高中語文現(xiàn)代散文思辨性閱讀教學(xué)研究

高中語文現(xiàn)代散文思辨性閱讀教學(xué)研究摘要：本文旨在研究高中語文現(xiàn)代散文思辨性閱讀教學(xué)。通過對(duì)現(xiàn)代散文的概述，分析了現(xiàn)代散文的特點(diǎn)和其對(duì)思辨性閱讀的適用性，以及即使在數(shù)字化時(shí)代，閱讀散文仍然有其獨(dú)特的地位。然后，本文探討了散文思辨性閱讀的定義、目的、方法和實(shí)踐。最后，將思辨性閱讀的理念引入到高中語文現(xiàn)代散文教學(xué)中，并提出了教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的思辨能力和閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中語文；現(xiàn)代散文；思辨性閱讀；教學(xué)策略

一、現(xiàn)代散文概述

隨著現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展，散文在文學(xué)領(lǐng)域中也變得更加重要。散文是指以敘述、描寫、記敘為主，又兼有抒情和議論的文學(xué)體裁。相比傳統(tǒng)的詩歌、小說等文學(xué)形式，散文更加靈活多變，內(nèi)容也更加豐富。因此，散文也成為了現(xiàn)代文學(xué)中的瑰寶。

現(xiàn)代散文在文學(xué)領(lǐng)域中具有多種特點(diǎn)。一方面，散文形式的自由性使得作者可以盡情地表達(dá)自己的思想和感受，從而更加具有個(gè)性化；另一方面，散文的議論性也使它適合于表達(dá)各種思想、主張和立場(chǎng)，這有助于讀者思考和理解作者的意圖。

散文最重要的特點(diǎn)是其適用性范圍廣泛。散文可以描述、抒情、議論，也可以用于紀(jì)實(shí)和道德教育等方面。同時(shí)，散文也可以包含多個(gè)主題，靈活地切入社會(huì)政治、人類、文學(xué)或美學(xué)等方面。所有這些，都使得散文在現(xiàn)代閱讀中有著不可替代的地位。

二、現(xiàn)代散文的思辨性閱讀

思辨性閱讀不僅是在高中語文中的理論認(rèn)知，也是閱讀實(shí)踐中必須掌握的核心能力之一。它是指通過批判性思維和推理能力，以識(shí)別、分析、總結(jié)和評(píng)估文本中呈現(xiàn)的知識(shí)和觀點(diǎn)的閱讀能力。散文作為一種兼具敘述、抒情和議論的文學(xué)形式，非常適合思辨性閱讀。

思辨性閱讀的目的是對(duì)文本中的觀點(diǎn)、主題和立場(chǎng)做出深入而有條理的分析和評(píng)估。這需要閱讀者以超越表面意義的視角看待問題，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貥?gòu)建邏輯鏈，并評(píng)估論據(jù)、推理和結(jié)論之間的聯(lián)系。這種閱讀方法對(duì)于高中生將來在職場(chǎng)、社會(huì)和生活中的批判性思維和決策能力的培養(yǎng)具有重要價(jià)值。

三、散文思辨性閱讀的實(shí)踐

散文思辨性閱讀的實(shí)踐可以通過以下方法實(shí)現(xiàn)：提出問題、分析文章中的觀點(diǎn)、探究文章的意圖和立場(chǎng)、檢查論據(jù)和推理以及評(píng)估作品的可信度和可靠性。這些方法有的是通過前期閱讀，有的是在自己或者同學(xué)的口頭或書面反思過程中實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，對(duì)于一些主題或觀點(diǎn)比較復(fù)雜的文章，建議先進(jìn)行短篇閱讀和理解，再逐漸深入到整篇文章的思考。

四、高中語文教學(xué)中散文思辨性閱讀策略

在實(shí)踐推廣散文思辨性閱讀的過程中，高中語文教師很多時(shí)候無從下手。本文提出了以下教學(xué)策略來輔助教師教授散文思辨性閱讀方法：

1.提出問題，幫助學(xué)生了解文章的主題、觀點(diǎn)和理論

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過比較來發(fā)現(xiàn)作者所使用的推理方式和邏輯鏈

3.通過互動(dòng)討論和小組合作活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生分享和批判性思考

