòng)身點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”由此看來，老師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們要常常反思，假如遇到無法解決或有意義的教學(xué)問題，就可以在教研研討會(huì)上與其他老師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過相互學(xué)習(xí)、彼此支持、共同共享閱歷信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口，完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題討論。然后，根據(jù)“問題——課題——討論——解決問題——實(shí)踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學(xué)過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。

另外，姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對面地進(jìn)行教研溝通了，渠道消失了有各式各樣：個(gè)人博客、群、視頻會(huì)議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)溝通工具正日益成為我們校本教研的一個(gè)載體。假如我們能結(jié)合這些方式，校本教研就更有助于把我們從討論的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動(dòng)老師教學(xué)討論的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學(xué)水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。

校本教研心得體會(huì)2

本學(xué)期來，我們英語教研組全體老師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，專心參與各項(xiàng)教研活動(dòng)和探究課堂教學(xué)新模式，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改善教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)我談?wù)勑１窘萄械膸c(diǎn)體會(huì)：

本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動(dòng)。本學(xué)期，每位青年老師都上了1節(jié)公開課，課后準(zhǔn)時(shí)召開專題研討會(huì)，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各位老師提出了很多改善推舉。透過聽課、溝通、參觀、學(xué)習(xí)，使我們英語組老師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注同學(xué)、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的熟悉，激發(fā)了老師更深層次的思考。透過活動(dòng)的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有勝利的一面，但也存在不少問題，如：對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。雖然學(xué)了不少理論學(xué)問，但是如何把這些理論學(xué)問科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家連續(xù)討論。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開拓進(jìn)取。

校本教研心得體會(huì)3

3月18日下午，試驗(yàn)學(xué)校全體老師在多功能教室參與了校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會(huì)上，薛校長為大家全面解讀了“三學(xué)一測”課堂教學(xué)流程，透過校長生動(dòng)形象、直觀詳細(xì)的講座指導(dǎo)，使我對課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、組織形式有了更全新、更深刻的熟悉。精研每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每一個(gè)微小之處，讓自主探究、小組合作學(xué)習(xí)不在流于形式，我們的課堂才會(huì)實(shí)效高效。校長對每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致的解讀。

一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有方向，有動(dòng)力，所以目標(biāo)的導(dǎo)向作用必需要鮮亮突出，簡潔扼要。目標(biāo)繁瑣，指向不明確，且大屏幕一閃而過，不會(huì)在同學(xué)大腦中存現(xiàn)，這些都會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)失去好處。自學(xué)指導(dǎo)是老師引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)的途徑和方法，在那里，薛校長運(yùn)用了“鋪石過河”恰當(dāng)?shù)谋确?，說明自學(xué)指導(dǎo)務(wù)必具有可操作性，同學(xué)一看即明，明白從哪入手，怎樣去做，不會(huì)消失一頭霧水，一片茫然的現(xiàn)象。當(dāng)然教無定法，示標(biāo)導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié)，并非一成不變，千篇一律，何時(shí)何處、以哪種方式呈現(xiàn)，因班級、課程資料不同而有所改變的。

二、互動(dòng)自學(xué)

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，彰顯了同學(xué)獨(dú)特的自主學(xué)習(xí)過程及溝通展現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)過程。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參加者，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，賜予同學(xué)充分的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)。這時(shí)的課堂是動(dòng)靜結(jié)合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會(huì)貫穿的“靜動(dòng)課堂”觀，讓我感悟較深，靜中才會(huì)有思索，有所得，動(dòng)中才會(huì)有共進(jìn)，有提升。新課程理念務(wù)必根植入心，見之在行?；仡櫼酝慕虒W(xué)，仍不免有時(shí)習(xí)慣于老師的一言堂，過多講解，使自主合作學(xué)習(xí)匆忙而過，剝奪了同學(xué)展現(xiàn)自我、提高學(xué)習(xí)潛力的過程。那么怎樣落實(shí)自主合作學(xué)習(xí)，薛校長也為我們進(jìn)行了細(xì)致的剖析，從個(gè)體的學(xué)習(xí)到小組的內(nèi)部分工及展現(xiàn)時(shí)的互相補(bǔ)充，微小詳盡之處，也不由得引起我的思索，老師如何把握每一個(gè)教學(xué)詳情，恰到好處地處理每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)同學(xué)都得到提高，真的是我們孜孜不倦探究和要解決的問題。

