教師資格《幼兒保教知識與能力》考試自測卷二

教師資格《幼兒保教知識與能力》考試自測卷二1.【單項選擇題】（江南博哥）“3歲看大，7歲看老。”這句話反映了幼兒心理活動（）。A.整體性的形成B.穩(wěn)定性的增長C.獨特性的發(fā)展D.積極能動性的發(fā)展正確答案：B參考解析：“3歲看大，7歲看老”意思是說，從3歲的孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形；而從7歲的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功業(yè)。這說明幼兒的心理活動的發(fā)展是循序漸進地進行的，幼兒心理活動的穩(wěn)定性逐漸增長。A項，整體性是個性是一個統(tǒng)一的整體，多層次、多水平的統(tǒng)一體。與題干不符，故不選。C項，獨特性指人與人之間沒有完全相同的個性特點，是具有個體差異的。與題干不符，故不選。D項，個性的社會性是個性最本質(zhì)的屬性。與題干不符，故不選。2.【單項選擇題】視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標志是（）。A.抓握反射B.伸手能抓到東西C.手的無意識性撫摸D.無意的觸覺活動正確答案：B參考解析：手眼協(xié)調(diào)動作，是指眼和手的動作能夠配合，手的運動能夠和眼球運動一一視線一致，按照視線去抓住所看見的東西。4?5個月以后，手眼協(xié)調(diào)動作就出現(xiàn)了，以兒童伸手能夠抓到東西為主要標志。故選B項。3.【單項選擇題】不是一種理論派別的附屬物，而是在開放的時代下廣納多種營養(yǎng)之后創(chuàng)造的一種課程方案是（）。A.蒙臺梭利教育方案B.五指活動課程C.學前知識系統(tǒng)化教學D.瑞吉歐教育體系正確答案：D參考解析：D項：瑞吉歐幼兒教育不是一種理論派別的附屬物，而是開放的時代下廣納多種營養(yǎng)之后的一種創(chuàng)造。瑞吉歐的教育者在吸收杜威、皮亞杰和維果茨基等各種理論之精華的基礎上將其整合、提煉、升華，創(chuàng)造出了植根于自己的社會文化，創(chuàng)造出了植根于自己的社會文化土壤的早期教育體系。瑞吉歐的教育者認為，對于兒童的正確理解是一切教育得以成功的關鍵因素。符合題干描述,故選D項。A項：蒙特梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展,提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎。B項：五指運動是由陳鶴琴提出，意指課程是整個的、連貫的。依據(jù)兒童身心的發(fā)展，五指活動在兒童生活中結(jié)成一個教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上。五指活動的五個方面是：健康活動，社會活動，科學活動，藝術(shù)活動，語言活動。C項：學前知識系統(tǒng)化教學在維果茨基的高級心理機能理論和文化歷史發(fā)展觀的影響下，蘇聯(lián)以烏索娃、查包洛塞茲為代表的研究者，經(jīng)過多年探索，在19世紀70年代逐漸形成了頗具特色的幼兒園課程理論與實踐一一學前知識系統(tǒng)化教學。其精髓是在幼兒已有的直接經(jīng)驗的基礎上，對幼兒的經(jīng)驗進行擴展和提升,使之系統(tǒng)化。4.【單項選擇題】提出兒童具有“有吸收性的心智”觀點的教育家是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.皮亞杰D.杜威正確答案：B參考解析：“吸收性心智”表面上是指，孩子的心智就像“海綿吸水”一樣，能夠?qū)⒅車男畔⑷亢翢o保留地吸收進來。這種精神上的吸收能力極其重要，它可以推動兒童的成長和發(fā)展，其適應周圍的人與自然環(huán)境。兒童是一個擁有〃吸收性心智”的生命個體，從出生到大約6歲，他們都會經(jīng)歷一個激烈的心理歷程。兒童潛意識里具有感受與鑒別能力，能積極地從外界獲得各種印象和文化模式，并進行吸收。這些印象不僅能夠進入他們的大腦，還會轉(zhuǎn)化成他們心理的一部分，在兒童的身上具體化，最終形成自己獨特的個性。兒童因此創(chuàng)造了自己的“心理肌肉”，也就是內(nèi)隱記憶或無意記憶，探索周圍世界所發(fā)生的一切事物，蒙臺梭利把兒童這種心理成型的能力稱之為”吸收性心智”。5.【單項選擇題】幼兒園課程以（）為基礎。A.教師講授B.幼兒自學C.幼兒的間接經(jīng)驗D.幼兒的直接經(jīng)驗正確答案：D參考解析：由于幼兒主要是通過感官來認識環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等,而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為主。.【單項選擇題】《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確了幼兒教師的角色定位，是幼兒學習活動的支持者、（）、引導者。A.管理者B.支配者C.合作者D.保育者正確答案：C參考解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》規(guī)定：十、教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。（一）以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。