數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃擬稿

PAGE頁碼頁碼__數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃_21擬稿數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃精選數(shù)學(xué)教學(xué)安排模板錦集九篇時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，馬上行動(dòng)起來寫一份安排吧。那么安排怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)安排9篇，希望能夠幫助到大家。數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1一、教材簡析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向（二）分?jǐn)?shù)除法，比、圓，百分?jǐn)?shù)，扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、比、百分?jǐn)?shù)四個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的實(shí)力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實(shí)駕馭。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、駕馭百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實(shí)力。在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置與方向、圓兩個(gè)單元。位置與方向在四年級下冊的用方向與距離確定位置已經(jīng)學(xué)習(xí)，但還得鞏固提高；通過對曲線圖形圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步相識探討曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，相識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力。本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐實(shí)力。決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。二、教學(xué)目標(biāo)本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2、理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡潔實(shí)際問題。4、駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并駕馭圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。5、知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步相識軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡潔的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。8、相識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、____及推理的實(shí)力。11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、數(shù)學(xué)廣角。五、班級狀況____：1.基本狀況：本班共計(jì)30人，其中男生14人，女生16人。2.雙基駕馭狀況：大部分學(xué)生，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身。獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展、基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，____思索，駕馭學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評、自檢和自改。4.學(xué)困生狀況：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的____存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不高。六、教學(xué)改措施：1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力。3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能4、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。5、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生相識數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到三心：誠意、愛心、耐性。3、重視與家庭的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，為了培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行理解，下文為您打算了初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排：一、指導(dǎo)思想：深化教學(xué)改,以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn),課堂中以學(xué)生的發(fā)展為本,活動(dòng)為主線,創(chuàng)新為主旨,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn),充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法堅(jiān)持走教研之路，努力探究減負(fù)增效的教化教學(xué)模式，從培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的實(shí)力入手，持之以恒地開展教研活動(dòng)。充分發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生狀況____七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)實(shí)力和實(shí)際應(yīng)用實(shí)力得不到很好的訓(xùn)練，要重視對學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否駕馭良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。三、教材及課標(biāo)____第一章有理數(shù)1.通過實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量.2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號內(nèi)不含字母)，會(huì)比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法.3.駕馭有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡潔的問題.4.理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡潔的混合運(yùn)算(以三步為主).通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.其次章整式的加減駕馭單項(xiàng)式，多項(xiàng)式以及相關(guān)的概念。