用有余數(shù)除法解決問(wèn)題預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

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（表格格式要求：字體為宋體號(hào)不加粗，行距1.5倍）小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)品學(xué)片學(xué)年級(jí)

二年級(jí)作業(yè)主

預(yù)習(xí)作對(duì)應(yīng)的單元頁(yè)數(shù)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題

第六單元67~71頁(yè)預(yù)作設(shè)意分

習(xí)業(yè)計(jì)圖析

（）預(yù)習(xí)作業(yè)的題。大題有（二）題、小題有（5）題；前面二大題要求學(xué)生獨(dú)立完成，第三大題可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成。這次的預(yù)習(xí)作業(yè)布置于第二天學(xué)習(xí)用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決有余數(shù)的除法的應(yīng)用題之前。（）學(xué)生完成預(yù)習(xí)業(yè)的時(shí)。估計(jì)學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)所需10分。（）對(duì)應(yīng)課堂的學(xué)內(nèi)容分及學(xué)生學(xué)習(xí)礎(chǔ)分析用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決有余數(shù)的除法的應(yīng)用題的教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，就用知識(shí)分析并解決實(shí)際問(wèn)題。我任教的二年級(jí)共40位學(xué)，總體基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)，同時(shí)有5、6個(gè)左右的學(xué)生接受新知識(shí)以及理解的能力較弱，做題速度慢，上課注意力不集中。從日常的教學(xué)及練習(xí)來(lái)看，學(xué)生掌握的不是很理想，部分學(xué)生不能理解豎式計(jì)算的算理，不能完全掌握試商的過(guò)程，做題時(shí)很是粗心，橫式的答案經(jīng)常漏寫，對(duì)于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”這一知識(shí)點(diǎn)理解地不是很透徹，還有一小部分學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法應(yīng)用題的理解困難，容易漏寫單位。預(yù)

習(xí)（）教師批改方作批情分

業(yè)改況析

學(xué)生完成后，教師收集上來(lái)批改，批改時(shí)分兩部分：1、基礎(chǔ)題，老師全批全改。2、實(shí)踐題，抽查批改，了解學(xué)的完成情況，并從中收集得到學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)新課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。（）學(xué)生完成情況析（包括整體情況描述、完成率、典型錯(cuò)例摘錄分析等）從作業(yè)的反饋來(lái)看大分學(xué)生能完成學(xué)相較于以往的作業(yè)都有了很大的進(jìn)步，尤其是中下生，對(duì)基礎(chǔ)題，學(xué)生掌握得都還不錯(cuò)，答題也較為規(guī)范。但實(shí)踐題，部分學(xué)生對(duì)題中的“至少”不是很解，雖然能做出準(zhǔn)確的答案，但不能說(shuō)出為什么；個(gè)別幾位學(xué)生回家沒(méi)有完成。

預(yù)

習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)講評(píng)內(nèi)及方法作講情分預(yù)作設(shè)與改思

業(yè)評(píng)況析習(xí)業(yè)計(jì)批的考

我一般不會(huì)在作業(yè)講評(píng)時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行專門處理，但要求學(xué)生必須做完。因?yàn)轭A(yù)習(xí)作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所需基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和對(duì)本節(jié)課核心知識(shí)的掌握情況，目的是充分展示學(xué)情和學(xué)生暴露的問(wèn)題，以便針對(duì)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)。如果在新授課前把問(wèn)題都解決完了，新授課就不用進(jìn)行了。預(yù)習(xí)作布置與批改常規(guī)做：（備注：主要敘述做法及經(jīng)驗(yàn)，字?jǐn)?shù)不超字）預(yù)習(xí)就是學(xué)生在上課前的自學(xué)，它是在老師上課之前，學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，了解將要學(xué)習(xí)的功課，為上好新課做準(zhǔn)備的行為。預(yù)習(xí)作業(yè)是給學(xué)生的預(yù)習(xí)提供一個(gè)提綱，可以在通過(guò)各種方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以充分利用自己的參考資料和其他有用的資源。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、依據(jù)課標(biāo)精心分解具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)題目，以利于學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)例題、理解例題，在理解例題的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主探究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成主動(dòng)性、獨(dú)立性、個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)作樣圖

生（好、中、差三方面有代表性的2至4作業(yè)圖片）業(yè)例片

用有余數(shù)法解決問(wèn)題預(yù)習(xí)）班別：

姓名：一、我分。1、橘子裝。⑴一共有17橘子，每（）個(gè)裝一盤，可以裝（）盤，還剩下（）個(gè)。17□=□（盤）??□（個(gè)）⑵一共有17橘子，平均裝在（）個(gè)盤子中，每盤（）個(gè)，還剩下（）個(gè)。17□=□（個(gè)）??□（個(gè)）2、有12個(gè)雪糕，每個(gè)盒子放個(gè)，需要幾個(gè)盒子？3、李老師有38個(gè)氣球，每個(gè)氣球分一個(gè)小朋友，能分給幾個(gè)小朋友？還剩幾個(gè)氣球？二、實(shí)題。1、擺水果，回家準(zhǔn)7個(gè)蘋果，每個(gè)盤子最多能放個(gè)，看一看至少要幾個(gè)盤子才能把蘋果放好，想一想“至