《anenin》一等獎?wù)f課稿

《anenin》一等獎?wù)f課稿

1、《anenin》一等獎?wù)f課稿

今日我說課材料的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第一冊的拼音12課ɑneninunün,學英雄語拼音是學習漢字和一般話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活閱歷與學習對象建立起的新的聯(lián)系過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中常常消失，因此教學中只要擅長借助兒童已有的口語閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進展說課材料。

一、教材分析

首先我說說教材，第12課有四局部內(nèi)容，第一局部是五個前鼻韻母ɑneninunün和三個整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。其次局部是拼音學習。包括兩項內(nèi)容，（1）聲母與ɑneninunün的拼音，穩(wěn)固新學的韻母，復(fù)習j、q、x跟ü組成音節(jié)約寫ü上的規(guī)章。（2）看圖讀音節(jié)詞語。培育學生熟悉事物，精確拼音的力量。第三局部是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。第四局部兒歌，配有圖畫，我們依據(jù)新課程標準。依據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標。

1、學問目標：學會前鼻韻母ɑneninunün，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習ü上兩點省寫規(guī)章。

2、技能目標：培育學生拼讀音節(jié)的力量。

3、情感目標：教育學生學英雄語拼音，激發(fā)學生學習漢語拼音的樂趣。

二、教學重點：

前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學難點

三拼音節(jié)的拼讀。

四、學情分析

本班有學生55人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和力量。學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到音節(jié)的變音時，學生拼讀有困難。

五、教法學法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀看法、嬉戲法、先扶后放的方法及教學設(shè)計。積極提倡自主、合作、探究的學習方式，教師應(yīng)成為學生的學習伙伴、“公平中的首席”。在教學過程中的職責在于幫忙，幫忙學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫忙學生營造和維持學習過程中積極的心理氣氛；幫忙學生對學習過程和結(jié)果進展評價，并促進評價的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了到達這節(jié)課的教學目標，主要從四個方面教學。

六、教學思路

(一)創(chuàng)新情境，復(fù)習引入。

《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主。所以在這一局部，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課教師放一首歌曲引入。播放輕松開心的《郊游》歌曲，讓學生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動作。

良好的開端是勝利的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開了這節(jié)課的課堂教學之門，把學生一開頭就帶入了輕松愉悅的課堂氣氛之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

其次環(huán)節(jié)：在黑板上出示貼有不同顏色，反面寫有剛學過的單韻母的氣球。告知學生拼音王國放飛了很多氣球歡送大家，你喜愛那個就摘下那個，并讀出來，讀對了就送給她。

這一環(huán)節(jié)目的是把枯燥的拼音字母隱蔽在學生喜愛的氣球上，并告知學生這是每個氣球的名字，富有生活的情趣，讓學生在有情好玩的活動中復(fù)習了復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)的讀音。且這樣安排復(fù)習內(nèi)容，表達了敏捷性和層次性。

然后導入新課說今日這節(jié)課，我們還要在拼音樂園中連續(xù)熟悉幾個特別的韻母朋友，不過，特別在哪兒呢？

這個設(shè)有懸念地導入，引人入勝，可激發(fā)奇怪之心。

（二）聯(lián)系語境，教學發(fā)音，指導書寫。

在學習兩個前韻母時，教師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學生仿照、溝通。小組學習，教師巡察作個別指導。然后放手讓學生學習后面的三個后鼻韻母。讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟識的事物中找新的未知點，從而使學生產(chǎn)生對學習拼音的興趣。在指導書寫時，教師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學生在本子上練習寫幾個，這樣學生記住字母的形，講練結(jié)合。

從一開頭我就以一個故事貫穿整個課堂，首先出示情境圖（我們在拼音王國要去訪問仆人——小兔南南，）讓學生爍爍南南的家安在哪里？在看圖時留意培育學生的說話力量。并初步導出an的讀音。

