二年級語文下冊教案及反思(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級語文下冊教案及反思(5篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

二年級語文下冊教案及反思篇一

這篇課文介紹了宏偉發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明聰慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿聰慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應當抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的精明表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

１、會認１１個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

兩課時。

１、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

２、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

（由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀測，談話，拉近學生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）

１、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

２、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字把握狀況。

３、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生穩(wěn)定生字詞語的把握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

（培養(yǎng)學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經(jīng)驗。游戲穩(wěn)定識字，寓教于樂，提高了教學實效。）

１、學生分組讀課文，相互檢查讀文狀況，評議。推舉一名讀得好的參與全班讀文。

２、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

３、學生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

４、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

１、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的？

２、學生以組為單位，進行說話練習。

３、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟〞等詞語。

（結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習說話，培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）

１、出示“我會寫〞的中的生字詞語。引導學生觀測，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

２、教師示范書寫學生認難為點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎〞字上下兩部分不同。

３、學生練習書寫，教師巡查指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

二年級語文下冊教案及反思篇二

教學目標：

1、知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2、過程與方法目標：朗讀課文，了解文章大意。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過稱贊母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關(guān)心母親。

教學重點：

1、指導學生用自己的方法識字；

2、通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。

教學準備：課件、生字卡片。

教學時數(shù)：3課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，了解文章大意；學習生字。

教學過程：

一、談話導入：

假使你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦？

二、初讀課文，認讀生字

1、教師范讀課文。

2、學生自由練讀課文，圈畫生字。

3、學習生字

城：左右結(jié)構(gòu)形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)

牽：上中下結(jié)構(gòu)部件組合法牽掛、牽?；?/p>

掌：上中下結(jié)構(gòu)把握、手掌、掌心

圍：半包圍結(jié)構(gòu)口字部形聲字包圍、圍棋、周邊

笑：上下結(jié)構(gòu)竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數(shù)筆劃方法注意筆順良善、善事、善后

淡：左右結(jié)構(gòu)平淡、清淡、冷淡

互：數(shù)筆劃方法注意筆順相互、互助、互生

4、指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事？

三、作業(yè)：書寫一類生字。

其次課時

教學內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。

教學過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內(nèi)容。

1、自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2、畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。

3、畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4、通過讀課文，你讀懂了什么？

5、能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎？小女孩為什么會這樣說呢？

三、假使，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對她說些什么？

第三課時

教學內(nèi)容：指導書寫，完成課后練習。

教學過程：

一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互〞

二、完成課后練習：

1、分角色有感情地朗讀課文（貫穿在講讀課文中）

2、讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措〞各詞的含義；用喜歡的詞語說話。

3、寫一寫，積累詞語

4、做一做

（1）小組內(nèi)先說一說，再全班交流。

（2）畫一畫自己的媽媽（爸爸），在下面寫上自己想說的話。

三、板書設計：

課件溫柔的手

生字

二年級語文下冊教案及反思篇三

１、了解標點在句子中的作用。

２、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌〞中穩(wěn)定識字，各界詞語，并了解二十四個節(jié)氣。

３、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

４、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀測、了解自然的習慣。

１、有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。

２、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

３、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。

學習這部分內(nèi)容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn)，文字一致的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié)：

1、學生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

２、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標點不同，句子的意思就不同。

３、拓展。進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

本部分包括“讀讀認認〞“我會連〞和“讀讀背背〞三項內(nèi)容。學習用換偏旁的方法識字，確鑿運用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中穩(wěn)定識字，積累語言。

⑴輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。

⑵小組交流識記生字的方法。

⑶小組派代表在全班介紹識字方法。

⑷變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

⑴明確。

⑵動手連一連。

⑶同桌交換，相互訂正。補充練習：

追趕羽毛

攪拌羊群

抖動水泥

晴朗的饅頭

香甜的資產(chǎn)

寶貴的天空

⑴看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。

⑵讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

⑶借助學習伙伴的話，引導學生了解“節(jié)氣歌〞的意思。

⑷背誦“節(jié)氣歌〞。

本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學習的興趣，浮現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。

播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。

⑴示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事，準備發(fā)言。

⑶分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

⑷小組推薦代表比賽交流：

寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。

自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，表達自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

在教學有關(guān)課文時，勉勵學生查詢、積累資料。

布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）

百科知識問答、諺語擂臺賽、標本講解員、《我與動物趣事》講演等。

二年級語文下冊教案及反思篇四

這一部分由意思完全一致，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，表達了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

出示三個句子，學生自讀體會，觀測，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡查點撥。

啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內(nèi)容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應勉勵學生認真觀測，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

讀讀認認

出示四組同音形近字，引導學生觀測，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)交流，相互檢查，重點交流識字方法。

利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定生字的識字。

出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什么比成什么。

引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

本次口語交際以一個短文的形式，透露了生活當中四處有科學的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱心。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀測，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。

課前布置同學搜集生活中的科學現(xiàn)象。

反映身邊科學現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把學生他成若干個小組。

創(chuàng)設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀測發(fā)現(xiàn)。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。

組內(nèi)交流：根據(jù)提醒學生把課前搜集到的科學現(xiàn)象，陳述給同組的同學們聽。推選出本組表現(xiàn)最正確的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期科學奧秘在身邊的小報。同學間相互介紹有關(guān)科學常識的書報，把學生的活動熱心引向課外，提高閱讀探究的興趣。

這次練習提醒了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的計劃。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提醒，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習。

出示學習伙伴的提醒，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

自主練筆，教師巡查點撥。

互讀展示，師生簡評。

這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學生都能夠有機遇參與活動當中，激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱心。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進行。

1、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提醒，認識本次活動的內(nèi)容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。

3、全班展示，教師適時勉勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和摸索當中。

本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分表達了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當布置。

1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組