李清照詞作在部編版中學(xué)語文教材中的選編和教學(xué)研究

李清照詞作在部編版中學(xué)語文教材中的選編和教學(xué)研究摘要：李清照是中國文學(xué)史上的一位杰出女詞人，她的作品被廣泛收錄在各種文學(xué)選本中。在部編版中學(xué)語文教材中，李清照的詞作也被廣泛選編，成為學(xué)生認(rèn)識和了解中國古代文學(xué)的重要材料之一。本文通過對部編版中學(xué)語文教材中李清照詞作的選編情況和教學(xué)研究進(jìn)行深入分析，總結(jié)出了教育者在教學(xué)中應(yīng)該考慮的實(shí)際問題和教育目標(biāo)。同時，本文也對使用李清照詞作作為教學(xué)材料在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和傳承中華文化方面具有的重要作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：李清照；詞作；部編版中學(xué)語文教材；教學(xué)研究；文學(xué)素養(yǎng)

一、引言

李清照是中國文學(xué)史上的一位杰出女詞人，她的作品被廣泛收錄在各種文學(xué)選本中。在部編版中學(xué)語文教材中，李清照的詞作也被廣泛選編，成為學(xué)生認(rèn)識和了解中國古代文學(xué)的重要材料之一。李清照的詞作以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和精湛的寫作技巧，吸引了廣大讀者的關(guān)注。如何在教學(xué)中恰當(dāng)使用李清照的詞作，既能使學(xué)生獲得文學(xué)素養(yǎng)上的提高，又能傳承中華文化，成為了教育界面臨的一大重要問題。本文旨在通過對部編版中學(xué)語文教材中李清照詞作的選編情況和教學(xué)研究進(jìn)行深入分析，總結(jié)出教育者在教學(xué)中應(yīng)該考慮的實(shí)際問題和教育目標(biāo)。同時，本文也對使用李清照詞作作為教學(xué)材料在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和傳承中華文化方面具有的重要作用進(jìn)行了探討。

二、李清照詞作在部編版中學(xué)語文教材中的選編情況

在部編版中學(xué)語文教材中，李清照的詞作被廣泛選編，涉及方面也十分廣泛，包括感情、人生、自然、社會等多個方面。本文針對不同版本的教材，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、選文側(cè)重、詞作特點(diǎn)等方面對其作出了以下總結(jié)：

（一）小學(xué)語文教材

小學(xué)語文教材中，李清照的詞作主要集中在五年級和六年級的課文中。主要涉及到兒童生活和情感體驗(yàn)，如《如夢令》、《浣溪沙》等，這些詞作以其簡單易懂、情感真摯等特點(diǎn)，吸引了小學(xué)生們的關(guān)注。

（二）初中語文教材

初中語文教材中，李清照的詞作也占有一席之地。主要集中在七年級、八年級和九年級的教材中，內(nèi)容涉及人生、自然等多個方面。如《聲聲慢》、《武陵春》、《點(diǎn)絳唇》等，這些高級詞作以其深刻的思考和多維度的描寫，引導(dǎo)學(xué)生深入思考世界和生命的意義。

（三）高中語文教材

高中語文教材中，李清照的詞作更加深刻、廣泛。不僅涉及到人生、自然和情感等多個方面，還涉及到社會的歷史和文化。如《如夢令》、《聲聲慢》、《浣溪沙》等，這些李清照的詞作以其思想性、文化內(nèi)涵性和藝術(shù)價(jià)值性，在高中語文教育中起到了至關(guān)重要的作用。

三、教學(xué)研究

使用李清照的詞作作為教學(xué)材料，需要教育者在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，傳承中華文化。在教學(xué)實(shí)踐中，教育者需要考慮以下實(shí)際問題和教育目標(biāo)：

（一）注重學(xué)習(xí)和理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。學(xué)習(xí)和理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義，是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。教育者應(yīng)該通過教材選編、文本解讀和討論等方式，讓學(xué)生觸摸到李清照作品精華所在，并培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟能力。

（二）注重美感教育和審美熏陶。通過欣賞和解讀李清照的詞作，教育者應(yīng)該注重美感教育和審美熏陶，讓學(xué)生感受到詞作中的美的表現(xiàn)和藝術(shù)魅力，化解學(xué)生心中的情感壓抑，提升學(xué)生的情感認(rèn)知和審美自信心。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生中華文化傳承意識。李清照的詞作融合了中國古代文化和先賢哲學(xué)思想的精華，是中華文化的重要代表之一。在使用李清照詞作作為教學(xué)材料的過程中，教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和了解中華文化的深沉內(nèi)涵，提高學(xué)生對中華文化的認(rèn)同和傳承意識，加深學(xué)生的文化自覺和文化自信心。