這一局部我分為以下幾個環(huán)節(jié)教學：

第一環(huán)節(jié)：重點教學韻母an。

第一步：教師先告知學生天安門的“安”的讀音和我們今日學的第一個韻母的讀音一樣。然后領(lǐng)讀兩遍。

其次步：讓學生自己分析這個韻母有哪兩個字母組成？

第三步：重點教學前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學生較難把握，所以教師應(yīng)邊講解邊用手勢協(xié)作演示。詳細操作是這樣的：小朋友們，請看好教師的手，一手充當上腭，一手充當舌頭。我們在讀an

的時侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟教師發(fā)ananan。這樣我想學生就學得更直觀更簡單。

第四步：學生同桌練習——指名讀——開火車讀。教師在學生發(fā)音時可以走近一些，認真傾聽，對于不夠精確的發(fā)音要進展急躁的訂正和指導，同時要加以鼓舞，讓學生重新拾回信念。

第五步：教學an的四聲。在教學前這樣導入：an的本領(lǐng)可真大，可以給許多的漢字注音，想熟悉他們嗎？然后教師出示an的四聲，先打亂挨次讀，然后引導在語言環(huán)境中學ai的四聲。比方：教師問：ān什么ān？學生答：ānān天安門的安；ànàn什么àn？ànàn答案的案。

3、相機引出本課要學習的三個前鼻韻母：anenin

這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計主要意圖是：只有學之有法，才能學之有效，學之好玩。在教學過程中，我們肯定要教學生自己去開啟學問寶庫的大門。這一局部重點教給學生an的發(fā)音方法，就為學生學習en

in的讀音找到了鑰匙。

其次環(huán)節(jié)：教學韻母enin

第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出enin的讀音。

其次步：學生自己分析enin的字母組成，自己發(fā)覺enin和an一樣都是由一個單韻母加一個鼻音n組成的。

第三步：鼓舞學生根據(jù)an的發(fā)音方法試讀en

in。自學時四人一組

為您效勞！

為您效勞！讀，比誰的小教師當?shù)煤茫z查時也以小組為單位，可以評比出“最正確合作獎”。

這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”，利用學生已把握的方法，通過小組合作，爭當小教師的方式引導學生進展自學，調(diào)動了學生的積極性，培育了他們主動探究的力量。

（三）合作探究，拼讀音節(jié)。

《語文課程標準》指出：學生是學習和進展的主體，語文教學必需依據(jù)學生的身心進展和語文學習的特點，關(guān)注學生的不同學習需求，愛惜學生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學聲母與ɑneninunün相拼時，采納先扶后放的教學方法，先由教師帶著學生學習第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶著下，合作學習其它的三組音節(jié)，然后溝通反應(yīng)。這一局部的教學主要通過摘蘋果和摘梨子的嬉戲完成：小朋友們，拼音樂園里的果子成熟了。瞧！紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，在微風的吹拂下，在向我們點頭招手呢？每個水果都有一個拼音名字，叫對了水果就是你的了。（教師事先把anenin與聲母組成的音節(jié)寫在水果的背后。）

點到名的學生快速上臺摘水果，學生摘到后，為了節(jié)約時間，為了讓更多的同學有認讀音節(jié)的時機，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀。

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，把握得牢，就要變無趣為好玩。所以在這里我們把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)楹猛娴恼覒?，讓學生在摘一摘，讀一讀中到達預(yù)定的教學目標。

在教學整體認讀音節(jié)yin時，采納多媒體課件教師邊演示，邊配上故事：in看到anen可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他單獨一人拿著呼啦圈在草地上玩，正好大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告知了大y。大y聽后笑著對in說：“小in，別難過，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉(zhuǎn)到了一起組成了永不分開的整體認讀音節(jié)yin。

