我是建筑師教案

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我是建筑師教案1

一、活動(dòng)背景：

時(shí)下，鱗次櫛比的摩天高樓，造型各異的高層建筑已成為一個(gè)現(xiàn)代化城市發(fā)達(dá)與否的標(biāo)識(shí)，并處處涌現(xiàn)在人們的生活中，為幼兒所熟識(shí)。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，我們選擇了這一幼兒易于表現(xiàn)的事物――房屋。讓幼兒在認(rèn)識(shí)和熟識(shí)一些幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過各種圖形的不同組合、拼貼等進(jìn)展幼兒想象力、制造力和發(fā)散性思維的技能，進(jìn)一步豐富幾何體的簡(jiǎn)約知識(shí)及在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。通過做做、玩玩、講講的活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手技能、表現(xiàn)技能。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)房屋建筑的形狀特征，運(yùn)用幾何形組合，拼貼出各種簡(jiǎn)約的房屋平面造型。

2、培育幼兒對(duì)生活中美妙事物的感受力，表現(xiàn)力，并發(fā)揮肯定的想象力進(jìn)行初步的建構(gòu)和制造。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、房屋展覽圖片四幅，小動(dòng)物形象圖片假設(shè)干。

2、泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片假設(shè)干，水盆假設(shè)干。

3、請(qǐng)一位老師扮獅王形象，熟識(shí)對(duì)話。

4、錄音機(jī)及有關(guān)錄音。

四、活動(dòng)過程：

(一)豐富幼兒對(duì)房屋形狀的認(rèn)識(shí)，援助幼兒初步了解房屋簡(jiǎn)約的形狀特征。

1、老師幼兒一同參觀房屋建筑展覽。今日老師請(qǐng)來了一位客人(獅王涌現(xiàn))講話：聽說娃娃城新建了很多美麗的城堡，小伙伴我們一起去參觀好嗎?

2、分析了解房屋的基本結(jié)構(gòu)。提問：你們剛才看到了什么樣的房子?房子上面的部分是什么?(屋頂。)下面呢?(墻。)墻上有什么?為什么要有門和窗?

3、激發(fā)幼兒為小動(dòng)物建造房子的欲望。獅王作難過狀。老師問為什么這么難過?(獅王說：前一陣森林里發(fā)生了水災(zāi)，把小動(dòng)物們的房子都給埋沒了，小動(dòng)物們沒房子住可難過了。)老師勸慰獅王：“獅王別焦急，我們小伙伴一起來援助你們好嗎?”“小伙伴你們情愿嗎?”

(二)幼兒嘗試個(gè)別操作，了解幼兒拼貼建構(gòu)狀況，鼓舞幼兒創(chuàng)新大膽想象。出示很多小動(dòng)物及建筑材料(吹塑紙片)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試操作，依據(jù)狀況老師和幼兒實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

(三)幼兒分組建構(gòu)。

1、想一想你想給小動(dòng)物構(gòu)造什么樣的房子?幫誰造?

2、要求，造的房子要堅(jiān)固，方便進(jìn)出，讓小動(dòng)物們滿足。

全體幼兒兩人合用一塊泡沫板，進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。鼓舞幼兒為小動(dòng)物造一座、兩座或更多的房子，并且造得不一樣。在此過程中老師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

(四)講評(píng)。

1、相互參觀，說說哪座房子造得好?為什么?

2、把房子送給小動(dòng)物。

3、獅王代小動(dòng)物致謝，與小伙伴共舞。

五、活動(dòng)延伸：

鼓舞幼兒區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)用圖形建構(gòu)房屋或其他物，也可提供立體積木讓幼兒進(jìn)行立體構(gòu)造。

六、效果分析：

活動(dòng)中幼兒想象豐富，思維開闊。他們不但能將長方形的紙片橫擺，而且還將它豎排成并列的幾間房子，而且對(duì)門、窗所裝位置也掌控得很好。還有的小伙伴想象更大膽，將梯形的圖片斜放當(dāng)作房子上的滑梯，將長方形豎放當(dāng)電梯。總之，這次活動(dòng)取得了顯著的效果。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――哪塊木板厚

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――哪塊木板厚

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

認(rèn)識(shí)物體的厚薄，感知厚薄的`相對(duì)性。

預(yù)備：

1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。

2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個(gè)幼兒3塊。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．同時(shí)出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀測(cè)木板尺寸的相同與不同之處，最末把兩塊木板并放在講臺(tái)上，請(qǐng)幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告知幼兒：小伙伴的眼光不錯(cuò)，已經(jīng)把它們的區(qū)分找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區(qū)分它們。分別在板子上作標(biāo)記1和2讓幼兒說出2號(hào)板子厚些，1號(hào)板子薄些。

2．拿出另一塊板子標(biāo)記為3號(hào)，與2號(hào)板子比較，啟發(fā)幼兒說出：3號(hào)木板厚些，2號(hào)木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導(dǎo)幼兒說出3號(hào)木板最厚，2號(hào)板子薄些，1號(hào)板子最薄。