充分理解并駕馭同類項(xiàng)的概念，在此基礎(chǔ)上駕馭整式的加減法，并能嫻熟運(yùn)用，為下一章一元一次方程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3一、指導(dǎo)思想新學(xué)期的數(shù)學(xué)教化教學(xué)工作，以校本教研為本塑造擅長思索、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充溢活力的數(shù)學(xué)課堂。二、主要工作：（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量1、備課備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與____等。①備教材：要整體把握教材學(xué)問系統(tǒng)。弄清各部分在整體中的地位，明白學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。確定各章節(jié)、各部分的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要“用”好教材，對教材的處理要敏捷，一方面要充分挖掘教材情景的教學(xué)功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。②備學(xué)生：要了解學(xué)生的學(xué)問水平、學(xué)習(xí)實(shí)力及思想心情，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望。③備教法學(xué)法：針對不同年級不同班級的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相宜的施教方案。要設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，分清各個(gè)環(huán)節(jié)的先后、主次、指向目標(biāo)之間存在的聯(lián)系等等。設(shè)計(jì)的教學(xué)情境合理，符合學(xué)生相識心理和年齡特征，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，能為學(xué)生____問題和探討問題服務(wù)。活動(dòng)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以人為本”的宗旨，在方案中為學(xué)生的主動(dòng)參加留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)建條件。在備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題、可能遇到的困難、可能出現(xiàn)的“獨(dú)特見解”以及應(yīng)在哪些方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。老師要賜予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。④備例題與練習(xí)：要依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際精選例題、習(xí)題，突出例題、練習(xí)的針對性、目的性和有效性。⑤備教學(xué)手段：能夠依據(jù)須要選用各種教學(xué)手段，能夠利用各種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)效果，主動(dòng)提倡現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。2、上課上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘時(shí)間，認(rèn)仔細(xì)真上好課。（1）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，確定課堂教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理得當(dāng)，學(xué)問講授精確、清晰，既重視“雙基”落實(shí)和實(shí)力培育，又重視思想品德教化。（2）把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來，主次分明，條理清晰。能運(yùn)用多種方法手段，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生覺得輕松、深化。（3）講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時(shí)間一般限制在150分鐘，練習(xí)10分鐘左右。（4）面對全體學(xué)生、注意調(diào)動(dòng)中、下等學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。努力營造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題。因材施教，努力處理好吃不飽和吃不了的沖突，使全體學(xué)生主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。（5）重視試驗(yàn)和實(shí)踐課教學(xué)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力。（6）上完每堂課、每個(gè)章節(jié)或單元，要?jiǎng)偤梅此?，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以不斷改進(jìn)教學(xué)。3、作業(yè)設(shè)置與批改設(shè)置和批改作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，老師反饋教學(xué)信息和改進(jìn)教學(xué)的重要手段。因此，要高度重視此項(xiàng)工作。⑴進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，全面提高各科作業(yè)質(zhì)量，努力做到格式正確，字跡端正，卷面整齊。⑵布置的作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，份量適度。因人而異，優(yōu)等生可加深難度，增些量；中等生，適量，布置些一般題；后進(jìn)生，布置一些簡單題，量少些。形成三級階梯，從而逐級上升，形成整體進(jìn)步。⑶作業(yè)內(nèi)容要從新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身。仔細(xì)探討，細(xì)心設(shè)計(jì)。作業(yè)題選擇內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，有利于學(xué)生加深、鞏固所學(xué)學(xué)問；有利于學(xué)生思維實(shí)力的提高。⑷批改作業(yè)要求仔細(xì)、細(xì)致、剛好，做到有布置有批改，并做好評講工作。可實(shí)行面批和學(xué)生批改相結(jié)合的批改方式，老師從批改作業(yè)中獲得教學(xué)反饋，剛好調(diào)整并改進(jìn)自己的教學(xué)。5、課外活動(dòng)與____學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的接著，是學(xué)校教學(xué)工作的延長。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，要激勵(lì)他們發(fā)揮特長，不斷提高學(xué)習(xí)愛好和自學(xué)實(shí)力；對有困難的學(xué)生，要滿腔熱忱，____緣由，從提高學(xué)生愛好或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手，培育正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個(gè)別指導(dǎo)或有安排的補(bǔ)課，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對他們的特長予以激勵(lì)和培育。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4一、現(xiàn)狀____：從上學(xué)期期末考試內(nèi)容與成果來看，年級平均分90.2，優(yōu)秀率是78.3﹪.