《奇妙的克隆》說課稿

《奇妙的克隆》說課稿

《奇異的克隆》說課稿1

今日我說課的題目是《奇異的克隆》?！镀娈惖目寺　愤x自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就根據(jù)說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)局部進(jìn)展說課。

一、說教材

(一)、教材簡(jiǎn)介：《奇異的克隆》是一篇介紹克隆學(xué)問的科普文章。是我過聞名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的試驗(yàn)，再寫克隆的進(jìn)展，最終寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思索。

(二)、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：依據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆學(xué)問。

B.初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、力量目標(biāo)：

A.整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的力量。

B.理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

C.揣摩語言，體會(huì)本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生探究科學(xué)神秘的興趣和辨證思索問題的力量。

(三)教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1.理清課文的說明挨次，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

(四)教學(xué)難點(diǎn)

1.構(gòu)造安排奇妙新奇。

2.文章運(yùn)用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。

二、說學(xué)生

1、學(xué)生學(xué)問根底和生活閱歷：本文介紹克隆學(xué)問很有條理，語言形象、生動(dòng)、高雅，貼近生活。簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆學(xué)問以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較淺顯，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

2、力量分析：學(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多制造一些合作學(xué)習(xí)探究的時(shí)機(jī)。

三、說教學(xué)方法與手段

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。教學(xué)方法詳細(xì)如下:

1.朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2.爭(zhēng)論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3.競(jìng)賽鼓勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)興趣。

4.涵泳品嘗法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。

5.延長(zhǎng)拓展法。對(duì)克隆人的看法的爭(zhēng)論，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、教學(xué)思路安排本單元說明文的教學(xué)是在前一單元根底上進(jìn)展的，學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明挨次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征，理清說明的挨次、條理，理講解明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，非常敬重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道、我發(fā)覺、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，表達(dá)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而到達(dá)共鳴的目標(biāo)。下面就詳細(xì)環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)要說明。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：假設(shè)你是球迷，你確定盼望世上再多一個(gè)羅納爾多;假設(shè)你是音樂愛好者，你固然情愿再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是很多人所幻想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不行能有兩片一樣的葉子”，換句話，以上的幻想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在狀況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢?它奇異在哪里呢?今日，就讓我們一起走進(jìn)“奇異的克隆”(導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的溝通創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)

其次環(huán)節(jié)：溝通查找的資料，初步了解。

師：課前大家肯定收集到許多有關(guān)克隆的資料，誰情愿來說說我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本事?(溝通的過程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性學(xué)問。)

第三環(huán)節(jié)、感知課文內(nèi)容，深入了解。

課文里有關(guān)克隆的學(xué)問還有許多，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的學(xué)問劃出來，等一會(huì)兒，試著用簡(jiǎn)潔的話告知大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的學(xué)問。

(學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫)

師：(自讀完畢)信任大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的學(xué)問呢?(由課外的生活常識(shí)再回復(fù)到課內(nèi)的學(xué)問，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

3、剛剛大家已經(jīng)講了許多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說明對(duì)象、說明挨次、試驗(yàn)對(duì)象、討論成果、時(shí)間、說明方法。(學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的生疏性時(shí)間的有限性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，以降低要求。)

4、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思索，你覺得可從哪些方面來探討?相互爭(zhēng)論。(這樣就能比擬全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求，對(duì)學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導(dǎo)向。)

5、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們?cè)鯓拥膽B(tài)度與精神”(嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍)(學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)學(xué)問，而且受到教育，得到啟迪。)

6、假設(shè)你也把握了克隆技術(shù)，你想克隆什么?為什么要克隆它?要求：

（1）想法要奇異;

（2）想法要有益于人類;

（3）表達(dá)要有條理。(“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生綻開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，相互提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以進(jìn)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并賜予充分的確定，讓每個(gè)學(xué)生都有勝利的體驗(yàn)。)

7、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的爭(zhēng)論提示人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)展曲?？萍几诱?，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起很多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題?！闭?wù)勀銓?duì)克隆技術(shù)能否造福人類這個(gè)問題的理解。(投影顯示)：(最終一個(gè)思辯性的活動(dòng)，目的在于鼓舞學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語交際中熱鬧參加爭(zhēng)論，急躁細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解。同時(shí)培育學(xué)生鍥而不舍的精神。

《奇異的克隆》說課稿2

一、說教材

本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆學(xué)問屬于科學(xué)界的前沿學(xué)問，學(xué)生對(duì)此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個(gè)緣由。

教學(xué)理念：提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：

１、拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、在傳授學(xué)問的”同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確熟悉科學(xué)的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的奇怪心與求知欲，培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

３、利用收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，培育學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的力量?？谡Z交際中，參加爭(zhēng)論，發(fā)表見解；急躁聽，簡(jiǎn)明扼要說，通過多方評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)口頭語言，培育良好的聽話和說話習(xí)慣。

二、說教法、學(xué)法

１、導(dǎo)入新課：

從學(xué)生喜愛的《西游記》中的一個(gè)人物形象孫悟空談起，這一導(dǎo)入語從學(xué)生平日的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的溝通創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。

２、溝通查找的資料：

溝通資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性熟悉。

３、感知課文內(nèi)容：

主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個(gè)問題來培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的概括力量。

４、深入探究，了講解明特點(diǎn)：

本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋淺顯的科學(xué)問題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把淺顯簡(jiǎn)單的問題寫得思路清楚，有條不紊的方法。

