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文檔簡(jiǎn)介

《UnitTwoMyfamily》第一課時(shí)的教學(xué)反思

1、《UnitTwoMyfamily》第一課時(shí)的教學(xué)反思

本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)英語下冊(cè)其次單元Let’stalk(A)和Pointandsay的情景對(duì)話。首先學(xué)習(xí)Let’stalk局部,我先讓學(xué)生找到自己會(huì)讀的.句子,如上學(xué)期所學(xué)的“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too”,以及第一單元熟記的“Hi,Dad.Thisismyfriend,Amy”,這樣一來,情景對(duì)話中就只有兩句新句型學(xué)習(xí),再由教師講解帶讀,最終跟錄音讀,教師指正,Let’stalk局部學(xué)生根本上就已經(jīng)把握了。那么Pointandsay局部中的兩個(gè)句子已經(jīng)包含在Let’stalk當(dāng)中,在學(xué)生分小組練習(xí)Let’stalk,師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)后,大局部學(xué)生已經(jīng)能夠自己認(rèn)讀了Pointandsay的“Who’sthatman?He’smyfather”。最終再由各組派代表與教師一起完成課前預(yù)備的情景訓(xùn)練。

整堂課學(xué)生的氣氛都比擬活潑,我實(shí)行的是小教師帶讀和組組之間哪組認(rèn)讀最快最好的競(jìng)賽形式(小教師和讀好的都進(jìn)展嘉獎(jiǎng)),三年級(jí)學(xué)生對(duì)于師表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)還是很受用,而且在組競(jìng)賽的同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。

2、Unit1Inclass第一課時(shí)教學(xué)反思

這個(gè)三年級(jí)是我已任教半年,對(duì)于班上孩子之前的英語學(xué)習(xí)狀況,我還是很了解。從這課堂上表現(xiàn)來看,大局部學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性還是很高的,都很情愿表達(dá)自我,這樣特殊好,也充分展現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的那種熱忱。但是從學(xué)生的家作完成狀況來看,還是有些擔(dān)憂的,大小寫不分(不知道單詞、詞組、句子之間的區(qū)分),讀背上沒有良好的習(xí)慣,更上在本子上存在句號(hào)等等一系列的問題,都是讓人比擬擔(dān)憂的。這也讓滿懷信念的我,心中多了很多問好,而不知所措。起始英語的重要性不言而喻,許多習(xí)慣、方法,我們也是在不斷地摸索中,盼望磨合期能短一些,默契能多一些。這堂課作為學(xué)生本學(xué)期的第一節(jié)課,課堂的根本用語也在其中作為一個(gè)重要的.操練內(nèi)容。我也通過多種方式進(jìn)展操練,幫忙學(xué)生形成較好的語感,為接下來的更深入學(xué)習(xí)奠定根底。

這堂課把語言學(xué)習(xí)的歡樂還給了孩子,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以嬉戲?yàn)檩d體,淡化過渡痕跡,學(xué)生參加程度高,興趣濃。固然,這堂課假如照抄會(huì)存在一些誤區(qū),特提出供大家借鑒:

1.學(xué)生對(duì)嬉戲的關(guān)注大于對(duì)學(xué)問的關(guān)注,在實(shí)際操作的時(shí)候教師要留意多變換操作形式。

2.開書認(rèn)讀量缺乏。許多教師都有這樣的感覺,用嬉戲教授出來的孩子說還可以,認(rèn)就不行了,所以要特殊的強(qiáng)調(diào)開書認(rèn)讀,夯實(shí)根底。

3、Unit1Inclass第一課時(shí)教學(xué)反思

Soundtime局部為語音教學(xué)板塊,主要目的是讓學(xué)生發(fā)覺字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。Unit1Soundtime版塊中主要學(xué)習(xí)字母b在單詞中的發(fā)音。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,是第一次接觸這個(gè)板塊,所以教師如何奇妙地在教學(xué)中讓學(xué)生堅(jiān)固把握b字母的發(fā)音,是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