期末平均分較高，從考試成果不難看出大部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較扎實(shí)，但通過試卷____也發(fā)覺以下問題急需解決：（1）學(xué)生細(xì)致仔細(xì)地審題習(xí)慣需進(jìn)一步培育；（2）對數(shù)學(xué)基本概念的理解有待加強(qiáng)；（3）學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問，解決生活實(shí)際問題的實(shí)力及____思索、觸類旁通的實(shí)力急需解決。關(guān)于以上幾點(diǎn)問題，我個(gè)人認(rèn)為，可能是以下幾個(gè)緣由造成的：（1）關(guān)于審題，有學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的問題，也有課堂教學(xué)本身的問題.在教學(xué)中，老師只重視一題一解，見題拆題.忽視了學(xué)生求異思維的培育，造成了學(xué)生的思維定式，見過的就會(huì)，沒見過的往見過的上靠.（2）以往數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，經(jīng)常被忽視，或一帶而過.學(xué)生面對某些概念時(shí)已經(jīng)說得很清晰了，老師認(rèn)為學(xué)生早就明白了，會(huì)了.其實(shí)，學(xué)生對概念是實(shí)質(zhì)并不非常明確，相識只停留在表面.（3）有些數(shù)學(xué)學(xué)問呈現(xiàn)的載體發(fā)生改變后，學(xué)生因生活閱歷欠缺，不從下手，不知如何解決.（4）一些題目，將幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)揉在一起，須要學(xué)生能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，____解決.二、新的目標(biāo)：1、在課堂教學(xué)中，注意學(xué)生的主體意識，使學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法的同時(shí)培育學(xué)生____思索，____獲得學(xué)問的實(shí)力和主動(dòng)發(fā)覺，主動(dòng)探討，探究的精神，逐步達(dá)到會(huì)想，會(huì)說，會(huì)做，會(huì)運(yùn)用學(xué)問解決問題，引導(dǎo)學(xué)生駕馭肯定的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維。2、在教學(xué)過程中能夠指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問聯(lián)系起來，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系所在，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理，復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)學(xué)問，深化理解的作用.3、在堂課教學(xué)中，通過合理的設(shè)置了一些問題情境，及不同層次的變式教學(xué)以及由學(xué)生自主編題解題來培育學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)實(shí)力，歸納總結(jié)實(shí)力，以及對問題的整體性把握實(shí)力;提高學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生思路更清楚.三、面臨的困難：1、本年級4個(gè)班級，有3位老師都是新接班。雖然老師對班級學(xué)生的整體狀況有了初步了解，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、所駕馭的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)階段的思維水平還需進(jìn)一步了解。2、班級學(xué)生存在很大差異，每位老師都要依據(jù)本班狀況制定各自教學(xué)安排，如何將個(gè)人安排與年級組安排及學(xué)校安排有機(jī)結(jié)合，既滿意老師的實(shí)際需求，又能較好完成教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到多贏？3、老師個(gè)人對“思維”概念的理解參差不齊，如何在短時(shí)間內(nèi)，加強(qiáng)老師的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與探討，提高老師的業(yè)務(wù)水平，再有效的開展課堂教學(xué)。四、重點(diǎn)工作：（一）老師方面進(jìn)一步落實(shí)“航天素養(yǎng)教化”理念，以教學(xué)專題探討為切入口，圍繞“科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)策略培育學(xué)生思維實(shí)力”專題開展。將“找準(zhǔn)學(xué)問的關(guān)鍵點(diǎn)和把握學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)”為重點(diǎn)探討內(nèi)容，促進(jìn)老師數(shù)學(xué)專業(yè)化發(fā)展和營造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。1、加強(qiáng)自學(xué)，提高自身業(yè)務(wù)水平，形成系統(tǒng)科學(xué)的“思維”體系。2、建立以年級組數(shù)學(xué)老師為主體的數(shù)學(xué)課題探討小組。通過學(xué)習(xí)、研討、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、溝通等方式，總結(jié)“找準(zhǔn)學(xué)問的關(guān)鍵點(diǎn)和把握學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)”的閱歷，引領(lǐng)全組數(shù)學(xué)老師共同提高。3、加強(qiáng)教研組活動(dòng)的實(shí)效，切實(shí)開展專題探討。（1）教研組圍繞學(xué)校的總目標(biāo)把握年級的實(shí)際狀況，制定行之有效的安排及活動(dòng)支配。（2）加強(qiáng)集體備課。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際找尋重點(diǎn)單元的重點(diǎn)學(xué)問生成的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)；探討用的怎樣的學(xué)問生成的方式有助于發(fā)展學(xué)生的思維。歸納、總結(jié)各單元的學(xué)問點(diǎn)幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問____，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。培育學(xué)生的思維實(shí)力。4、圍繞學(xué)校專題活動(dòng)開展研討課活動(dòng)。5、探討思維訓(xùn)練課的有效實(shí)施策略。（1）確定本年級的思維教學(xué)學(xué)問點(diǎn)及訓(xùn)練內(nèi)容和方式。（2）探討和積累思維訓(xùn)練的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。6、抽測工作重在對不同層次的學(xué)生的不同思維訓(xùn)練。（1）對優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)行培優(yōu)工作。（2）對學(xué)困生的進(jìn)行補(bǔ)差工作。7、日常工作（1）單元檢測____圍繞思維實(shí)力的培育進(jìn)行____。（2）作業(yè)檢查重點(diǎn)：拓展題的思維訓(xùn)練價(jià)值和思維習(xí)慣的培育。（3）教案中加強(qiáng)就學(xué)問點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)的找尋及相應(yīng)的教學(xué)方式實(shí)施狀況的反思（4）重視航天杯學(xué)問競賽，檢測學(xué)生思維發(fā)展的不同層次，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。