（三）關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒?。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。（五）關注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。.【單項選擇題】甲型肝炎傳播通過（）。A.飛沫.輸血C.水源被污染D.共用針頭正確答案：c參考解析：甲型肝炎傳播途徑主要是糞-口傳播，通過消化道傳播，飲用水源、食物、蔬菜、玩具等被甲型肝炎病毒污染后可以導致流行。惡劣的環(huán)境衛(wèi)生條件會使感染者的糞便中排出甲肝病毒，進入飲水供應系統(tǒng)，進而造成感染，常暴發(fā)于水源、食物污染，人與人接觸通常不會引起感染，但與感染者密切接觸者會受到感染，輸血傳染甲型肝炎極其罕見。故選c項。A項，通過飛沫傳播的傳染病主要有呼吸道傳染?。河绕涫且鸱尾扛腥镜膫魅静?，均通過飛沫途徑傳播，如新型冠狀病毒肺炎、非典型性肺炎等。但新型冠狀病毒肺炎還可以通過接觸、氣溶膠途徑傳播；中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染?。喝缌餍行阅X脊髓膜炎可以通過飛沫傳播，患者感染后可以出現(xiàn)發(fā)燒、皮膚瘀點、瘀斑、頭疼、惡心、嘔吐及腦膜刺激征等。B項，一般情況，能通過血液傳染的疾病有很多，常見疾病主要有艾滋病、梅毒、乙型病毒性肝炎、丙型病毒性肝炎等。D項，共用針頭會傳染乙型肝炎，丙型肝炎，艾滋病等傳染性疾病。.【單項選擇題】在實施檔案袋評價之前，教師需要完成的工作不包括（）oA.避免幼兒的家人接觸到這些資料B.為每一個幼兒準備一個放置照片、記錄軼事和作品的文件夾、塑料箱或紙盒子C.準備好觀察及記錄的工具，如照相機、錄音機、錄像機等設備及其他量表D.在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應當便于隨時讓幼兒和家人觀看正確答案：A參考解析：在實施檔案袋評價之前，教師需要完成一些相應的準備工作：（1）為每一個幼兒準備一個放置照片、記錄軼事和作品的文件夾、塑料箱或紙盒子；（2）在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應當便于隨時讓幼兒和家人觀看；（3）準備好觀察及記錄的工具，如照相機、錄音機、錄像機等設備及其他量表；（4）熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項目；（5）決定和幼兒的家人分享這些資料的時間與次數(shù)。.【單項選擇題】兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（）。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維正確答案：D參考解析：題干所述的不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認識，屬于思維。兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，說明兒童能夠認識這種內(nèi)在聯(lián)系，因此屬于思維現(xiàn)象。故選D項。AB兩項，感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。要將感覺與知覺加以區(qū)分，感覺是對事物個別屬性的反映，如看到一個梨子的顏色,吃到梨子的甜甜的味道，都體現(xiàn)的是感覺，因為體現(xiàn)的是人腦對梨子的顏色、味道等個別屬性的反映;而看到一個水果，能夠認出是梨子，這體現(xiàn)的是知覺，是對梨子的整體屬性的反映。不符合題干，故排除。C項，記憶是人腦對過去的經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)（回憶和再認）。人們在生活實踐中感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感以及練習過的動作等以映象的形式在人腦中的保持，以后在一定條件的影響下重新得到恢復。這種在人腦中對過去經(jīng)驗的保持和重現(xiàn)的過程就是記憶，它是人腦對過去所經(jīng)歷過的事物的反映。不符合題干，故排除。10.【單項選擇題】兒童2歲半以后能自己玩玩具，進行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）。A.非游戲行為B.獨自游戲C.平行游戲D.合作游戲正確答案：B參考解析:獨自游戲是指2歲半開始能獨自進行游戲,但專注于自己的游戲活動，即使旁邊有同伴也不會發(fā)生交集，仿佛沒有意識到其他孩子的存在。題干中幼兒沒有意識到其他兒童的存在，說明其處于獨自游戲階段。故選B項。A項，非游戲行為是指孩子從初降人世到蹣跚學步再到牙牙學語，都發(fā)生在0-2歲之間，此時的幼兒對于游戲還沒有清晰的認識，表現(xiàn)出的行為是無所事事的閑逛或跟隨成人走動，還稱不上是游戲。C項，平行游戲是指漸漸地幼兒游戲時會受到旁邊同伴的影響，2歲半到3歲時常會選擇與旁人一樣的玩具、材料、玩法，但依舊專注于自己的游戲之中。D項，合作游戲是指4歲半以后，孩子逐漸有了與其他伙伴分工、合作進行游戲的意識和能力，有了預期的目標和日漸穩(wěn)定的游戲主題，此時孩子也快上大班了，教師可以酌情引導幼兒開展較大型的游戲活動。.【簡答題】結(jié)合教學實際談談如何培養(yǎng)學前兒童的情緒。