新授時(shí),我首先通過出示單詞卡讓學(xué)生讀單詞ball,book,birthday,robot,然后讓學(xué)生自己去體會(huì)字母b在單詞中的讀音,從而教學(xué)/b/。然后呈現(xiàn)圖片,通過提問學(xué)生Whatarethese?Aretheybigorsmall?Whoistheboy?引出單詞book,big,Bob,再結(jié)合圖片呈現(xiàn)小詩:Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.操練穩(wěn)固時(shí),我讓學(xué)生聽錄音跟讀句子體會(huì)b字母的讀音,然后齊讀,再個(gè)別讀。最終讓學(xué)生思索我們以前學(xué)過哪些含有b字母發(fā)音的單詞,加深/b/的讀音。為了激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也為了進(jìn)一步穩(wěn)固b字母的發(fā)音,我還呈現(xiàn)了一些圖片,如藍(lán)色的小鳥,棕色的熊,大大的球……,讓學(xué)生改編小詩,如Bluebirds,bluebirds,Bobhastwobluebirds。取得了較好的效果。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,語音教學(xué)假如實(shí)行教師領(lǐng)讀后,給學(xué)生講解一下發(fā)音,然后跟讀一下草草完畢,往往使得語音教學(xué)枯燥乏味,學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握也不堅(jiān)固。所以教師應(yīng)當(dāng)利用好該版塊的小詩,把以前學(xué)過的相關(guān)學(xué)問融合到小詩中,通過好的節(jié)奏和旋律,讓學(xué)生在美的熏陶中獲得語感,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣的積極性??傊?,教師要始終不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng),積極地進(jìn)展教學(xué)討論,努力讓學(xué)生訓(xùn)練出良好的語音語調(diào),為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的根底。

4、Unit1Inclass第一課時(shí)教學(xué)反思

《Unit1Inclass》是新學(xué)期的第一單元,本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是課堂上較為常用的指令。如:Standup.Sitdown.Listento…Lookat…open/closethedoor/window/book/…

雖然從第一單元的內(nèi)容來看不是很難,但是本單元的內(nèi)容無論是單詞還是句型較于舊教材來說都提高了難度,對(duì)學(xué)生的要求也提高了。在單詞教學(xué)除了帶著學(xué)生拼讀、書空,還參加了升降調(diào)的朗讀訓(xùn)練,目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。而新教材較于舊教材來說也是提高了不少的難度。新教材三下的教材中新增了SoundTime這一板塊,教學(xué)一些常常遇到的輔音音標(biāo)。新教材在四會(huì)單詞與四會(huì)句型的要求上也增加了要求。原來是四年級(jí)要學(xué)習(xí)的句子書寫,現(xiàn)在就要開頭學(xué)寫句子。同樣,語音仿照的要求也提高。比方在第一單元中我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生在單詞最終一個(gè)元音上升調(diào)做得還不夠。有的學(xué)生還不能很好的讀出升調(diào)。語音語調(diào)的仿照是一個(gè)漫長(zhǎng)且需要堅(jiān)持的過程,所以作為教師,肯定要嚴(yán)格要求孩子。而且新版教材的Storytime與Cartoontime的語言比擬夸大好玩,學(xué)生對(duì)于仿照讀的興致還是很高的。

在教學(xué)單詞時(shí),我給學(xué)生們自由認(rèn)讀的時(shí)間,同時(shí)我也會(huì)走到學(xué)生中間個(gè)別輔導(dǎo),發(fā)覺有些單詞個(gè)別學(xué)生遺忘過快,其中open、close與standup、sitdown這兩組反義詞學(xué)生簡(jiǎn)單混淆,說明自己在教學(xué)時(shí)間上的安排上尚不夠科學(xué)。句型教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生對(duì)于一些祈使句的使用還不能完全嫻熟,今后的教學(xué)中還要多加強(qiáng)學(xué)生的聽,說方面的練習(xí)。

5、《MyBirthday》第一課時(shí)的語文教學(xué)反思

本節(jié)課是PEP五年級(jí)下冊(cè)第三單元《MyBirthday》中的第一課時(shí),包含Let’sstart、A局部的Let’slearn和Let’stalk三塊內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容圍繞“birthday”綻開,主要是月份單詞和句型“Whenisyourbirthday?It’sin….”的教授。本節(jié)課完畢后,有幸得到了區(qū)英語教研組馬教師的指導(dǎo)。在馬教師的指導(dǎo)下,比照備課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與課堂的教學(xué)實(shí)施和效果,對(duì)本堂課的教學(xué)狀況進(jìn)展了課后反思。

課堂最開頭,聯(lián)系其次單元教授的季節(jié),首先復(fù)習(xí)了各個(gè)季節(jié)的氣候,并依靠此根底學(xué)問,在出示12個(gè)月份單詞后,通過“What’stheweatherlikeinJanuary?Whichseasoniscold?”等問題幫忙學(xué)生更簡(jiǎn)單將月份單詞按季節(jié)來分類。課堂上大局部同學(xué)能較快地推斷出每個(gè)月份單詞應(yīng)當(dāng)在哪個(gè)季節(jié)。