4.使用豐富多樣的讀書筆記和文本摘錄，幫助學(xué)生記錄和概括各種認(rèn)知和感受

5.提供豐富的思辨性閱讀訓(xùn)練材料，幫助學(xué)生提高其思維和解決問題的能力

總之，思辨性閱讀在高中教育中具有重要意義，散文又怪異多變，有利于學(xué)生練習(xí)思考和邏輯推理等能力，因此，我們必須適應(yīng)現(xiàn)代文學(xué)的變化要求，采取適應(yīng)的教育策略，以提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)五、結(jié)語

散文思辨性閱讀是高中語文教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生提高閱讀能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，引導(dǎo)學(xué)生正確使用文獻(xiàn)和資料，并嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)術(shù)道德。同時(shí)，教師還應(yīng)該充分挖掘散文作品中的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、提出新問題的能力，幫助學(xué)生建立宏觀意識(shí)和多元視角。

最后，我們要以一位著名的文化人類學(xué)家的話作為結(jié)語：“散文的每一篇文章都是一個(gè)港灣，提供讓人舒適的區(qū)域和可接觸的地方，以供人類在其中尋找自己的文化角色和身份”。散文思辨性閱讀不僅是一種認(rèn)知和思想的過程，更是一種關(guān)于自我和他人的體驗(yàn)和認(rèn)知的過程。希望散文思辨性閱讀能夠成為高中語文教育中的重要組成部分，幫助學(xué)生弘揚(yáng)人文精神，提高人文素養(yǎng)散文思辨性閱讀應(yīng)該成為學(xué)生習(xí)得知識(shí)和文化的重要手段。隨著社會(huì)變革和科技進(jìn)步，人們的受教育水平和文化水平不斷提高，大眾對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知也越來越深入。在這個(gè)過程中，散文思辨性閱讀應(yīng)該被視為一種視野拓展和智力開發(fā)的方式。我們希望高中教育能夠注重學(xué)生的思考能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

在教育中，我們需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)科內(nèi)增強(qiáng)探究習(xí)慣和思辨能力。散文作為一種文學(xué)體裁，其特色便在于能夠反映人們的情感和思想，通過對(duì)作家深入描繪和對(duì)世界的深刻觀察，讀者得以親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的情感，進(jìn)而發(fā)展自己的思考能力和批判能力。散文思辨性閱讀不僅是一種知識(shí)的獲取方式，更是一個(gè)開發(fā)思維、自我認(rèn)知和個(gè)性融合的過程。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)散文中的精神內(nèi)核，理性思考散文的意義和意蘊(yùn)，積極參與文學(xué)的思想探究過程，深入理解散文作品中的文化背景和人文內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)自我引導(dǎo)和自我反思。我們也要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中開展對(duì)社會(huì)問題和文化傳承的討論，在不斷探尋和追尋中尋找自己的個(gè)性和價(jià)值。散文思辨性閱讀作為一種幫助學(xué)生提高思考和錘煉認(rèn)知的重要方式，可謂功不可沒。我們需要讓學(xué)生了解散文對(duì)于個(gè)人成長和文化傳承的意義，引導(dǎo)他們利用散文思辨性閱讀開拓視野，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，在教育的征程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的未來同時(shí)，教育中也應(yīng)該注重學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)。散文作品所呈現(xiàn)的文字和圖像，是我們認(rèn)識(shí)世界和自我表達(dá)的媒介，也是我們通過感知和情感投射進(jìn)行觀察的重要途徑。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生通過散文作品，了解更多的文化背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)展自己的審美眼光和文學(xué)修養(yǎng)。在審美意識(shí)的培養(yǎng)中，教育者應(yīng)該注重學(xué)科間的交叉，讓學(xué)生通過不同學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)多樣的文化現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科的綜合素質(zhì)和開放性的思維方式。

最后，教育中也需要注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。散文思辨性閱讀可以通過讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)能力，讓學(xué)生逐漸成為獨(dú)立思考的人，從而形成自己獨(dú)特的世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，散文思辨性閱讀也促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生在不同的文化領(lǐng)域中開拓自己的視野，體驗(yàn)全新的人生經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)世界的了解。因此，我們也希望教育者能夠注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在藝術(shù)和文化領(lǐng)域中有更多的發(fā)展和創(chuàng)新。

綜上所述，散文思辨性閱讀作為一種培養(yǎng)學(xué)生思考能力、審美意識(shí)和個(gè)性發(fā)展的方式，具有重要的教育意義。教育者需要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己獨(dú)特的思維方式和表達(dá)能力，在推動(dòng)學(xué)生的智慧進(jìn)步的同時(shí)，也推動(dòng)了未來的文化創(chuàng)新和學(xué)術(shù)發(fā)展結(jié)論：散文思辨