《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：使學(xué)生熟悉圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖;熟悉圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。

過程與方法：通過觀看、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)，培育同學(xué)們發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從實(shí)際生活入手，通過解決實(shí)際問題，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。

教學(xué)預(yù)備：電子課件

前置性問題設(shè)計(jì)(課前小討論)

找找生活中你見過的圓柱和圓錐形的物體，說說各有什么特點(diǎn)?

教學(xué)活動(dòng)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)意境

師：前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，(出示)這是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形?

師：這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形?(板書課題)

二、互動(dòng)探究

1.感知圓柱、圓錐。

師：日常生活中，有許多圓柱、圓錐外形的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的外形就是圓柱，這個(gè)積木的外形就是圓錐。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的外形是圓柱或者圓錐?

師：教師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

師：圓柱、圓錐有什么特征呢?

2.熟悉圓柱的各局部名稱。

師：我們先來討論圓柱有哪些特征?

請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來討論圓柱的特征，看哪個(gè)小組合作的好，發(fā)覺的多。

(1)哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)覺?

(2)介紹圓柱各局部的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各局部的名稱再來說一說圓柱的特征。

(3)質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?側(cè)面是粗細(xì)勻稱的?

(4)圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。圓柱的高有多少條?這些高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

(5)在日常生活中，硬幣的高叫什么?鋼管橫著放高叫什么?圓柱形水井的高叫什么?

(6)結(jié)合實(shí)物，師生一起整理圓柱的特征。

(7)誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。

3.探究圓錐的特征。

(1)我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的討論方法，來討論圓錐有哪些特征?

(2)哪個(gè)小組來說一說你們的發(fā)覺?

(3)說一說圓錐的特征

三、綜合建構(gòu)

比照。師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書，想一想，圓柱、圓錐有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?

四、拓展遷移

1、完成書上的自主練習(xí)1-2題。

2、今日這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生思索后溝通,教師演示轉(zhuǎn)的過程，形成圓柱。

學(xué)生思索后溝通,教師演示轉(zhuǎn)的過程，形成圓錐。

學(xué)生舉例，師生評(píng)價(jià)。

學(xué)生思索。

學(xué)生利用學(xué)具，小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生溝通、補(bǔ)充。

學(xué)生可能從①觀看;②畫剪③量直徑④拆下來比擬用繩子量的方法溝通。

學(xué)生觀看、量、溝通。

學(xué)生溝通：(厚)(長(zhǎng))(深)

學(xué)生自由說說。

同位相互說一說。

學(xué)生小組合作完成。

學(xué)生溝通，介紹頂點(diǎn)、側(cè)面和高時(shí)教師演示。

學(xué)生看板書說特征。

學(xué)生溝通。

從已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，初步建立圓柱和圓錐的表象，幫忙學(xué)生形成空間觀念。

學(xué)生觀看、思索，體會(huì)圓柱和圓錐的立體圖形。

利用模型讓學(xué)生充分觀看、測(cè)量、感知、體驗(yàn)和