（二）學(xué)生方面1、駕馭學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，產(chǎn)生思維需求。學(xué)生由小學(xué)中年級進(jìn)入小學(xué)高年級，心理上發(fā)生了較大的改變，起先要求“____自主”，面對新老師，面對抽測壓力，學(xué)生能否順當(dāng)調(diào)整及轉(zhuǎn)換，鑒于這些心理特征，就須要老師的正確引導(dǎo).同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上老師必需非常重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)學(xué)問將無法進(jìn)行。用情景激活學(xué)生的思維，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的干脆愛好，使學(xué)生產(chǎn)生思維的須要。2、重視體驗(yàn)與探究，促進(jìn)學(xué)生駕馭思維方法，發(fā)展學(xué)生思維實(shí)力(1)在老師這方面，首先做到要通讀教材，加強(qiáng)集體備課。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際找尋重點(diǎn)單元的重點(diǎn)學(xué)問生成的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)；探討用的怎樣的學(xué)問生成的方式有助于發(fā)展學(xué)生的思維。歸納、總結(jié)各單元的學(xué)問點(diǎn)，對所講學(xué)問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)，選擇適合學(xué)生思維發(fā)展的教法學(xué)法，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問____，使學(xué)生駕馭肯定的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。①就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，備好課，讓每一節(jié)課做到心中有數(shù)。梳理每課時(shí)的學(xué)問點(diǎn)、相關(guān)匹配練習(xí)，從教材的課后練習(xí)中摘出例題中沒有涉及的內(nèi)容，作為新課的補(bǔ)充。挖掘隱藏在練習(xí)中的新例題，讓干扁的教材豐滿起來。②仔細(xì)進(jìn)行學(xué)情____，了解了學(xué)生的真正需求，只有找到學(xué)生的起點(diǎn)，抓住學(xué)問的生長點(diǎn)，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。（2）重視學(xué)生實(shí)力的培育五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是培育學(xué)生運(yùn)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。依據(jù)當(dāng)前素養(yǎng)教化和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面實(shí)力的培育。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。尤其是習(xí)題講授環(huán)節(jié)，避開一言堂，讓多數(shù)學(xué)生參加其中，說思路，說想法，打開學(xué)生思路，避開一題一解，讓學(xué)生有條條大道通羅馬的意識。對每種結(jié)題思路做歸納與整理，同時(shí)通過讓學(xué)生舉手的，表明自己是否聽懂的方式，選取學(xué)生最簡單接受的方法，做好記錄，及____，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問____，用體驗(yàn)和探究支撐學(xué)生的思維，使學(xué)生駕馭肯定的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。3、通過個(gè)別____，強(qiáng)化思維，促進(jìn)思維發(fā)展，漸漸形成思維品質(zhì)。進(jìn)入高年級，有些學(xué)生縱然很努力，成果照舊上不去，這說明前一階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求學(xué)生必需駕馭學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高_(dá)___、推斷、綜合、歸納的解題實(shí)力，要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的`好習(xí)慣。課后留意剛好復(fù)習(xí)鞏固以及常常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過的學(xué)問達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。五、實(shí)施步驟：九月份：1、通過和前任數(shù)學(xué)老師的溝通了解本班學(xué)生的大體狀況(學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等）及個(gè)別生狀況.2、通過試卷____，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及主要問題.3、通過前測____，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).4、依據(jù)學(xué)情____，結(jié)合學(xué)校安排，老師個(gè)人安排，制定年級組安排，開展有效教學(xué).十月份：1、通讀教材，梳理每課時(shí)的學(xué)問點(diǎn)、相關(guān)匹配練習(xí)，找準(zhǔn)學(xué)問生成的關(guān)鍵點(diǎn)，把握學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)，做好組內(nèi)研討____。2、選取每單元的概念教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)前測題，做好前測____，把好學(xué)生的學(xué)脈.3、培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法.避開學(xué)生學(xué)問儲(chǔ)備差距過大.4、培育學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、收集學(xué)習(xí)材料，溝通教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，上好學(xué)校研討課。十一月份：1、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，避開差距加大.2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生，歸納整理____錯(cuò)例，提高自己的解決實(shí)際問題的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生思維.3、老師依據(jù)自己的安排實(shí)施自己探討教學(xué)工作。十二月份：1、對學(xué)困生進(jìn)行有效的心理干預(yù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.2、做好查漏補(bǔ)缺工作，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別____.3、結(jié)合研討課，組內(nèi)老師總結(jié)勝利的案例并組織溝通。一月份：1、做好備考工作.做好期末總結(jié)反思工作.2、整理個(gè)人思維訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)，收集年級組探討課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。六、須要條件：1、須要廣泛的學(xué)習(xí)資料。2、須要肯定的探討時(shí)間。