然后出示整體認讀音節(jié)Yin的四聲，組織學生認讀，叫名字。

這一環(huán)節(jié)，意在通過學生喜聞樂見的故事，生動直觀的畫面，讓學生生動好玩地學會的整體認讀音節(jié)yin，把握他的讀音和用途。

（四）復(fù)習舊知，突破難點。

三拼音節(jié)拼讀是難點，教學中我運用填空的形式g―()―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學生說出介母是誰，然后指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學生已學過，但學生易遺忘。教師先復(fù)習j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學生拼讀，使學生化難為易。最終用嬉戲的形式匯報拼讀音節(jié)。提高學生的學習積極性，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在嬉戲中學，學生就會學得輕松又開心。

在這一教學環(huán)節(jié)后我準時地安排了一個穩(wěn)固性嬉戲：采蘑菇

嬉戲操作過程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背后都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到的蘑菇讀出后面的音節(jié)，讀對了蘑菇就送給她，看誰的蘑菇采得多)

這一環(huán)節(jié)意在通過生動好玩的采蘑菇嬉戲，幫忙學生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，從而提高復(fù)習穩(wěn)固所學拼音的效率。

在這一教學后也可以準時地進展拓展性練讀：

讓學生將采到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽，我讀給你聽）相互幫忙，讀好拼音句?！罱K，檢查，開火車讀，——-男女生賽讀——齊讀等。

這一拓展性地練讀，讓學生由我想讀，到我愿意讀。意在進一步拓展學生思維,進一步穩(wěn)固學生的拼讀音節(jié)的力量。而且通過選擇自己感興趣的拼音進展練讀，敬重了學生的共性需要，充分給了學生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學生的求知欲，又突破了三拼音節(jié)拼讀這一難點。在課堂上真正開拓了學生展現(xiàn)自己的天地。

七、完畢語：

上述三個環(huán)節(jié)，循序漸進，層層綻開。通過學生的參加和體驗，極大地調(diào)動了他們學習的積極性和主動性，轉(zhuǎn)變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，漢語拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實效性和生動性。大家都知道興趣是學英雄語拼音的關(guān)鍵，只要我們能細心設(shè)計教學過程，運用多種教學手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，就肯定能調(diào)動起孩子們的學習熱忱。最終，讓我們共同祝福我們的學生都能在拼音這片樂園中享受到語文學習的歡樂。為您效勞！

2、《anenin》一等獎?wù)f課稿

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第一冊的拼音，12課ɑneninunün,學英雄語拼音是學習漢字和一般話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活閱歷與學習對象建立起的新的聯(lián)系過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中常常消失，因此教學中只要擅長借助兒童已有的口語閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進展說課。

一、教材分析首先我說說教材，第12課有四局部內(nèi)容，第一局部是五個前鼻韻母ɑneninunün和三個整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。其次局部是拼音學習。包括兩項內(nèi)容，

（1）聲母與ɑneninunün的拼音，穩(wěn)固新學的韻母，復(fù)習j、q、x跟ü組成音節(jié)約寫ü上的規(guī)章。

（2）看圖讀音節(jié)詞語。培育學生熟悉事物，精確拼音的力量。第三局部是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。第四局部兒歌，配有圖畫，我們依據(jù)新課程標準。依據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標。

1、學問目標：學會前鼻韻母ɑneninunün，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習ü上兩點省寫規(guī)章。2、技能目標：培育學生拼讀音節(jié)的力量。3、情感目標：教育學生學英雄語拼音，激發(fā)學生學習漢語拼音的樂趣。

二、教學重點：前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學難點：三拼音節(jié)的拼讀。

四、教法學法：在這堂課中，我們綜合了談話法、觀看法、嬉戲法、先扶后放的方法及教學設(shè)計。讓學生積極參加。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了到達這節(jié)課的教學目標，主要從四個方面教學。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)新情境，復(fù)習引入?！墩Z文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能好玩味性。宜以活動和嬉戲為主。所以一上課教師放一首歌曲引入。學生自由地做動作，在輕松的氣氛中學習。接著讓他們做摘蘋果嬉戲，將學生帶入拼音樂園中去，從而激發(fā)學生對拼音的興趣。