三、質(zhì)疑研討

質(zhì)疑研討，釋疑解惑，這是教學(xué)的拔高提升階段，即提煉“中心”，歸納總結(jié)階段。會(huì)上薛校長說的一句話，讓我印象很深刻“這是老師展現(xiàn)風(fēng)采的時(shí)候”，聽后我不禁笑了，笑的是自己原先“展現(xiàn)風(fēng)采”的時(shí)候有點(diǎn)多，同時(shí)也深刻意識(shí)到應(yīng)如何處理好教和學(xué)的關(guān)系，如何把握住老師點(diǎn)拔、講解的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。在這一教學(xué)過程中，老師也會(huì)透過不同同學(xué)的信息反饋，了解到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況，進(jìn)而自我反思、適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

四、達(dá)標(biāo)測評

高效的課堂標(biāo)準(zhǔn)之一在于同學(xué)對當(dāng)堂學(xué)問的消化和理解，檢測學(xué)習(xí)效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置務(wù)必科學(xué)有層次，關(guān)注同學(xué)的原有學(xué)問水平和理解程度，檢測出他們各自的學(xué)習(xí)狀況。在那里薛校長再次強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的“四個(gè)注意”，突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓(xùn)練和坐姿的矯正，時(shí)刻注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育，的確是非常必要的。

薛校長為我們指出了上好課的“三個(gè)”前提，即精神飽滿、傾情投入、愛好激發(fā)。我想，做任何一項(xiàng)工作，沒有熱忱，沒有斗志，是不會(huì)做好的。做為老師，更是如此。努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，專心上好每一節(jié)課，無愧于孩子，無愧于這份職業(yè)，我想這是我就應(yīng)做到的，我會(huì)努力做到，讓自己成為一名合格的人民老師。

校本教研心得體會(huì)4

時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，勝利伴著艱辛。在全國全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)潛力，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和閱歷。

3、培育同學(xué)課堂上會(huì)靜下心來思索的潛力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開頭回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)同學(xué)在這方面有所提高。

4、擅長總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)同學(xué)的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改善自己的教育方式。

5、專心參與上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研潛力。專心閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商議?課堂中消失的問題。多向有閱歷的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)同學(xué)的愛好，怎樣培育同學(xué)探究性的潛力，最終提高同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

7、勤于動(dòng)筆，擅長積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有職責(zé)感的教育工，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

你

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與進(jìn)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要資料，是學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣進(jìn)行的學(xué)校數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng)，為我校今后開展校本教研活動(dòng)指明白方向，成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)討論的一盞明燈。下面將參與此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下：

一、注意群眾教研的作用。

堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中老師所應(yīng)對的各種詳細(xì)問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校和老師的作用，獨(dú)特注意了群眾教研的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同共享閱歷。

在此次活動(dòng)中，就突出顯示了群眾教研的作用。第一天，老師先講課，下午開展群眾教研活動(dòng)，對本節(jié)課中消失的問題加以分析，提出改善看法；其次天，再由授課老師上改善課，避開了一些在第一天授課時(shí)消失的問題，效果比較明顯。從中不難看出，群眾教研發(fā)揮了巨大作用。

二、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件幫助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為同學(xué)理解、解決問題帶給有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，老師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生氣與活力，教學(xué)手段更新奇，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性提高，主動(dòng)獵取學(xué)問的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展現(xiàn)在同學(xué)面前，起到了事半功倍的效果。

三、重視課后教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推動(dòng)，人們越來越重視老師的自我反思與行動(dòng)討論的重要性。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程。

