備課包優(yōu)質(zhì)教案15.驚弓之鳥

15.《驚弓之鳥》教學目運用學過的朗讀技巧，讀出疑問、驚嘆的不同思想情教學時間：1。一、談話導入新課，整體進出示板書不用【更羸|“射|↓大雁（引出第8節(jié)）用手勢告訴老師出示練習，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書上括出答案 出示小黑板：【因果——先果后因（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）師引讀：因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所（叫得悲慘）師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所（飛得慢師引讀：叫得悲慘，是因（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一聽到，心里很 【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一……就……拼命指名讀，齊（出示板書：觀察師引讀：他又分析到——（生）飛得慢（出示板書：分析師引讀：最后更羸判斷出——（生）它一聽到弦響（出示板書：判斷下面請同學看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準備，再三、進入對應(yīng)師：更羸的判斷是不是準確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)） 法射下大雁的？（嘣（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，然再指名讀，齊這個“直”字有4種解釋，出示默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解條老師來讀第4節(jié)的句子，同學來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。四、朗讀訓練重出示三句話【“是嗎？”信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這的本事師：朗讀要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟三找重音四有感情地朗讀。按照這個方法請一個同學來讀第一句①我從這句話的提示語中找 一詞，這句句子要讀 語氣②我從標點符號上知道這是一句 ③我認為這句話 應(yīng)該讀出重音④我認為這句話應(yīng)該這樣 根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。齊讀這三句話下面由老師和同學配合分角色朗讀，老師做更羸，同學做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。五、朗讀總師：更羸怎么能聽出大雁叫很悲慘，在書上第一節(jié)找答案，指名讀句出示句式：【我的××因為……所以是什么能手在你周圍的同學、老師、父母、親戚等也有不少能手請你用上“我的××因為……所以是什么能手”的句式來話思交流：觀察、分析、判斷事這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