（二）聯(lián)系語境，教學發(fā)音，指導書寫。出示情境圖，在看圖時留意培育學生的說話力量。首先學習兩個前韻母時，教師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學生仿照、溝通。小組學習，教師巡察作個別指導。然后放手讓學生學習后面的三個后鼻韻母。讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟識的事物中找新的未知點，從而使學生產(chǎn)生對學習拼音的興趣。在指導書寫時，教師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學生在本子上練習寫幾個，這樣學生記住字母的形，講練結(jié)合。

（三）合作探究，拼讀音節(jié)。《語文課程標準》指出：學生是學習和進展的主體，語文教學必需依據(jù)學生的身心進展和語文學習的`特點，關(guān)注學生的不同學習需求，愛惜學生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學聲母與ɑneninunün相拼時，采納先扶后放的教學方法，先由教師帶著學生學習第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶著下，合作學習其它的三組音節(jié)，然后溝通反應(yīng)。

（四）復(fù)習舊知，突破難點。三拼音節(jié)拼讀是難點，教師用填空形式g―()―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學生說出介母是誰，然后指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學生已學過，但學生易遺忘。教師先復(fù)習j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學生拼讀，使學生化難為易。最終用嬉戲的形式匯報拼讀音節(jié)。提高學生的學習積極性，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在嬉戲中學，學生就會學得輕松又開心。

3、《anenin》一等獎?wù)f課稿

作為一名無私奉獻的教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進展說課預(yù)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)當怎么寫？下面是小編為大家整理的《aneninunǚn》說課稿，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

一、教材分析

首先我說說教材，第12課有四局部內(nèi)容，第一局部是五個前鼻韻母ɑneninunün和三個整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。其次局部是拼音學習。包括兩項內(nèi)容，（1）聲母與ɑneninunün的拼音，穩(wěn)固新學的韻母，復(fù)習j、q、x跟ü組成音節(jié)約寫ü上的規(guī)章。（2）看圖讀音節(jié)詞語。培育學生熟悉事物，精確拼音的力量。第三局部是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。第四局部兒歌，配有圖畫，我們依據(jù)新課程標準。依據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標。

1、學問目標：學會前鼻韻母ɑneninunün，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習ü上兩點省寫規(guī)章。

2、技能目標：培育學生拼讀音節(jié)的力量。

3、情感目標：教育學生學英雄語拼音，激發(fā)學生學習漢語拼音的樂趣。

二、教學重點：

前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學難點：

三拼音節(jié)的.拼讀。

四、教法學法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀看法、嬉戲法、先扶后放的方法及教學設(shè)計。讓學生積極參加。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了到達這節(jié)課的教學目標，主要從四個方面教學。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)新情境，復(fù)習引入。

《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能好玩味性。宜以活動和嬉戲為主。所以一上課教師放一首歌曲引入。學生自由地做動作，在輕松的氣氛中學習。接著讓他們做摘蘋果嬉戲，將學生帶入拼音樂園中去，從而激發(fā)學生對拼音的興趣。

（二）聯(lián)系語境，教學發(fā)音，指導書寫。

出示情境圖，在看圖時留意培育學生的說話力量。首先學習兩個前韻母時，教師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學生仿照、溝通。小組學習，教師巡察作個別指導。然后放手讓學生學習后面的三個后鼻韻母。讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟識的事物中找新的未知點，從而使學生產(chǎn)生對學習拼音的興趣。在指導書寫時，教師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學生在本子上練習寫幾個，這樣學生記住字母的形，講練結(jié)合。

（三）合作探究，拼讀音節(jié)。

《語文課程標準》指出：學生是學習和進展的主體，語文教學必需依據(jù)學生的身心進展和語文學習的特點，關(guān)注學生的不同學習需求，愛惜學生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學聲母與ɑneninunün相拼時，采納先扶后放的教學方法，先由教師帶著學生學習第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶著下，合作學習其它的三組音節(jié)，然后溝通反應(yīng)。

