22 狐假虎威教案

22狐假虎威【課時目標】1.認識“假、威、轉(zhuǎn)、扯、嗓、獸、違、抗、爪、趟”，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物、神”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.練讀對話，感受狐貍的威風。【教學過程】一、游戲?qū)?，引入課題1.（PPT出示三幅圖片：坐井觀天、拔苗助長、守株待兔）請生看圖猜成語。這些成語都是來自我國古代的寓言故事。我國的成語博大精深，多讀成語可以讓我們充滿智慧。出示狐貍和老虎的圖片，學生說一說這是什么動物，教師導入：圖片中的兩種動物大家肯定都認識，今天要講的課文也是一個成語，是關(guān)于這兩種動物的成語，快來讀一讀吧！（出示課題：22狐假虎威）2.板書課題。（板貼：22狐假虎威）小朋友們，在這個課題中有兩個今天要學習的生字寶寶，它們是“假”和“威”，生齊讀，給“假”和“威”組詞。3.學生齊讀課題。二、初讀課文，字詞教學1.初讀課文。（1）提出要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。給每個自然段標上序號。學生反饋共有幾個自然段。（9個）（2）認讀生字。課件出示本課生字。學生認讀生字，教師提示：“嗓”是平舌音，“扯、獸、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。①開火車讀。②指名認讀，相機正音。（3）學習多音字“轉(zhuǎn)、悶”。①在這些生字中，有兩個生字比較特殊，他們是“轉(zhuǎn)”和“悶”。（出示：轉(zhuǎn)身）誰能來讀讀它？指名讀。師：表示改變方向或位置時，讀“zhuǎn”，可以組詞“轉(zhuǎn)身”；齊讀。（出示：轉(zhuǎn)圈）誰能來讀讀它？指名讀。師：指圍繞一個中心運動，讀“zhuàn”，可以組詞“轉(zhuǎn)圈”；齊讀。將兩個不同發(fā)音放入具體的語境中體會：接下來我們看看在句子中該怎么用它們呢？請生回答。汽車在急轉(zhuǎn)（zhuǎn）彎處剎停了車。吃完飯我們出去轉(zhuǎn)（zhuàn）一圈吧，屋里太悶了。②（出示：悶熱）誰能來讀讀它？指名讀。師：表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀“mēn”，可以組詞“悶熱”；齊讀。（出示：煩悶）誰能來讀讀它？指名讀。師：“悶”表示心情不好時，讀“mèn”，可以組詞“煩悶”；齊讀。將兩個不同發(fā)音放入具體的語境中體會：接下來我們看看在句子中該怎么用它們呢？請生回答。本地夏天的天氣以悶（mēn）熱為主。小明因為考試退步的事情心情煩悶（mèn）。2.整體感知。（1）默讀課文，想想這篇課文圍繞著老虎和狐貍寫了一個什么故事。說一說:課文可分為幾個部分？（2）說一說課文可以分為幾個部分。①第1自然段寫了老虎逮住了狐貍。②第2-6自然段寫狐貍蒙騙老虎的過程。③第7-8自然段寫老虎跟著狐貍到森林的場景。④第9自然段寫老虎被騙的結(jié)局。說一說五個詞語是形容誰的。師：同學們可真棒，已經(jīng)可以把課文整理得比較清晰了。下面的幾個詞語，你能清楚地知道是形容誰的嗎？出示：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺請學生說是形容誰的，并且加上動作讀一讀。三、走進課文，感悟理解1.學習第1自然。提出要求：朗讀第1自然段，思考：狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？誰更厲害？（1）我們先來看第一個問題，請圈出狐貍的動作。你從狐貍的動作可以看出什么呢？預設(shè)：狐貍從老虎身邊經(jīng)過的時候是“竄過”，顯然是害怕老虎。那我們一起來看看老虎是怎么樣做的，請圈出老虎的動作。你從老虎的動作可以看出什么呢？預設(shè)：老虎動作非常快，一下子抓住狐貍。師：同學們，這樣一看，狐貍和老虎誰厲害？生答。師：那么老虎這么厲害，怎么會被狐貍蒙騙呢？我們一起來看到第二部分。2.學習第2-6自然段。請女生扮演狐貍，男生扮演老虎，師讀旁白，合作朗讀第2-6自然段，并想想狐貍是怎樣蒙騙老虎的？用“”畫出來。學生交流匯報，教師講解。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”①提問：什么叫做“骨碌碌一轉(zhuǎn)”？學生做動作，請一名學生上臺表演。狐貍狐貍，你想到了什么好主意？（指名說）②什么是“扯著嗓子問”？預設(shè)：說話時聲音放大，音量調(diào)高，并且把每一個字都拉長了。說明狐貍裝腔作勢。③請同學們“扯著嗓子”問老虎，幫狐貍嚇嚇老虎。（師范讀，生練讀，指名讀）師：抓住狐貍說話的樣子和語氣，我們就可以把狐貍的話讀生動了，你也能用這樣的方法來讀讀老虎說的話嗎？指名讀。采訪：老虎老虎，你為什么愣住了？“老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大膽子！”指名讀。①提問：狐貍說的是真的嗎？他為什么這么說？預設(shè)：是假的，為了恐嚇老虎不吃他。請生模仿讀一讀。②提問：面對狐貍說的話，“老虎被蒙住了，松開了爪子。”發(fā)揮你的想象，想一想：這時老虎心里會想些什么？③引導學生加上神情、動作來表演讀這句話，如，可以手指著老虎的鼻子說，可以插著腰說，重讀“老天爺、違抗、命令、多大的膽子”等關(guān)鍵詞語，讀出狐貍耀武揚威的樣子。（3）狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！币龑W生從“搖了搖尾巴”“看看我的威風”等詞語理解狐貍囂張、傲慢、故作威風的樣子，再來進行表演讀。（4）小結(jié)：本節(jié)課我們通過學習，了解到老虎在尋找食物時逮到了一只狐貍，但是老虎被狐貍的花言巧語蒙住了。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再進行學習。（5）學習到這里，同學們應該有些累了，老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的游戲，每一個氣球的后面都是一個生字寶寶，如果你讀對了，就可以成功放飛氣球，有哪位小朋友想要試一試？指名帶讀。四、觀察生字，指導書寫1.觀察生字。出示本課需要書寫的生字，觀察生字結(jié)構(gòu)，相互交流記住生字的辦法，說說書寫時，應該提醒大家注意什么。2.教師指導“食、物、神”這三個字。（1）“食”字：“人”寬“良”窄?！傲肌钡牡谝稽c落在豎中線上，第三筆橫在橫中線下側(cè)，最后一筆是點。（2）“物”字：左窄右寬，“勿”的第一筆撇尖落在田字格中心點，橫折鉤中的折段微微往里傾斜，