《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

一、初讀課文，讀通課文，了解課文講了怎樣的一個(gè)故事。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，查字典了解“狐假虎威”的字面意思，特別

是“假”字。

三、畫出課文中不理解的詞句。

二、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解1個(gè)多音字，初步理解“把”

字句。理解由生字組成的詞語。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

三、教材分析

《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林

里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿?。如果不相信，就跟著它?/p>

百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見

了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比喻依仗

別人的勢(shì)力欺壓人。在教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生通過表演理解課文中兩個(gè)小動(dòng)物的形象，

這對(duì)于二年級(jí)小朋友會(huì)有很大吸引力。

《狐假虎威》一課是一篇根據(jù)成語改編的有趣的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫

字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)是揭示“狐假虎威”

的寓意。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《狐假虎威》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參

考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，

課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段《狐假虎威》這故事的錄音，

通過講故事的形式放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。把課文插圖做成PPT

課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。

四、教學(xué)方法

1、重視朗讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與感受。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，自主

梳理故事內(nèi)容，理解寓言寓意。不強(qiáng)調(diào)答案的唯一，而是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)適度啟

發(fā)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解。

2、倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。例如：

自主學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)識(shí)記的方法，抓重點(diǎn)詞句理解文本內(nèi)容等。

3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，注重語言的積累使用。謎語、故事的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，即興表演加深學(xué)生對(duì)文本的理解，寓言與生活現(xiàn)象的交流增加學(xué)生的知

識(shí)積累，故事的續(xù)寫與拓展創(chuàng)新學(xué)生思維。多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為提升課堂有效性

而服務(wù)。

4、把同學(xué)們的看法、問題作為教學(xué)的重要資源，老師用自己的智慧去與同學(xué)們

碰撞，激發(fā)他們思維的火花。立足文本與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的原則實(shí)行討論，使學(xué)生明白

寓言的特點(diǎn)，感悟寓言的魅力。

五、教學(xué)過程

第一節(jié)

內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識(shí)字、寫字。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)過程：

一、謎語揭題，導(dǎo)入新課。

.1.同學(xué)們，我們先來猜兩個(gè)謎語吧，出示：(1)像貓不是貓，森林之中它為王，要是

它不在，猴子大膽便稱王。（老虎）

(2)尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。(狐貍)。

2.今天我們就來看看狐貍和老虎之間發(fā)生了什么故事，出示課題，領(lǐng)讀課題，指讀，

齊讀。

問：“狐”和“虎”分別指什么？“威”能夠組詞理解為“威風(fēng)”?！凹佟庇袔讉€(gè)讀

音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢？出示

“假”的三個(gè)意思，讓學(xué)生先了解。那么到底選哪個(gè)意思呢？我們只有通過學(xué)習(xí)課

文才能知道。

二、初讀指導(dǎo)。

1、聽一聽故事，放錄音：學(xué)生邊看書邊聽。

2、聽完了這個(gè)故事，我們?cè)賮碜约鹤x一讀這個(gè)故事。提出要求：借助拼音，讀準(zhǔn)每

一個(gè)字的字音，不理解的字，多讀幾遍，記住了以后再往下讀；哪一句讀不通順的，

回過頭來再讀，直到把這個(gè)句讀通順了再往下讀，好嗎？不動(dòng)筆墨不讀書，讓我們

拿起筆，一邊看圖，一邊讀課文，把生字新詞劃下來，把自己不懂的詞語或句子劃

下來，圈圈畫畫是留下讀書思考的痕跡。（留充分的時(shí)間）

2、檢查詞語。（出示幻燈片）

這是這則故事中的一些詞，剛才小朋友們?cè)谧x課文的時(shí)候已經(jīng)和他們見過面

了，看看這些詞，哪些在你讀課文之前就理解了，你是怎么理解的？

Wéikàngdǎnzhuǎ

尋找違抗膽子爪子嚇跑借著

Jiǎohuácuànchěshòumèngūlutangcháo

狡猾竄扯著百獸納悶骨碌趟朝

①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字能夠看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、

爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的

“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！

這時(shí)我們知道“假”選哪個(gè)意思了嗎？出示課文最后一句話，讓學(xué)生回答。再齊讀

課題。

3、現(xiàn)在都理解了這些詞語了，老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀課文，一定能把字音讀得

更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式再去認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀

一讀，能夠默讀，能夠輕聲讀，也能夠放聲讀，能夠和同桌輪著讀，明白嗎？

三、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字。

2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3、實(shí)行書寫指導(dǎo)：注意：”狐”的右邊不是“爪”，威字中間不要忘了寫一橫。指

導(dǎo)書寫“虎、威、假”。

4、學(xué)生實(shí)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）

四、課后擴(kuò)展

給學(xué)生展示“狐假虎威”這個(gè)成語的歷史由來。

五、作業(yè)

1、熟讀課文以及詞語。

2、抄寫詞語。

3、完成習(xí)字冊(cè)本課內(nèi)容。

六、教學(xué)反思

本課的第一課時(shí)我已經(jīng)在校內(nèi)的教研課上上過了，學(xué)校同事和領(lǐng)導(dǎo)給予了我很多指

導(dǎo)，讓我受益匪淺?！逗倩⑼肥且黄烧Z故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)

嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量

嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被

表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼

真。在低年級(jí)語文教學(xué)中，孩子的朗讀特別重要，特別是多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生

讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不但會(huì)

讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上