（四）復(fù)習舊知，突破難點。

三拼音節(jié)拼讀是難點，教師用填空形式g―()―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學生說出介母是誰，然后指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學生已學過，但學生易遺忘。教師先復(fù)習j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學生拼讀，使學生化難為易。最終用嬉戲的形式匯報拼讀音節(jié)。提高學生的學習積極性，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在嬉戲中學，學生就會學得輕松又開心。

4、《anenin》教案一等獎

作為一名無私奉獻的教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班拼音《anenin》教案范文，歡送大家共享。

教學目標：

1.情感目標：培育幼兒學習拼音的興趣。

2.態(tài)度目標：能夠仔細的學習拼音。

3.學問目標：學習anenin的認讀、四聲調(diào)及書寫格式。

4.力量目標：能把握聲母與anenin拼讀。教學重點：學習anenin的認讀、四聲調(diào)及書寫格式。教學難點：能把握聲母與anenin拼讀。教學預(yù)備：課件、拼音卡片。

教學過程：

一、開頭局部

1.復(fù)習：(課件出示藍貓形象)小朋友們，你們知道這是誰嗎?師：對了，這是小朋友們最喜愛的藍貓，藍貓對小朋友們說：“你們還記得以前學過的拼音嗎?它們是誰呢?”出示卡片。

2.小朋友們認得都很棒。今日藍貓又給你們帶來了幾位新朋友。請看畫面

二、根本局部

(一)認讀復(fù)韻母an。

(1)出示第一幅圖(天安門)，“a和n合在一起我們讀an，a在前，n在后，我們讀，ananan。an在發(fā)音時：先發(fā)a的音，然后舌尖逐步抬起，頂住上牙床發(fā)n的”音。仿照讀，個別讀，開火車讀，齊讀。

(2)我們編成了一句識記兒歌便于小朋友記憶“天安門天安門ananan”分組讀或請個別幼兒重復(fù)讀。

(3)an的四聲練習。

(4)an的書寫格式。(占中格)

(二)認讀復(fù)韻母en課件出示藍貓圖像：“小朋友們真厲害!熟悉了一個新朋友，藍貓送給大家熱鬧的掌聲?，F(xiàn)在我們來看看其次個新朋友，出示其次幅圖(有關(guān)點頭的畫面)小朋友們看，它們在做什么，仿佛在說什么?(2)它們仿佛在說：“恩，小朋友們真行!”)那么我們今日所學的新朋友就是復(fù)韻母“en”“e和n做朋友時，我們讀en，e在前，n在后，en在發(fā)音時：先發(fā)e的音，然后舌面抬高，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。

我們也編成了一句話識記兒歌“點點頭enenen”(3)en的四聲練習。(4)en的書寫格式。(占中格)

(三)認讀復(fù)韻母in

(1)課件出示藍貓圖像：“小朋友們真厲害!又熟悉了一個新朋友，藍貓送給大家熱鬧的掌聲。現(xiàn)在我們來熟悉最終一個新朋友，出示印章的畫面。這個印章里in的發(fā)音就是我們今日要學習的。

(2)我們讀印章in時，i在前，n在后，我們讀in”in在發(fā)音時：先發(fā)i的音，氣流從鼻腔泄出，然后發(fā)n的音。

in的前面加一個y就是印章的印的讀音完整的樣子了，變成了“yin”，它是一個整體認讀音節(jié)，什么叫整體認讀音節(jié)呢?添加一個聲母后讀音仍舊和原來的韻母一樣的音節(jié)(也就是指不用拼讀可以直接認讀的音節(jié)，叫整體認讀音節(jié)。)

這里我們也有一句識記兒歌是“印章印章ininin”(3)in的四聲練習。(4)in的書寫格式。(占中上格)

(四)anenin與聲母的拼讀。

1、an與聲母cdtn的拼讀。2、en與bpmf的拼讀。3、in與bpmx的拼讀。

(五)考考小朋友。

小朋友們答復(fù)得棒的話，等會兒請你們玩嬉戲。(先請小朋友們認讀，然后再請小朋友們說說這三個復(fù)韻母有什么一樣的地方)