數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5新的一學(xué)期又起先了，為了更好地開展教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)特作如下安排：首先，就本冊教材來說，總共五章（第十六章二次根式、第十七章勾股定理、第十八章平行四邊形、第十九章一次函數(shù)、其次十章數(shù)據(jù)的____），第十六章二次根式是承著第六章實(shí)數(shù)而綻開，不再是嶄新的內(nèi)容，學(xué)生接受起來不會(huì)很難；第十七章勾股定理、第十八章平行四邊形是承著前邊的幾何內(nèi)容來學(xué)習(xí)的，相對來說學(xué)生接受還不是特殊難，但值得留意的是，這是本冊當(dāng)中內(nèi)容最多、思維含量最多的一部分，是本冊的重心；第十九章一次函數(shù)，本部分是嶄新的內(nèi)容，要為以后打好基礎(chǔ)，做好鋪墊；其次十章數(shù)據(jù)的____是承著數(shù)據(jù)的收集和整理而接著學(xué)習(xí)的，相對來說內(nèi)容少且簡潔。相對來講，較之上冊本冊內(nèi)容少了，難度也小了。其次，就時(shí)間來說，本學(xué)期比較短，總共十六周，時(shí)間上就更要緊緊把握好，重心放在前四章。最終，就我自身要做的工作來說，我要努力做好以下幾點(diǎn)：第一，備好課，充分做好課堂打算工作：備教材，備學(xué)生，備學(xué)情，備教學(xué)方法等，細(xì)心組織課堂教學(xué)，努力拉近與學(xué)生的距離，做學(xué)生的老師的同時(shí)爭取與學(xué)生交摯友，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生的作業(yè)要仔細(xì)批改，剛好反饋，運(yùn)用好同步學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6一、任教班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況____通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，所帶學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還須要進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，在這方面有待強(qiáng)化。本班的特點(diǎn)在于數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生比較突出，數(shù)量比較多。但數(shù)學(xué)后進(jìn)生面積較大，成果比較落后。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較稍弱些，表現(xiàn)在書寫質(zhì)量、書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、思索習(xí)慣、完成作業(yè)習(xí)慣等方面。本學(xué)期教學(xué)將在駕馭課本基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維拓展方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。二、后勁生狀況____從整個(gè)上學(xué)期的學(xué)習(xí)評價(jià)來看，所帶的班優(yōu)秀率（分?jǐn)?shù)在85分以上）為71.4%，雖然沒有出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，但相比之下成果在90分以下的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，不夠細(xì)心，總想偷懶，拖拉作業(yè)等不良習(xí)慣。但是這些學(xué)生頭腦敏捷，學(xué)習(xí)后勁足。本學(xué)期首先還是加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如聽課的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣等。在書寫上還要接著提高要求，只有讓學(xué)生在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思索。教學(xué)內(nèi)容：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材____：在數(shù)與計(jì)算方面，本教材布置了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算實(shí)力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基天性力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)相識了簡潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)位置的____引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和舉薦信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。在空間與圖形方面，本冊教材布置了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步相識三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊教材布置了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的____，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察，猜想，試驗(yàn)，推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置____引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。2、駕馭四混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力3、相識三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4、初步駕馭確定物____置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。5、相識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的____，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成視察、____及推理的實(shí)力。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7一、教材簡析：一年級上冊教科書一共編排十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容大致能分成三部分：第一部分是第一單元到第三單元，依次是“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”，分別讓學(xué)生在詳細(xì)情境里數(shù)物體的個(gè)數(shù)，比物體的長短（高矮）或輕重，把若干物體按比較明顯的特征進(jìn)行分類。這三個(gè)單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步，之所以編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開頭，主要緣由有三個(gè)：①“數(shù)”“比”“分”都是學(xué)生在幼兒時(shí)期進(jìn)行過的活動(dòng)，他們在日常生活和學(xué)前教化時(shí)往往要進(jìn)行這些活動(dòng)，已經(jīng)有了最初步的活動(dòng)閱歷。把“數(shù)”“比”“分”等活動(dòng)作為教材的起始內(nèi)容，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和幼兒活動(dòng)的連接，實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的過渡。