５、想象訓(xùn)練：“假設(shè)我會(huì)克隆”。

引導(dǎo)學(xué)生綻開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，相互提高，重視以進(jìn)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并賜予充分的確定，讓每個(gè)學(xué)生都獲得勝利的體驗(yàn)。

６、學(xué)生提出疑問，師生合作解決。

主要是結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，理解文章中的難句，來幫忙學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

７、辯論：

以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方綻開辯論。

鼓舞學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語交際中熱鬧參加爭(zhēng)論，急躁細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。同時(shí)培育學(xué)生鍥而不舍的精神。

《奇異的克隆》說課稿3

【學(xué)問儲(chǔ)藏】

1．字詞積存

囊（náng）像口袋的東西。

瀕臨（bīnlín）緊接，接近。

孵化（fūhuà）昆蟲、魚類、鳥類或爬行動(dòng)物的卵在肯定的溫度和其他條件下變成幼蟲或小動(dòng)物。

神通廣闊：原是指佛教其法力的廣闊無邊?，F(xiàn)形容本事超群，無所不能。

相安無事：安，平安。指彼此相處沒有什么爭(zhēng)吵或沖突，還過得去。

永無止境：止境，終點(diǎn)。永久沒有到頭的時(shí)候。

匍匐：爬，手足并行。

繁衍：生物品種數(shù)量，漸漸增加擴(kuò)大。

滲透：比方一種事物或勢(shì)力漸漸地進(jìn)入另一種事物或勢(shì)力（多用于抽象事物）。

2．作家作品

談家楨，1909年誕生于浙江省寧波市，中國遺傳學(xué)家，中國科學(xué)院生物學(xué)部委員。1934年赴美加利福尼亞理工學(xué)院摩爾根試驗(yàn)室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進(jìn)化遺傳討論，獨(dú)著或與人合著論文10多篇。1936年獲哲學(xué)博士。1937年回國任浙江大學(xué)生物學(xué)教授。1946年在亞洲異色瓢蟲發(fā)覺色斑嵌鑲顯性遺傳現(xiàn)象，受到國際遺傳學(xué)界重視。1952年擔(dān)當(dāng)復(fù)旦大學(xué)生物系主任、遺傳討論所所長(zhǎng)等職。

3．關(guān)于克隆

克隆是人工誘導(dǎo)下的無性生殖，就是“復(fù)制”“拷貝”生物。它是用機(jī)械的方法，把一個(gè)“供體細(xì)胞”的細(xì)胞核移入另一“受體”的去除了細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。核移植采納的供體細(xì)胞有兩種，它們有本質(zhì)的不同。胚胎細(xì)胞克隆屬于異體復(fù)制，“復(fù)制”的是供應(yīng)受精卵胚胎的下一代，相當(dāng)于生了個(gè)“多胞胎”；體細(xì)胞克隆屬于自體拷貝，“拷貝”的是供應(yīng)體細(xì)胞的動(dòng)物本身。從技術(shù)操作看，后者的難度比前者大。

【文本解讀】

一、謀篇立意

本文提醒了“無性生殖”的一種方法——克隆的神秘，介紹了克隆討論的進(jìn)展和取得的成績(jī)，提示人們要嚴(yán)厲地考慮克隆的含義，使克隆技術(shù)造福人類。

二、文章脈絡(luò)

文章已用數(shù)字分成四個(gè)局部。

第一局部：介紹什么是克隆。

其次局部：克隆鯽魚出世前后。

第三局部：克隆綿羊“多利”。

第四局部：克隆技術(shù)造福人類。

三、寫作方法

1．聯(lián)系人們熟知的事物解釋淺顯的科學(xué)問題，深入淺出。如聯(lián)系《西游記》中“猴毛變猴”的超現(xiàn)實(shí)描寫說明我國古代就有關(guān)于克隆的設(shè)想，聯(lián)系植物“插條”介紹無性生殖并從而說明什么是克隆，聯(lián)系騾不能生殖后代和大熊獵瀕臨絕種的事實(shí)說明克隆技術(shù)對(duì)于“擴(kuò)大生殖”和愛護(hù)“瀕臨絕種”的意義等等，都收到了深入淺出、通俗易懂的效果，并且激起了讀者的興趣，使讀者感到親切。

2．由虛而實(shí)，再由實(shí)而虛，線索清楚。全文四個(gè)局部，先從理論解釋什么是克隆，再大體上按著時(shí)間挨次，由易到難地介紹克隆的實(shí)踐，最終再提醒克隆的意義，使讀者明確什么是克隆，如何進(jìn)展克隆，怎樣使克隆安康進(jìn)展。無論是文章客體還是讀者所形成的熟悉，都顯得明白清楚，井然有序。一個(gè)淺顯簡(jiǎn)單的問題，能寫得這樣思路清楚，有條不紊，表現(xiàn)了高度的駕馭和組織豐富材料、有機(jī)結(jié)合全文的力量。

3．語言精確、樸實(shí)而又不乏文采。文章既大量使用科學(xué)語匯，如“無性生殖”“無性生殖系”“無性系”“卵細(xì)胞核”“囊胚細(xì)胞核”“促性腺素”“乳腺細(xì)胞”“換核卵”等，顯得科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精確；又大量使用通俗樸實(shí)的.語匯，如“來自一個(gè)祖先”“猴毛變猴”“活蹦亂跳的爪蟾”“自由游泳的