四、結(jié)論

通過對部編版中學(xué)語文教材中李清照詞作的選編情況和教學(xué)研究的深入分析，我們可以看到，使用李清照的詞作作為教學(xué)材料，不僅有助于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美素質(zhì)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。教育者在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教材選編時應(yīng)該注重實(shí)際問題和教育目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)好美育以及中華文化傳承教育，開啟學(xué)生文學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)的無窮未來然而，也有一些挑戰(zhàn)和問題需要注意和解決。首先，雖然李清照的作品在中華文化中具有重要地位，但也存在一定的時代和文化差異。因此，在教學(xué)過程中，需要注意適當(dāng)解釋和引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品中涉及到的文化內(nèi)涵和歷史背景。

其次，李清照作為女性文化的代表，她的作品中常常表現(xiàn)出對男女情感和社會地位的思考和探討。在教學(xué)中，教育者也應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考性別平等和女性權(quán)利問題，加強(qiáng)對社會和人類的深刻思考和批判意識。

最后，雖然李清照的作品與現(xiàn)代社會有一定的距離感，但其對愛情和人生等問題的思考和描繪仍然具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和啟示作用。因此，在教育過程中，我們也應(yīng)該嘗試把李清照的作品與現(xiàn)代社會的人文關(guān)懷和價(jià)值觀念結(jié)合起來，使學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)作品的同時，更好地理解和思考當(dāng)代人類面臨的問題和挑戰(zhàn)。

綜上所述，李清照的詞作對于學(xué)生文化素養(yǎng)和審美素質(zhì)的提升具有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意理解和挖掘作品的內(nèi)涵，注重美感教育和審美熏陶，加強(qiáng)學(xué)生對中華文化傳承意識的培養(yǎng)，并結(jié)合現(xiàn)代社會的實(shí)際情況和人文關(guān)懷進(jìn)行思考和啟示。這樣才能更好地發(fā)揮作品的價(jià)值和作用，使學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)中更好地提高自身的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，成為具有綜合素質(zhì)和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的新時代人才除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，當(dāng)代的教育環(huán)境也可以借助現(xiàn)代科技手段進(jìn)行拓展。例如，教育者可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)李清照的詞作，讓學(xué)生在更加生動、直觀的環(huán)境下感受和理解作品的魅力和內(nèi)涵。此外，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體開展互動式學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，與其他同學(xué)進(jìn)行分享和討論，進(jìn)一步深化其對文化和人類問題的理解和思考。

此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教育者還需注重李清照的作品與其他文化和藝術(shù)形式的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)。例如，可以結(jié)合音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，將李清照的詞作進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)中更好地領(lǐng)悟文化、歷史、藝術(shù)等方面的綜合素養(yǎng)。

最后，作為教育者，我們還需注重學(xué)生的個性和發(fā)展需求。在教學(xué)中，應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性和多樣性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，以更加自由、開放的方式進(jìn)行文化素養(yǎng)和審美素質(zhì)的提升。只有這樣，才能讓李清照的詞作教育在現(xiàn)代教育中發(fā)揮更大的作用和意義此外，李清照的作品還可以結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行教學(xué)，在文化素養(yǎng)和審美素質(zhì)的提升過程中加強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知和反思。例如，可以以“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落”為例，讓學(xué)生思考當(dāng)代社會中人與人之間的關(guān)系，社會的道德風(fēng)尚等等，借以引導(dǎo)學(xué)生在繼承文化的傳統(tǒng)之余，也要注重對時代的反思和反饋。此外，李清照的詞作中也包含了很多關(guān)于自然世界的描寫和贊美，可以讓學(xué)生走出教室，親身感受自然風(fēng)光，進(jìn)一步加深對文化和自然的理解和認(rèn)識。

總之，李清照的詞作教育在當(dāng)代教育中有著不可忽視的作用和意義。在教學(xué)中，我們需要注重多媒體、互動式、跨學(xué)科的教學(xué)方式，注重學(xué)生的個性和發(fā)展需求，結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會中找到平衡與發(fā)展，提高文化素養(yǎng)和審美素質(zhì)，提升綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)綜上所述，李清照的詞作