在練習(xí)“Whenisyourbirthday?It’sin….”句型時(shí),通過任務(wù)與角色扮演的.方式,讓學(xué)生首先在課本中找到相應(yīng)人物生日的所在月份,再依次扮演這個(gè)人物,完成句型,最終將人物頭像貼到對(duì)應(yīng)的月份單詞卡上,不僅在情景中熬煉了句型,而且再次練習(xí)了月份單詞的認(rèn)讀。而后又增加了拓展說話訓(xùn)練,讓學(xué)生來說說自己真實(shí)的生日,使句型運(yùn)用到了真實(shí)的生活情景中。

回憶這堂課,還存在缺乏之處。首先,在教學(xué)目標(biāo)的制定上,我未能從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度動(dòng)身,而是從教師的授課角度動(dòng)身,單詞局部要求學(xué)生能把握12個(gè)月份單詞的聽、說、認(rèn)讀以及其縮寫形式的聽、說、讀、寫,這個(gè)目標(biāo)定高了。12個(gè)新單詞對(duì)學(xué)生來說,一節(jié)課的時(shí)間根本不行能全部汲取把握,更何況月份單詞有局部相當(dāng)長(zhǎng)而且發(fā)音拗口,例如January、February、September等,大大增加了學(xué)習(xí)的難度。因此從課堂反應(yīng)來看,學(xué)生僅能認(rèn)讀局部簡(jiǎn)潔的月份詞,較長(zhǎng)的月份詞還不太會(huì)念。經(jīng)過馬教師的點(diǎn)撥,我學(xué)習(xí)到制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),必需從學(xué)生角度動(dòng)身,不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。針對(duì)月份單詞較多的問題,可在第一課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)降低為學(xué)生能聽音將月份單詞對(duì)上號(hào)即可,課堂上則可通過認(rèn)單詞的競(jìng)賽來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)目標(biāo)一旦符合學(xué)生的學(xué)習(xí)力量,學(xué)生能較簡(jiǎn)單地在學(xué)習(xí)中獲得成就感,那么就能提升他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力,從而為下一步的學(xué)習(xí)打好根底。

其次,在單詞的操練上,形式不夠多樣,僅僅是通過齊讀、小組讀、男孩讀、女孩讀的方式,缺少個(gè)體的朗讀,使我不能很好地把握學(xué)生個(gè)體的單詞朗讀狀況,而單詞的發(fā)音,恰恰是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到個(gè)體的,一旦錯(cuò)誤的發(fā)音在最開頭沒有訂正過來養(yǎng)成了習(xí)慣,那么以后還會(huì)有一錯(cuò)再錯(cuò)改不回來的狀況。因此,朗讀新單詞時(shí),可重點(diǎn)實(shí)行指名讀和開火車讀的方式,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。

最終,語言的學(xué)習(xí),很重要的一點(diǎn)就是必需開口練習(xí),教師應(yīng)當(dāng)敏捷運(yùn)用教材,想方法使課堂活起來。這節(jié)課,我根據(jù)課本挨次,先教授12個(gè)月份單詞,再綻開“birthday”主題。其實(shí),可將這兩者結(jié)合起來,從“birthday”主題開頭,查找每個(gè)月生日的同學(xué),教授相應(yīng)的月份單詞。生日是學(xué)生很熟識(shí)并且關(guān)懷的話題,記憶自己生日的相關(guān)月份單詞比照記憶獨(dú)立的月份單詞就顯得不那么難了。

在學(xué)生把握自己的生日后,可進(jìn)一步推動(dòng)任務(wù),結(jié)合句型,布置DoASurvey,讓學(xué)生在練習(xí)句型的過程中,了解父母、朋友、同學(xué)的生日,并從中把握不同的月份單詞。將單詞、句型和活動(dòng)結(jié)合后,語言操練的趣味性得到提升,能使學(xué)生更情愿開口說英語。這些缺乏,我將在今后的教學(xué)中不斷改良與調(diào)整。