②視察、計(jì)數(shù)、比較、分類是數(shù)學(xué)教學(xué)常常開展的活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法。學(xué)生具有這些活動(dòng)的閱歷與實(shí)力，將對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。把這些活動(dòng)編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之初，是開發(fā)并積累學(xué)習(xí)資源，有利于主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的形成。③在這三個(gè)單元里沒有須要記憶的數(shù)學(xué)學(xué)問，沒有讀、寫、算的練習(xí)任務(wù)，寓數(shù)學(xué)思想方法于好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生可以輕松開心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。其次部分是第四單元到第十單元，本學(xué)期要新授的數(shù)學(xué)學(xué)問都在其中。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，主要教學(xué)20以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加法和減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。在“圖形與幾何”領(lǐng)域初步教學(xué)上下、前后、左右等位置關(guān)系，直觀相識長方體、正方體、圓柱和球等簡潔幾何體。在“統(tǒng)計(jì)和概率”領(lǐng)域教學(xué)簡潔的分類，包括分類的作用和方法。在“綜合和實(shí)踐”領(lǐng)域支配了“好玩的拼搭”和“豐收的果園”兩次活動(dòng)。第三部分是第十一單元，在期末有重點(diǎn)地整理一學(xué)期所教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)要求：1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，相識20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，相識符號＜、＝、＞的含義，會(huì)用符號或語言描述20以內(nèi)數(shù)的大小；會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)與事物的依次和位置；結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)驗(yàn)探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算；感受并相識一些物體的長、短、大、小和輕、重、，能推斷一些常見物體的大小、長短、輕重。結(jié)合詳細(xì)的情境相識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念；通過詳細(xì)物體相識長方體、正方體、圓柱和球，相識這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。2、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度視察事物的方法，如事物的多少，簡潔物體的長短、大小、輕重等；在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維實(shí)力，如在相識20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思索和____、推理等實(shí)力；能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減的算法，并經(jīng)驗(yàn)與同伴溝通各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計(jì)的過程能作出自己的說明；在探究簡潔物體和圖形的形態(tài)、大小和物體之間位置關(guān)系的過程中，發(fā)展空間觀念。3、能在老師的指導(dǎo)下用詳細(xì)的數(shù)描述實(shí)際生活中的一些簡潔的事物，并進(jìn)行溝通；能用長短、大小、輕重說明和溝通一些簡潔物體的特征；在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的學(xué)問、閱歷和方法解決問題，包括用____或計(jì)算的方法表達(dá)解決問題的過程與結(jié)果；能對簡潔的幾何體進(jìn)行簡潔的分類，能聯(lián)系實(shí)際情境描述一些物體的相對位置。4、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步了解可以用數(shù)學(xué)的方法描述某些現(xiàn)象，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生新奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，有參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性；通過老師和同學(xué)的激勵(lì)、幫助，在經(jīng)驗(yàn)視察、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、推理和與他人合作、溝通中，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，獲得良好的情感體驗(yàn)，初步萌發(fā)探究數(shù)學(xué)問題的意識；能在老師和同學(xué)的激勵(lì)、幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念；經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺和改正數(shù)學(xué)活動(dòng)中錯(cuò)誤的過程，情愿在他人的幫助、指導(dǎo)下發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并剛好改正。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，相識20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫；結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)驗(yàn)探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算；感受并相識一些物體的長、短、大、小和輕、重、，能推斷一些常見物體的大小、長短、輕重。結(jié)合詳細(xì)的情境相識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念；通過詳細(xì)物體相識長方體、正方體、圓柱和球，相識這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。2、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度視察事物的方法，如事物的多少，簡潔物體的長短、大小、輕重等；在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維實(shí)力，如在相識20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思索和____、推理等實(shí)力；能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減的算法，并經(jīng)驗(yàn)與同伴溝通各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計(jì)的過程能作出自己的說明；在探究簡潔物體和圖形的形態(tài)、大小和物體之間位置關(guān)系的過程中，發(fā)展空間觀念。