《畫(huà)家和牧童》教案

《畫(huà)家和牧童》教案

《畫(huà)家和牧童》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)

3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎

第一課時(shí)

一、激趣啟思

1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧

童）

2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果

沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜耍?/p>

3、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容

4、（板書(shū)：畫(huà)家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因?yàn)?/p>

戴嵩是大人，是畫(huà)家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什

么事呢？

[一大一小書(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提

升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)]

二、自主探究

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到

不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字

4、參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，

你們能摘到智慧果嗎？

注：字音--慚can愧、藹ai

擴(kuò)詞--批、驅(qū)、蠅

動(dòng)作表情識(shí)字--慚愧（什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)？）、抹、戴、翹、拱。

聯(lián)系生活識(shí)字--中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。

[用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效

率]。

5、寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（2）、教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全

班展示寫(xiě)得好的字。

三、對(duì)比感知

1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

（1）出示商人、教書(shū)先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱(chēng)贊”。

[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超]

3、大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名

讀（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了（戴嵩畫(huà)得很快）

（3）師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸

它嗎？

[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言

的能力]

四、總結(jié)：

大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們

下節(jié)課再來(lái)研究。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入：

1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫(huà)

錯(cuò)了。

二、讀文品悟：

1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

2、觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范

讀、表情朗讀。

4、自由組合分角色朗讀全文

[通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事

求是和戴嵩的謙虛]

5、深入思考：

（1）讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)

（2）課題這樣寫(xiě)合適嗎？（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣

大）

[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成]

律動(dòng)：配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品

[融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏

陶]

三、拓展延伸：

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們

的畫(huà)配上話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行

[寫(xiě)話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫(xiě)話的難

度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣]

四、規(guī)范寫(xiě)字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議：

畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)但是最近又有人在網(wǎng)上

向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

[帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素

養(yǎng)]。

《畫(huà)家和牧童》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兄等12個(gè)字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的.優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。

4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.老師準(zhǔn)備生字卡片。

2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的著名畫(huà)家的作品。

第一課時(shí)

欣賞作品，導(dǎo)入新課

（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫

三牛圖，一幅叫歸牧圖?？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）

這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。（板書(shū)：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)

字音，強(qiáng)調(diào)嵩與高讀音的區(qū)別）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板

書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

初讀課文，自主識(shí)字

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一

句話。

2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，

老師范讀）

3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。把

自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。

整體感知課文

1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？

2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）

3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是

唐朝一個(gè)著名的畫(huà)家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家）

朗讀感悟，品味語(yǔ)言

1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位著名的畫(huà)

家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。

a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。

學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？（讀出戴嵩和藹

的語(yǔ)氣）

多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解拱手這

個(gè)詞語(yǔ)）

分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。

b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。

學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。

讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

分角色讀好下面的內(nèi)容。

畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!一位商人稱(chēng)贊道。

畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱(chēng)贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ)）

齊讀全文，總結(jié)課文

1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀察牛的生活

習(xí)性，在他畫(huà)筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）

布置作業(yè)

自讀我知道，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

激情導(dǎo)入，美讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的

虛心好學(xué)所感動(dòng)。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。

1.老師有激情地范讀課文。

2.學(xué)生分角色朗讀全文。

鞏固生字，積累語(yǔ)言

1.出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情

況。

2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）

3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)）

指導(dǎo)寫(xiě)字

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。

2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類(lèi)。（如兄呆都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；抹擠

拱批都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）

3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)和不容易寫(xiě)好的字。（提示：商的同字框里不是古；抹右

邊上橫長(zhǎng)，下橫短；批右邊的兩個(gè)匕，大小不同。范寫(xiě)錢(qián)購(gòu)二字）

5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）

展示、交流課外收集的資料

1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

2.派代表在班內(nèi)交流。

課外語(yǔ)文活動(dòng)

收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

《畫(huà)家和牧童》教案3

【教材分析】

《畫(huà)家和牧童》選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下

冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙

虛接受批評(píng)的事。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?主人公戴嵩勇于供認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美

德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種

敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美

的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，

深深吸引同學(xué)去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫(huà)家和牧童的

優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。

【同學(xué)分析】

班里的大多數(shù)同學(xué)到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)初讀

課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也發(fā)生了許多疑問(wèn)。這時(shí)

同學(xué)心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流，把自身所知道的告訴給他人。他們活潑

好動(dòng)、涇渭分明、積極考慮，對(duì)問(wèn)題敢于表達(dá)自身不同的看法。課上，教師為他們

創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，主動(dòng)、大膽地參與朗

讀、討論、交流。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程規(guī)范》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，

發(fā)揮同學(xué)在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)同學(xué)不時(shí)進(jìn)

行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)

展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理

解和體驗(yàn)，感悟和考慮。因此，教學(xué)中我決定不給同學(xué)講述空泛的道理，而是從同

學(xué)的需要和興趣動(dòng)身，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去

學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。

在處置教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)

對(duì)比表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表示，使同學(xué)深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)

讀、評(píng)價(jià)讀、發(fā)明扮演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使同學(xué)自悟自得。利用課本教材、

插圖和多媒體教具調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和發(fā)明，真

正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與考慮、交流和討論的整個(gè)過(guò)程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特

的感受。同學(xué)在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人

的深刻道理。

同學(xué)在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡閱讀，這樣不只能喚起同學(xué)全部的熱

情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使同學(xué)身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大

程度的釋放，個(gè)性得到充沛的張揚(yáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

２、理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

【教學(xué)流程】

一、出示板書(shū)，設(shè)疑引入

教師板書(shū)寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看?！爱?huà)家”二字寫(xiě)大一些，“牧童”二字寫(xiě)小

一些。同學(xué)看后會(huì)很好奇，教師這時(shí)順勢(shì)提問(wèn)。

師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題呢?

