人教版八年級第七章《電功率》第四節(jié)《電與熱》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級（下）第七章《電功率》第四節(jié)《電與熱》教學(xué)設(shè)計(jì)課題四、電與熱課型新授課課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．知道電流的熱效應(yīng)。2．知道焦耳定律。3．知道電熱的利用和防止。過程與方法1．通過實(shí)驗(yàn)探究，知道電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)。2．通過例題的講解與分析，理解焦耳定律的應(yīng)用情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過學(xué)習(xí)電熱的利用和危害，學(xué)會辨證的看待問題。2．通過討論和交流培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識。教學(xué)重點(diǎn)影響電流熱效應(yīng)的因素及有關(guān)焦耳定律的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)學(xué)情分析前面學(xué)習(xí)的歐姆定律以及家庭電路的知識是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，電能、電功率的學(xué)習(xí)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生對歐姆定律的理解和對電能、電功率知識的掌握程度決定了本節(jié)課學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課影響電熱多少的因素的探究決定了焦耳定律的得出，而焦耳定律是初中電學(xué)的兩大定律之一，甚為重要，固本節(jié)內(nèi)容是初中純電學(xué)的進(jìn)一步升華部分。在教學(xué)過程中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生動腦思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備家庭電路示教板（裝有“100W”電燈、插座、開關(guān)等）、電爐、焦耳定律演示儀等教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)探究與課堂分析討論相結(jié)合教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動輔助手段交流合作創(chuàng)設(shè)情境引入新課家庭電路中的電燈工作一段時(shí)間，觸摸他有什么感覺。教師演示實(shí)驗(yàn)，引課提問。學(xué)生觸摸工作的電燈，思考、回答問題。家庭電路示教板說出電流通過電燈會發(fā)熱建立概念實(shí)驗(yàn)探究活動1列舉家用電器的發(fā)熱現(xiàn)象教師引導(dǎo)提問學(xué)生舉例回答能說出電流通過不同用電器都會發(fā)熱活動2電流熱效應(yīng)的定義及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的鋪墊結(jié)合學(xué)生舉例啟發(fā)學(xué)生總結(jié)電流熱效應(yīng)定義；提出與實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)的問題學(xué)生思考回答；對教師提問質(zhì)疑多媒體、實(shí)物電爐知道電流熱效應(yīng)定義；探討教師的問題活動3實(shí)驗(yàn)探究電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師展示器材，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材，思考、討論實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)并回答實(shí)驗(yàn)器材知道用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)并對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行思考實(shí)驗(yàn)器材理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和論證教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析、探討實(shí)驗(yàn)信息，總結(jié)、講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生分析、討論觀察到的實(shí)驗(yàn)信息，得出結(jié)論并回答；理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論。多媒體得出影響電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少的因素定律誕生活學(xué)活用活動1焦耳定律內(nèi)容及公式教師講解定律內(nèi)容，推導(dǎo)定律公式學(xué)生思考、理解內(nèi)容，分析討論公式推導(dǎo)，并加強(qiáng)記憶多媒體知道焦耳定律內(nèi)容及其公式活動2分析電爐絲熱的發(fā)紅導(dǎo)線幾乎不發(fā)熱的原因教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考、分析問題；教師講解原因。學(xué)生分析討論問題并回答。多媒體理解解釋有關(guān)電現(xiàn)象的基本思路活動3利用焦耳定律的公式進(jìn)行計(jì)算教師出示例題；講解例題。學(xué)生思考并計(jì)算。多媒體學(xué)會利用定律公式及變性公式進(jìn)行計(jì)算活動4教材中的“想想議議”教師提示學(xué)生討論分析進(jìn)一步理解焦耳定律活動5電熱的利用和防止教師聯(lián)系生活實(shí)際講解，介紹電熱器的主要組成部分學(xué)生理解并記憶多媒體培養(yǎng)學(xué)生一分為二、辯證的看待問題的思想?；顒?焦耳定律的綜合應(yīng)用教師出示典型例題，講解。學(xué)生思考、練習(xí)、計(jì)算。多媒體拓展學(xué)生知識面課后作業(yè)動手動腦學(xué)物理1、2、3、4教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課通過探究影響電熱多少的因素形成焦耳定律及電熱應(yīng)用為主要內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)的分組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生深刻理解焦耳定律，用多媒體課件展示知識內(nèi)容、問題內(nèi)容，有利于節(jié)省課堂時(shí)間及師生之間的互動，從實(shí)驗(yàn)探究到多媒體課件展示，充分體現(xiàn)了物理教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，使課堂氛圍更加活躍，課堂內(nèi)容依據(jù)“從生活中走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得出定律，用定律理解生活中電學(xué)問題”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，堅(jiān)決貫徹《新課標(biāo)》的教學(xué)理念。板書設(shè)計(jì)四、電與熱（一）電流的熱效應(yīng)（二）焦耳定律（三）電熱的利用和防止1.定義