四、教學(xué)難點(diǎn)：能在老師的指導(dǎo)下用詳細(xì)的數(shù)描述實(shí)際生活中的一些簡潔的事物，并進(jìn)行溝通；能用長短、大小、輕重說明和溝通一些簡潔物體的特征；在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的學(xué)問、閱歷和方法解決問題，包括用____或計(jì)算的方法表達(dá)解決問題的過程與結(jié)果；能對簡潔的幾何體進(jìn)行簡潔的分類，能聯(lián)系實(shí)際情境描述一些物體的相對位置。五、教學(xué)措施：1、吸引學(xué)生進(jìn)入問題情境，激活學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性使他們樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、重視學(xué)生數(shù)感的培育，留意聯(lián)系實(shí)際理解數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情和用數(shù)溝通信息，激勵(lì)學(xué)生為解決問題選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā膶W(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，用自己喜愛的方法計(jì)算。3、教材留意引導(dǎo)學(xué)生開展視察、試驗(yàn)、操作、推理、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，把動(dòng)手實(shí)踐、____探究、合作溝通看作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)感情。六、課時(shí)支配：一、數(shù)一數(shù)……………1課時(shí)二、比一比……………1課時(shí)三、分一分……………1課時(shí)四、認(rèn)位置……………1課時(shí)五、相識10以內(nèi)的數(shù)…10課時(shí)六、相識圖形（一）……1課時(shí)好玩的拼搭………………1課時(shí)七、分與合………………7課時(shí)八、10以內(nèi)的加法和減法………………19課時(shí)豐收的果園………………1課時(shí)九、相識11~20各數(shù)……4課時(shí)十、20以內(nèi)的進(jìn)位加法…10課時(shí)十一、期末復(fù)習(xí)…………4課時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇8學(xué)前班是學(xué)生步入小學(xué)的重要階段，很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在這養(yǎng)成。數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特別的緣由，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意，由于孩子們太小，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的愛好，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，動(dòng)手操作的本領(lǐng)不強(qiáng)，思維本領(lǐng)不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題，久而久之老師因犯難教而對數(shù)學(xué)不感愛好，幼兒因犯難學(xué)而對數(shù)學(xué)失去愛好，如何走出這些逆境？是我們應(yīng)當(dāng)思索的問題，我覺得應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一、老師仔細(xì)鉆研教材教法，多打算操作材料，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。我們設(shè)計(jì)每一次數(shù)學(xué)課時(shí)，盡可能將要交給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為干脆操作材料的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過程中，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵以及相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律，然后由老師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論，使所感受到的閱歷系統(tǒng)化，符號化上升到理論化，完成相識到過程的一次飛躍，這在學(xué)生鞏固相識“10以內(nèi)的基數(shù)和點(diǎn)數(shù)”、“相識單雙數(shù)”等數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)異樣明顯。二、在平常生活和學(xué)習(xí)中多XX數(shù)學(xué)教化，讓學(xué)生在玩中學(xué)。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使他們在簡便開心的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，我們在教學(xué)活動(dòng)的過程中，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)很多為學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)嬉戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問。三、注意發(fā)展學(xué)生的思維本領(lǐng)。發(fā)展學(xué)生的初步抽象的思維本領(lǐng)，培育學(xué)生思維的精確性、敏捷性、靈敏性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教化的一個(gè)極其重要的任務(wù)。譬如:老師在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自編加法應(yīng)用題”中，老師做了范例和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了編應(yīng)用題，但他們的思維簡單構(gòu)成定勢，總是把要編的事務(wù)說成那幾件，沒有自我的創(chuàng)意，思維沒有得到發(fā)展，這也是數(shù)學(xué)教化中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們必需長期堅(jiān)持培育下去。以上只是我對數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)小小提議，信任我們僅有努力就必需能夠開展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇9一、學(xué)情____：四（3）班共有學(xué)生36人，通過在校三年半的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期將接著加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，留意在學(xué)問教學(xué)的過程中，激發(fā)和培育學(xué)生的非智力因素，追求學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)和全面協(xié)調(diào)發(fā)展。二、教材____：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。（1）在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)相識了簡潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)位置的____引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的依次和運(yùn)算定律的學(xué)問也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)學(xué)問，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，為學(xué)習(xí)列出綜合算