3．把木板按從薄到厚的規(guī)律排序。

4．發(fā)積塑給幼兒，讓幼兒區(qū)分它們的厚薄并按厚薄排序。

5．按老師指令，舉出相應(yīng)的積塑。

我是建筑師教案2

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課是利用老師平常布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡(jiǎn)約的加工,拼貼成漂亮的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實(shí)，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有肯定的藝術(shù)觀賞性?？梢杂欣拇龠M(jìn)幼兒的動(dòng)手操作和剪貼組合造型以及制造等方面的綜合技能。

如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點(diǎn),在活動(dòng)前，我先讓幼兒觀賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進(jìn)行創(chuàng)作做好鋪墊?；顒?dòng)時(shí)，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，查找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點(diǎn)，接著請(qǐng)幼兒觀測(cè)范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒觀賞分析的材料，從而使幼兒對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)充斥信心。

由于幼兒技能不同，我將幼兒按技能分為好、中、差三組，分別運(yùn)用不同的操作材料。技能強(qiáng)的幼兒需要通過自己動(dòng)手才能獲得自己所需要的東西，而技能差的幼兒通過簡(jiǎn)約拼貼也可以做成一幅美麗的畫，從中獲得勝利的感受。真正著重了幼兒的個(gè)體差異。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)房屋建筑的形狀特征,培育幼兒對(duì)生活美的感受技能。

2、能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的技能。

3、培育幼兒在

活動(dòng)中有細(xì)致，獨(dú)立的操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

教具預(yù)備：范例假設(shè)干張，各種外形的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具假設(shè)干。

學(xué)具預(yù)備：１．裝有廢舊吹塑紙的筐子６個(gè)。

〔１〕１筐內(nèi)裝成品圖形?！踩慷际菆A形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形?！?/p>

〔２〕４筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)章圖〔半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡(jiǎn)約加工即可運(yùn)用的圖形；不規(guī)章圖形是指大大小小外形不同的吹塑紙碎片，幼兒要依據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。

〔３〕１筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)章圖形和一小部分成品圖形。

２．剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。

幼兒知識(shí)預(yù)備：課前帶領(lǐng)幼兒觀賞過各種房屋建筑；幼兒有過肯定的粘貼和剪貼的閱歷。

環(huán)境預(yù)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。

老師預(yù)備：將幼兒按技能分為好〔６人〕、中〔２４人〕、差〔６人〕三組，操作材料配備如下：好

１〔３〕，中

１〔２〕，差

１〔１〕

活動(dòng)過程

一．引起愛好。

我們觀賞過很多美麗的房屋，那些都是建筑師們動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出來的。今日我們也來做小小建筑師，設(shè)計(jì)自己最喜愛的房屋，好不好？

二．引導(dǎo)幼兒觀測(cè)樓房的結(jié)構(gòu)和造型。

１、小伙伴，你們看這些掛歷紙上都有些什么？〔大樓房〕

２、這些大樓房由哪些部分組成？〔墻、房頂、門、窗〕

(1)．你們看到的墻是什么樣的？〔有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各式各樣的長方形〕老師鼓舞幼兒講解并描述，同時(shí)出示貼絨教具如：

,(2)觀賞老師的．全部的屋頂都一樣嗎？〔老師鼓舞幼兒講解并描述，同時(shí)出示相應(yīng)的貼絨教具〕

三角形的屋頂，如

半圓形的屋頂，如：

長方形的屋頂，如：

兩種圖形組成的屋頂，如：

〔3〕房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么外形的窗戶？

圓形的窗戶，如：方形的窗戶，如：

兩種圖形組成的窗戶，如：

〔４〕每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么外形的門？

長方形的門，如：兩種圖形組成的門，如：

〔5〕小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的外形各不相同。

三、向幼兒介紹吹塑紙貼畫，觀賞老師的作品。

１．出示范例。這是老師設(shè)計(jì)的樓房，你們看看他是用什么材料做的？〔向幼兒介紹吹塑紙，并告知他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精致的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望?！?/p>

２．觀賞范例。你們最喜愛那一幢房子，為什么？〔引導(dǎo)幼兒留意造型新穎的房門、屋頂、窗戶?！?/p>

３．假如你是建筑師，你預(yù)備設(shè)計(jì)什么樣的房子？預(yù)備給誰?。俊补奈栌變捍竽懴胂?。〕

四、交待作畫要求

今日老師給每個(gè)小伙伴預(yù)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。立刻，老師要請(qǐng)每個(gè)小伙伴來做小小建筑師，自己設(shè)計(jì)最喜愛的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小伙伴要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里選擇你所需要的外形，假如沒有你想要的外形，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

五、幼兒操作，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

１．鼓舞技能強(qiáng)的幼兒依據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)技能弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