《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇

———《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？的我精心為您帶來(lái)了《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇，希望能夠給予您一些參考與幫助。

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫(xiě)好四個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫(xiě)訓(xùn)練，豐富學(xué)生語(yǔ)言。

3、練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，寫(xiě)字。（10分鐘）

板書(shū)畫(huà)風(fēng)

昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。

1、出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。

明顯忽然眨眼轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲旗桿烏云

彎彎的小樹(shù)斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)

2、看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)，是哪三個(gè)？

3、板書(shū)趙小藝陳丹宋濤，過(guò)渡，咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)三個(gè)小朋友的名字。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：陳丹藝濤

（1）出示陳，陳是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫(xiě)寬一些，教師板書(shū)，學(xué)生寫(xiě)。并組詞出示：陳舊陳設(shè)陳列推陳出新

（2）出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）藝，誰(shuí)能記住，組詞。說(shuō)說(shuō)注意什么，一起寫(xiě)。

（4）濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)同位比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。

5。咱們?cè)賮?lái)呼喚三個(gè)小朋友的名字：趙小藝陳丹宋濤

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)小朋友的名字。）

二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究。（20分鐘）

1、課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，怎么可以畫(huà)出來(lái)呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

3、出示：

趙小藝：

只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹：說(shuō)著，她在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

宋濤：宋濤想了想畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

4、指導(dǎo)讀好四句話，三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)的？

5、是呀，本來(lái)風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，但三個(gè)小朋友善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，沒(méi)畫(huà)風(fēng)卻有了風(fēng)，此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說(shuō)什么？

6、在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰(shuí)，為什么？

出示句子點(diǎn)撥：

宋濤說(shuō)：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？

陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”

陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！?/p>

7、出示要求：組內(nèi)分角色讀2——8自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。

8、學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。

（設(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。）

三、仿寫(xiě)訓(xùn)練，積累。（8分鐘）

1。三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)，畫(huà)出了智慧，咱們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，不僅可以畫(huà)出智慧，還可以畫(huà)出一首詩(shī)，信不信？

2。小組合作：

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)中；

“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹（）了，風(fēng)藏在（）的雨絲里；

“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗桿吹（）了，風(fēng)藏在（），

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹（）了，風(fēng)（）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（），風(fēng)（）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（），風(fēng)（）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（），風(fēng)（）

（設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。）

四、升華主題，拓展。（2分鐘）

1?？偨Y(jié)：同學(xué)們，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考，不斷實(shí)踐，讓我們來(lái)做一個(gè)有心人吧。

2。作業(yè)：春天來(lái)了，用你的畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天圖畫(huà)吧！

春天來(lái)了，小草鉆出來(lái)了，春天就藏在嫩綠的小草中；

春天來(lái)了，小樹(shù)變（）了，春天就藏在（）

……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見(jiàn)以詩(shī)形式完成，既在語(yǔ)言方面得到了訓(xùn)練，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)理念：

作為教師，我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā)，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，真正以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地表露自己的感情，從而拓展思維能力和想象能力。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生的前提下，關(guān)注大語(yǔ)文觀的形成，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，提高能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、以自主學(xué)課文為主，自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文。

2、領(lǐng)會(huì)課文中小動(dòng)物的創(chuàng)意。

3、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

4、養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣。

5、開(kāi)拓思維，參與新的創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、自主讀懂課文。

2、了.解事物之間是相互聯(lián)系的，嘗試通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備：

課件貼圖

教學(xué)過(guò)程：

1、課前談話：

平時(shí)喜歡什么？

（從學(xué)生感興趣的日常生活入手，親近學(xué)生，親近生活，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，。）

2、出示題目，導(dǎo)入課文：

今天就來(lái)讀一篇和畫(huà)畫(huà)、和動(dòng)腦筋、和小動(dòng)物都有關(guān)的有趣的小文章

和老師一起寫(xiě)上課題，好么？（板書(shū)課題——比畫(huà)風(fēng)，學(xué)生書(shū)空）

（帶學(xué)生參與課堂，隨時(shí)注意寫(xiě)字的指導(dǎo)。）

3、自由質(zhì)疑：

看了這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

（自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）

你打算怎樣解決這些問(wèn)題？（讀書(shū)）

（引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題。）

4、自由讀文，解決問(wèn)題：

趕快打開(kāi)書(shū)第40頁(yè)，帶著你的問(wèn)題出聲讀一讀課文，盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確。

（引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，自主解決問(wèn)題。）

5、突破重點(diǎn)，理解課文：

同學(xué)間交流。

（1）誰(shuí)：小貓、小狗、小豬

（2）怎么畫(huà)風(fēng)？

潘老師提一個(gè)建議，我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過(guò)我們的畫(huà)來(lái)證明我們把課文讀懂了。