三、完畢局部

1、嬉戲：《摘果子》。

規(guī)章：請幼兒依次任意摘果子，分別請個別幼兒答復(fù)果子上的是什么字母。

2、嬉戲：《打字機》

規(guī)章:打字機，真奇妙，我說啥，你打啥,教師出示復(fù)韻母，小朋友一邊找一邊說,找到一樣的舉起來.嬉戲反復(fù)進展。

課件出示藍貓：“小朋友們都很能干，今日啊交上了anenin這三個新朋友。下次我們再見面吧!”

5、《anenin》教學設(shè)計一等獎

教學目標：

1、學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點難點：

把握anenin的發(fā)音。

教學預(yù)備：

課文投影、拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、復(fù)習檢查

1、抽讀聲韻母卡片：aen

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容

1、看情境圖。

出示情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

2、聽語境歌。

聽兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，顏色艷麗音樂美，小朋友越看越快樂。.520

3、在幻燈圖片上出示aneninyin。告知學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。

三、新授

1、談話。

今日我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不一樣了，它們的名字叫鼻韻母。

什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。

2、告知學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發(fā)好n這個鼻音。我們讀鼻音尾巴時，舌尖要向上，頂?shù)缴淆X齦，鼻子出氣。留意：舌與上齒之間不能留縫隙。

3、教學鼻韻母an。

（1）an的發(fā)音。

告知學生：an的讀音有點像天安門的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告知我們發(fā)什么音。教師范讀an，學生跟讀。

（2）an的四聲。

出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。

4、教學鼻韻母en。

（1）en的發(fā)音。

指名說說圖上的小男孩在干什么？敘述發(fā)音方法：先發(fā)e音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻孔出來。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

（2）en的四聲。

出示en的`四聲，按挨次練習，打亂挨次練習。

5、教學鼻韻母/article/

（1）in的發(fā)音。

出示鼻韻母in，引導學生依據(jù)anen的發(fā)音方法推想in的讀法。自由練讀，師巡察，重點檢查發(fā)音完畢時，舌尖的位置。

（2）in的四聲說說給in加聲調(diào)時要留意什么？自由練讀四聲。

6、anenin的字形。

（1）抽讀鼻韻母anenin。

（2）告知學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發(fā)鼻音，所以，anenin有個共同的名字，叫前鼻韻母。

（3）指名說說你怎樣記住anenin的寫法。

（4）在桌子上書空，在書上描紅。

7、教學整體認讀音節(jié)yin。

（1）復(fù)習整體認讀音節(jié)yue。

（2）in學著üe的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節(jié)。

（3）練習yin的四聲。

四、穩(wěn)固練習

1、指讀卡片。

2、比擬in和yin。

五、作業(yè)

1、抄寫aneninyin。

2、練讀前鼻韻母。

其次課時

一、復(fù)習檢查

1、做找朋友的嬉戲。

2、指名說說in與yin的異同。

二、教學anenin與聲母的拼音

1、學習拼讀。

（1）出示書上的拼音。

（2）指名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。

2、看圖練習拼音詞語。

（1）練讀拼音詞。

A出示幻燈圖片，指名說說圖意。

B出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。

C指名讀拼音詞。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

A圖上畫的什么？

B出示拼音句。

C引導自由練讀。

D哪些是三拼音節(jié)？練習拼讀。

E指名讀拼音句。

三、穩(wěn)固練習

1、指導讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的嬉戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)：shanyinwen

6、《anenin》教學設(shè)計一等獎

教學要求

1．學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。

教學重點難點

前鼻韻母an、en、in的讀音，拼音詞的拼讀。

教具學具aein卡片，情境圖，an、en、in卡片，四線格卡紙。

第一課時

一、復(fù)習檢查

1、復(fù)習韻母aei及四聲。（手勢指導）

2、復(fù)習n