(同學(xué)自由發(fā)表看法。)

（這樣的設(shè)計(jì)既喚起同學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學(xué)接下來(lái)學(xué)習(xí)

課文時(shí)興趣盎然。）

二、通讀課文，交流體會(huì)

師：同桌讀讀聽(tīng)聽(tīng)，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是

否讀通。）說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

（提出明確的要求，同學(xué)通過(guò)傾聽(tīng)互相檢查，提高讀書(shū)效率，養(yǎng)成良好的閱讀

習(xí)慣。）

師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。

（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。）

師：誰(shuí)能把自身的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?

（同學(xué)交流。）

（創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得成績(jī)感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。）

三、合作探究，指導(dǎo)朗讀

師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家?

（生讀第一、二自然段。）

（出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

生：戴嵩畫(huà)畫(huà)很熟練。

生：戴嵩畫(huà)起畫(huà)來(lái)得心應(yīng)手。

師：請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)句話。

（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話，讓同學(xué)在讀中感知，成為學(xué)習(xí)

的主體。）

師：大家看了戴嵩畫(huà)的畫(huà)又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找

答案，出示學(xué)習(xí)提綱。

１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問(wèn)。

２、匯報(bào)展示，討論交流。

（不同的人是如何說(shuō)的?他們的態(tài)度如何?）

（依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會(huì)同學(xué)讀書(shū)的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)

合作的意識(shí)。）

師：對(duì)戴嵩的畫(huà)的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，讓我們讀一讀他們說(shuō)的話，體會(huì)人物不同的

想法。

(出示句子。生讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)

師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。

（讀出稱(chēng)譽(yù)、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。）

（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）

（通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)周?chē)耸窃谟懘麽缘臍g心。尊重同學(xué)獨(dú)

特的感受，鼓勵(lì)同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。）

師：贊揚(yáng)他人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的稱(chēng)譽(yù)是真心的

嗎？

生：不是。他們是在說(shuō)恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。

師：人們都在贊美畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自身不同的看法。他是

怎樣說(shuō)的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話。

（鼓勵(lì)同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）

師：牧童的話很誠(chéng)實(shí)，也很自信。聽(tīng)老師讀，誰(shuí)愿意學(xué)?（生再讀，體會(huì)。）

（增強(qiáng)師生的親和力，結(jié)合自身的體會(huì)朗讀。通過(guò)評(píng)價(jià)讀、模仿讀，層層深

入，在人物語(yǔ)言的對(duì)比中體會(huì)牧童的直率、勇敢。）

四、扮演發(fā)明，深化感悟

師(出示圖畫(huà))：觀察想像，人們聽(tīng)了牧童的話會(huì)有什么樣的表示?

生：大家目瞪口呆，沒(méi)有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。

生：我想圍觀的人們一定會(huì)議論：這個(gè)小朋友怎么這么大膽，竟敢批評(píng)著名的

畫(huà)家！

（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學(xué)的想像，啟發(fā)同學(xué)的思維，豐富課文內(nèi)容。將

練習(xí)說(shuō)話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學(xué)的說(shuō)話能力。）

師：大家覺(jué)得牧童這樣做對(duì)嗎?

（可以發(fā)表不同的見(jiàn)解）

生：對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫(huà)家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠(chéng)地向戴嵩說(shuō)出了自身的

想法。

師：戴嵩會(huì)接受嗎?（出示句子）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（圍繞相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，使同學(xué)始終堅(jiān)持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，

獲得真切的體驗(yàn)，讀好課文。）

（讓同學(xué)合作讀一讀畫(huà)家和牧童的對(duì)話，然后展示評(píng)議，體會(huì)人物的內(nèi)在品

質(zhì)。）

（通過(guò)伙伴間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移。）

師：想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色

扮演。

（生可以加上動(dòng)作和自身的語(yǔ)言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）

（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）

（在活動(dòng)中加深感悟，把人物的語(yǔ)言形象地再現(xiàn)出來(lái)。在讀中理解語(yǔ)言、運(yùn)用

語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)的興趣。）

五、聯(lián)系生活，情感升華

師：從戴嵩和牧童真實(shí)坦誠(chéng)的言語(yǔ)中，我們深深地體會(huì)到他們身上所具有的可

貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自身的話來(lái)夸夸誰(shuí)?

生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你敢給著名的畫(huà)家戴嵩指出錯(cuò)誤，我覺(jué)得你很了不起!

生：戴嵩，你是一個(gè)真正的畫(huà)家!謙虛地接受他人的批評(píng)，你會(huì)畫(huà)得更棒!

（結(jié)合感悟，表達(dá)自身的看法，激發(fā)同學(xué)積極考慮問(wèn)題，流露真實(shí)情感。）

師：大家說(shuō)得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來(lái)讀讀課文吧!

（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）

（在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練