6、《UnitTwoMyfamily》第一課時(shí)的教學(xué)反思

本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)英語下冊(cè)其次單元Let’stalk(A)和Pointandsay的情景對(duì)話。首先學(xué)習(xí)Let’stalk局部,我先讓學(xué)生找到自己會(huì)讀的.句子,如上學(xué)期所學(xué)的“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too”,以及第一單元熟記的“Hi,Dad.Thisismyfriend,Amy”,這樣一來,情景對(duì)話中就只有兩句新句型學(xué)習(xí),再由教師講解帶讀,最終跟錄音讀,教師指正,Let’stalk局部學(xué)生根本上就已經(jīng)把握了。那么Pointandsay局部中的兩個(gè)句子已經(jīng)包含在Let’stalk當(dāng)中,在學(xué)生分小組練習(xí)Let’stalk,師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)后,大局部學(xué)生已經(jīng)能夠自己認(rèn)讀了Pointandsay的“Who’sthatman?He’smyfather”。最終再由各組派代表與教師一起完成課前預(yù)備的情景訓(xùn)練。

整堂課學(xué)生的氣氛都比擬活潑,我實(shí)行的是小教師帶讀和組組之間哪組認(rèn)讀最快最好的競(jìng)賽形式(小教師和讀好的都進(jìn)展嘉獎(jiǎng)),三年級(jí)學(xué)生對(duì)于師表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)還是很受用,而且在組競(jìng)賽的同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。

7、《4AUnitInClass》第1課時(shí)教學(xué)反思

“感人心者,莫先乎情”。課堂教學(xué)的實(shí)踐告知我們,布滿情感的教與學(xué),能激活學(xué)生的制造力量,塑造他們的美妙心靈。實(shí)踐證明,在教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用電教媒體,能使學(xué)生教充分地獲得情感體驗(yàn),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。因此,我借助以精巧的課件來呈現(xiàn)本節(jié)課。

一、音樂渲染,強(qiáng)化體驗(yàn)。

音樂是創(chuàng)設(shè)情景交融氣氛的最好藝術(shù)手段,它與人的靈魂息息相通。在自己我介紹和自由對(duì)話溝通過后。一首生動(dòng)活潑的英語歌曲“Gotoschool”開頭了本節(jié)課。在課前提問Whattimedoyougotoschool?這一句型后,我讓學(xué)生集體唱這首歌,有利于創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氣氛,從而讓學(xué)生獲得開心的情感體驗(yàn)。

二、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。

興趣是最好的教師。在這節(jié)課中,我采納了學(xué)生們比擬熟識(shí)的卡通形象TomJerry(動(dòng)畫片《貓和老鼠》)的故事情節(jié)來聯(lián)系本課的動(dòng)作性詞匯。這樣,所創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相照應(yīng)的情境,有利于培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的情感就回靜靜的來到融入課堂,心里想像這節(jié)課教師會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)什么學(xué)問呢?由于是借班上課,師生彼此并不熟識(shí),因此為了能到達(dá)最正確的課堂默契,我必需運(yùn)用較多簡(jiǎn)明的.肢體語言來和他們進(jìn)展溝通,另外,為了調(diào)整課堂氣氛,在這節(jié)課上我不時(shí)采納了一些幽默的雙關(guān)語來引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生,如“Canyouread‘read’?”,“Write?——Yes,youareright!”

三、視覺媒體,熬煉意志。

有的學(xué)生缺乏肯定掌握自我的力量,上課留意力不簡(jiǎn)單集中,不積極動(dòng)腦筋思索的現(xiàn)象也較多。針對(duì)這種狀況,課堂上我向?qū)W生展現(xiàn)與所學(xué)學(xué)問相照應(yīng)的圖片,特殊是活潑得意的卡通形象讓他們耳目一新,并且使得學(xué)生的眼、耳、嘴、腦都動(dòng)起來。例如:我通過簡(jiǎn)筆畫的形式來展現(xiàn)“draw”這個(gè)單詞,并且也讓局部學(xué)生到黑板前親自體驗(yàn)“Draw(畫)”簡(jiǎn)潔的圖畫,這樣讓學(xué)生準(zhǔn)確地明白了“draw”的含義。手勢(shì)、動(dòng)作、CAI(計(jì)算機(jī)幫助教學(xué))的手段使學(xué)生在看、聽、做過程中,進(jìn)展直覺思維,促進(jìn)智力活動(dòng),收到了良好的效果。同時(shí),要鼓舞學(xué)生用“Don’topenthedoor.Openthewindow,please.”等話語與教師進(jìn)展交談,從而培育學(xué)生真實(shí)的交際力量。

四、補(bǔ)充學(xué)問,拓寬學(xué)問面。

英語教學(xué)中除了向?qū)W生教授大綱要求學(xué)問之外,我還學(xué)生介紹了“copy”這個(gè)單詞在電腦中的特

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