此次活動(dòng)中，就注意了授課老師的課后反思，市教研室劉再平老師對今后老師的課后教學(xué)反思還提出了詳細(xì)的要求，要從課堂教學(xué)的詳細(xì)問題動(dòng)身，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的缺乏，并對詳細(xì)問題闡述解決的方法。

我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中，雖然也都讓老師進(jìn)行反思，但對于反思的資料并沒有具體的要求，今后我們在進(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí)，也要對老師提出詳細(xì)要求。提升老師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。

生活中到處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更就應(yīng)聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，并把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際生活中。

在寬誠一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都表達(dá)了新課程的理念。如：我區(qū)選送的逸夫試驗(yàn)學(xué)校曹繼敏老師講的三班級的《解決問題》一課，利用學(xué)校進(jìn)行的群眾舞表演方陣隊(duì)列引出新知，再加上老師語言的引導(dǎo)，很快就使同學(xué)進(jìn)入了主角，并激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和解決問題的熱忱。

再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近同學(xué)生活實(shí)際，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對原有的教材進(jìn)行了修改，選取了同學(xué)比較熟識(shí)的場景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)了同學(xué)探究的欲望。

另外，三位老師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注意了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，有層次，都在有意識(shí)地貼近同學(xué)的生活實(shí)際，用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓同學(xué)把握本節(jié)課的學(xué)問，有意識(shí)地讓同學(xué)給自己家設(shè)計(jì)地板。寬誠二小的黃艷云老師利用同學(xué)常常用的稿紙，演繹了本節(jié)課的解決問題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

這些都是老師在有意識(shí)地在引導(dǎo)同學(xué)獲得一些解決問題的活動(dòng)閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培育同學(xué)學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的潛力。

參與了此次活動(dòng)，使我們感到豁然開朗，發(fā)覺了我校在開展校本教研活動(dòng)中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。

五、今后開展校本教研活動(dòng)的努力方向。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)群眾教研的力度。強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同共享閱歷。力爭每一次教研活動(dòng)都能成為全體老師進(jìn)步的階梯。

2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為老師積累閱歷的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷；記錄教學(xué)中同學(xué)的獨(dú)到見解，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的實(shí)踐來看，透過他們自己切身的感覺，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)資料；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從同學(xué)中反饋的信息，準(zhǔn)時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)潛力。

3、注意聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際綻開教學(xué)。堅(jiān)固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把聯(lián)系生活實(shí)際作為老師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

在今后的校本教研活動(dòng)中，我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改善。使群眾教研常?；１窘萄兄贫然?。

校本教研心得體會(huì)5

教學(xué)研討的學(xué)習(xí)，不但使我加強(qiáng)了對學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理的熟悉，而且讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)的新理念和課程的標(biāo)準(zhǔn)。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了語文教學(xué)的基本理念，即：面對全體同學(xué)，立足同學(xué)進(jìn)展，表達(dá)語言本質(zhì)。在此，我想談?wù)勛约簩φZ文教學(xué)面對全體同學(xué)、做好培優(yōu)補(bǔ)差的一點(diǎn)看法。

首先，課堂教學(xué)有梯度，照看好各層次的同學(xué)，是語文教學(xué)面對全體同學(xué)的關(guān)鍵。從備課開頭，就應(yīng)當(dāng)考慮到同學(xué)差異的問題。只有這樣，才能在課堂上讓各個(gè)層次的同學(xué)都能施展身手，各顯神通，讓力量強(qiáng)的同學(xué)得到提高，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)增添自信。記得讀書時(shí)代的我，特別內(nèi)向，可怕回答下列問題，由于我沒有自信啊。其實(shí)，基礎(chǔ)好、力量強(qiáng)的同學(xué)一般是能主動(dòng)參加課堂的，但基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就不同，他覺得自己不會(huì)，怕錯(cuò)，怕被笑話，等等。這些心理都嚴(yán)峻影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷同學(xué)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，要特殊照看基礎(chǔ)薄