師生一起畫(huà)，小組準(zhǔn)備，展開(kāi)競(jìng)賽，集體交流。

（老師有指導(dǎo)，小組活動(dòng)時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確，師生共同參與，以競(jìng)賽為手段，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極投入，真正讀懂課文。真正以學(xué)生為主體，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想）

（3）你覺(jué)得我們的動(dòng)物朋友怎么樣？

（動(dòng)物們聰明、肯于開(kāi)動(dòng)腦筋。）

（4）自由地讀一讀課文，找出寫(xiě)小動(dòng)物正在開(kāi)動(dòng)腦筋的句子？

（自由讀——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示）

“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇，眨著眼睛，想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我能！”

“小豬皺著眉頭，想了好一會(huì)兒說(shuō)：“我又想出來(lái)了！”

（抓住重點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出不同的理解和感受。）

（5）多讀，是我們學(xué)課文時(shí)的一種很好的學(xué)習(xí)方法。專家告訴我們：只要你認(rèn)真讀，每一次都會(huì)有新的問(wèn)題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文，看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。

（事物之間是相互聯(lián)系的，無(wú)形的東西可以通過(guò)有形的東西含蘊(yùn)的方式巧妙地表現(xiàn)出來(lái)；）

（隨時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)，理解到事物之間的聯(lián)系，是本課的難點(diǎn)，不強(qiáng)求學(xué)生必須弄懂，初步有了解就可以。）

（6）怎么樣？和大家交流一下。

6、摘錄積累書(shū)中的詞語(yǔ)：

邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)，愿意多畫(huà)也可以。

（邊畫(huà)邊交流）

板書(shū)：聰明（或其它詞語(yǔ)）愿意和我一起寫(xiě)么？（書(shū)空）

在書(shū)下面寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，注意盡量把字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

（隨時(shí)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)就是“隨時(shí)積累”的意識(shí)的培養(yǎng)）

7、休息一會(huì)兒，看一段小錄像。

你看了這段錄像，你聯(lián)想到什么？（自由說(shuō)說(shuō)和風(fēng)有關(guān)的事物、詞語(yǔ)、詩(shī)句等等）

老師適時(shí)指導(dǎo)。

你還聯(lián)想到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際）

（拓展思維能力和想象能力，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。）

8、留個(gè)選做作業(yè)吧：參加到“比畫(huà)風(fēng)”的競(jìng)賽中去，把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，用彩筆、用電腦都行！再試著用1——2句話說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)你在生活中感受到的風(fēng)，然后，請(qǐng)你的家長(zhǎng)或朋友一起來(lái)欣賞你的作品。潘老師相信：留心生活，留心我們身邊美妙的大自然，勤于動(dòng)腦，勤于動(dòng)筆，你們會(huì)變得越來(lái)越聰明，越來(lái)越出色！

（在作業(yè)中，給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地?。?/p>

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo)：

通過(guò)閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

閱讀感悟，積累語(yǔ)言，拓展思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)，引出課題，板書(shū)課題。

我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來(lái)。

（看不見(jiàn)，

摸不著。

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，

小草見(jiàn)它彎腰。

云兒見(jiàn)它忙讓路，

柳樹(shù)見(jiàn)它把手招）

謎底：風(fēng)

誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上？

誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞？

（微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）

你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來(lái)，可以寫(xiě)出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，那么，能不能畫(huà)出來(lái)呢？那么，咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧?。ǔ龌脽羝?/p>

二、閱讀感悟。

1、個(gè)性化閱讀。

這三位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，66頁(yè)，一邊讀，一邊勾畫(huà)出三位小畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的不同做法。

匯報(bào)交流，板書(shū)。

2、朗讀感悟：

他們是怎么想出來(lái)這么畫(huà)風(fēng)的呢？下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。

要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫(huà)面一邊聽(tīng)，一邊思考。好，開(kāi)始。

讀得真不錯(cuò)！下面我來(lái)采訪采訪這幾位小畫(huà)家。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？哪一幅畫(huà)是你畫(huà)的？你是怎么想到畫(huà)……的？

我再采訪一下聽(tīng)眾朋友，你喜歡這三個(gè)小畫(huà)家嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么？

三、拓展延伸。

這三個(gè)小畫(huà)家之所以能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察，而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。

我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，如果給你一枝畫(huà)筆，你會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢？

四、遷移運(yùn)用。

1、句式練習(xí)。

你們看，風(fēng)，真像一個(gè)調(diào)皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。

這是咱們的操場(chǎng)，聽(tīng)，風(fēng)