參考解析：幼兒情緒的發(fā)展，對其以后身心的健康成長具有極大影響，我們應十分重視兒童早期良好情緒的培養(yǎng)。然而培養(yǎng)良好的情緒、高尚的社會情感又是一項十分細致的教育過程。⑴合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中。⑵和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大。⑶通過文學藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級情感。⑷幫助幼兒克服不良情緒。.【簡答題】簡要回答幼兒階段的科學小實驗應該注意的事項。參考解析：幼兒階段的科學小實驗注重活動的趣味性、隨意性與生活化，形式多樣，常常帶有游戲的性質(zhì)。幼兒操作的小實驗應注意以下幾點：⑴準備足夠的實驗材料、適宜的環(huán)境，并反復檢查，確保安全，為幼兒操作提供充分的物質(zhì)條件。⑵觀察幼兒的表現(xiàn)和情緒，傾聽他們的談話，了解幼兒操作的具體情況。⑶在實驗過程中，針對幼兒遇到的各種問題和障礙，啟發(fā)幼兒動腦筋解決問題。⑷允許幼兒失誤，給幼兒嘗試錯誤的機會。⑸教師無須手把手地教，要有必要的等待，讓幼兒探索、嘗試，在關鍵的時候予以指導。.【論述題】試述引起口吃的誘因。參考解析：（1）模仿。幼兒在開始學習說話時與口吃的人交往，或者是模仿別人，導致口吃。⑵家庭管教過于嚴厲。約翰遜認為是由于幼年學說話時父母的嚴厲態(tài)度所致。幼兒在開始學說話時，難免會發(fā)錯一些音或有點兒口吃，如果父母不善于引導,急于糾正，就會使幼兒產(chǎn)生緊張心理，就會越口吃，父母因而越著急，惡性循環(huán)下去，就會使幼兒最終形成習慣性口吃。（3）強行矯正左利手。部分口吃是由于在言語發(fā)展的關鍵期對左利手（左撇子）強行矯正導致的。⑷嚴重的疾病或情緒上的挫折。幼兒在患腦部感染、頭部外傷以及百日咳、流感、猩紅熱等傳染病后容易引起口吃，時間長了就會成為習慣。另外，如果遇到了過度的驚嚇、恐懼可能也會引起口吃。此外，現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，口吃與遺傳、某種腦功能障礙有關，尤其與語言理解以及讀書寫字有密切關系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙有關。.【材料分析題】在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。問題：試分析材料中的感知覺規(guī)律。參考解析：（1）幼兒期，幼兒對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具（材料中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”）、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。⑵根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如材料中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓之處，幼兒聽起來就不容易抓住重點。⑶根據(jù)感覺的;寸比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關輕音樂的做法是適當?shù)模@可使幼兒看得更清楚。（4）這位教師實際做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學習材料。.【材料分析題】欣欣3歲了，媽媽給欣欣講故事時，欣欣一會兒說外面有貓叫，一會兒說要畫畫，有人敲門她也跑過去，總是不能專注地坐下來認真聽故事。結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點對案例加以分析并談談在維持幼兒注意方面成人該怎么做。參考解析：（1）幼兒無意注意的特點：①刺激物的物理特性仍然是引起幼兒無意注意的主要因素強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。貓的叫聲、敲門聲作為外界刺激，容易引起欣欣的無意注意。②與幼兒的興趣和需要有密切關系的刺激物，逐漸成為引起幼兒無意注意的原因媽媽講故事時，欣欣提出要畫畫，說明此時欣欣的興趣不是昕故事，而是畫畫。⑵成人可以從以下幾個方面維持幼兒的注意：①創(chuàng)設良好的環(huán)境，排除無關刺激的干擾，防止幼兒注意分散。②制訂并嚴格遵守合理的作息制度，使幼兒得到充分的休息和睡眠，讓幼兒能夠精力充沛地、專注地從事各種活動。③適當控制幼兒玩具和圖書的數(shù)量，玩具過多，幼兒一會兒玩玩這個，一會兒玩玩那個，很容易分散注意力，什么也玩不長。④不要反復向幼兒提要求，反復向幼兒提要求不利于培養(yǎng)幼兒認真昕的習慣。⑤要求、鼓勵幼兒做事堅持到底，有始有終。.【活動設計題】請設計一節(jié)中班社會活動《生活中的規(guī)則》。要求寫明活動設計意圖、活動目標、活動準備、活動重難點、活動過程。參考解析：中班社會活動：生活中的規(guī)則設計意圖：幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應中極其重要的內(nèi)容,它是兒童學習、生活的基礎與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識形成的關鍵期，良好的規(guī)則意識對于