課堂管理心得體會(huì)

課堂管理心得體會(huì)范文〔精選5篇〕課堂管理心得體會(huì)1古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁，能成材，教師課堂管理學(xué)習(xí)體會(huì)?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來(lái)都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無(wú)特點(diǎn)，經(jīng)過這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活潑起來(lái)了，學(xué)生們腦子也就活了起來(lái)，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充分和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛戴。第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，那么困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無(wú)論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來(lái)生機(jī)和活力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在成認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的根底上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，到達(dá)互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的表達(dá)。托爾斯泰曾說過，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！我的學(xué)生，我愛你們！課堂管理心得體會(huì)2我有幸參加了由教辦組織的培訓(xùn)活動(dòng)，聽了著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師的講座讓我受益匪淺，特別是關(guān)于教學(xué)課堂管理藝術(shù)。我也覺得現(xiàn)在的學(xué)生不好管，現(xiàn)在的.課堂更不好管。怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)？怎樣讓學(xué)生喜歡課堂？這成為我們共同探討的熱點(diǎn)話題?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”。我們?nèi)钡牟皇侵腔郏侨绾巫屛覀兘處煿芾砗谜n堂的藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。一、教學(xué)課堂上要學(xué)會(huì)收放在教學(xué)課堂上，不要老師一味的講述，滿堂灌，這只會(huì)讓學(xué)生覺得很無(wú)聊，很枯燥。讓學(xué)生沒有一絲的思考時(shí)間和互動(dòng)空間。我認(rèn)為最好的課堂就應(yīng)該少管理，讓學(xué)生多參與，多思考，去發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，去展示他們的個(gè)性。課堂上，教師就要學(xué)會(huì)收放，不能局限的太緊。有的時(shí)候，老師會(huì)認(rèn)為教學(xué)怕耽誤進(jìn)度，殊不知這樣會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，學(xué)生不愿聽，不愿動(dòng)。下面我舉個(gè)案例來(lái)說明一下。學(xué)生們都喜歡玩紙畫片，有一次我特意拿了一疊紙畫片，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的天性。學(xué)生一看都是自己最喜歡的畫片。我站在講臺(tái)上，說不管你答復(fù)是否正確，都將有獎(jiǎng)勵(lì)。答錯(cuò)了只獎(jiǎng)勵(lì)一張紙畫片，答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)兩張畫片。學(xué)生一聽，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，都想大干一場(chǎng)。不一會(huì)，活動(dòng)開始，學(xué)生們個(gè)個(gè)興高采烈，爭(zhēng)先恐后，把手舉的高高的。經(jīng)過一番劇烈地競(jìng)爭(zhēng)之后，很多學(xué)生手中都拿著厚厚的戰(zhàn)利品，他們的嘴角還掛著一絲微笑。通過這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的天性，激發(fā)他們的興趣，而且還能夠高效地完成課堂安排的教學(xué)任務(wù)。這樣做解放了學(xué)生的課堂，還學(xué)生課堂激情和活力。二、教師應(yīng)加強(qiáng)課堂的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課堂能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，樹立良好的學(xué)風(fēng)。要在課堂上建立一種教師和學(xué)生之間的課堂常規(guī)，大家一起來(lái)制訂，一起來(lái)遵守，看誰(shuí)做的最好。我認(rèn)為就算是解放課堂，也不能沒有常規(guī)對(duì)學(xué)生們的約束。這樣能夠使課堂教學(xué)朝著平穩(wěn)正確的方向前行。下面我舉個(gè)案例來(lái)說明一下。上課了，我手里拿著一疊白紙走進(jìn)了教室。同學(xué)們的眼球都聚集在我這里，不知我要干啥。走上了講臺(tái)，我說話了：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)定常規(guī)看哪個(gè)組定的越好，我們就對(duì)他們進(jìn)行有效德育加分?！蔽野讶嗤瑢W(xué)分成8個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。德育分?jǐn)?shù)是指對(duì)同學(xué)們平時(shí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行地一次考核分?jǐn)?shù)，也作為同學(xué)們?cè)u(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的一種參考標(biāo)準(zhǔn)。大概20分鐘后，個(gè)個(gè)小組都在紙上寫滿了大家需要遵守的標(biāo)準(zhǔn)，以及違反的處分和對(duì)好的表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們個(gè)個(gè)出謀劃策，維恐遺漏。收集好來(lái)了，也比擬審核過了，對(duì)優(yōu)勝者也加分獎(jiǎng)勵(lì)了。接下來(lái)就是大家共同來(lái)遵守。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)下面有違紀(jì)行為時(shí)，我就會(huì)說；“這樣的做法對(duì)不對(duì)？這樣做違反了我們的課堂常規(guī)的第幾條？我們應(yīng)該怎樣處分呢？”我一說完，全班同學(xué)異口同聲地喊到“不對(duì)，違反了常規(guī)第3條。”這時(shí)，違紀(jì)學(xué)生好象明白了什么，頓時(shí)收斂了許多，也不敢再這樣了，馬上端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教師應(yīng)善用課堂的智慧策略課堂上，聰明的教師會(huì)善于利用課堂智慧。為了保證自己教學(xué)步驟的有序進(jìn)行，教師應(yīng)善于利用教學(xué)策略。課堂上，要化沖突于無(wú)形。正確處理課堂上一些突發(fā)事件，使自己的課堂成為一個(gè)高效的課堂。下面我舉個(gè)案例來(lái)說明一下。有一次，有個(gè)學(xué)生遲到，他沒有喊報(bào)告就急急地回到自己的座位。我于是想教訓(xùn)一下他的想法油然而生。于是我喝令住他，叫他上講臺(tái)喊10遍“報(bào)告”。我等了許久，他也沒反響。我當(dāng)時(shí)就想抓住他好好發(fā)泄一下。我思索了一下，我可以在課堂上好好修理他一下，樹立我在學(xué)生們當(dāng)中的威信；也可以通知班主任來(lái)找找救兵，順便推托一下責(zé)任。但是我沒有這樣做，我知道這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)我更反感，局面可能會(huì)失控。于是我單獨(dú)叫出了那個(gè)學(xué)生。為了不損傷我教師的威嚴(yán)，也不會(huì)耽誤我的教學(xué)進(jìn)度。我讓他在進(jìn)教室時(shí)恭敬地叫一聲：“報(bào)告?！毕抡n后，我與學(xué)生細(xì)細(xì)的交談了，我也從中了解了事件的緣由。那天他是有老師叫過去幫助了，因?yàn)闀r(shí)間緊，所以遲到了。我單獨(dú)叫他出來(lái)，既了解了事情的原委，挽留住了他的顏面，同時(shí)也處理了事情。我這樣做不僅防止了將事態(tài)升級(jí)的可能性。也從事件的客觀面引導(dǎo)了他，讓他真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以后在我的課堂上不再發(fā)生這樣的事件。四、要加強(qiáng)師生的溝通作為老師，讓自己的學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己的課堂。我認(rèn)為師生溝通將發(fā)揮著不可替代的作用。通過溝通，你可以更深層次的了解學(xué)生，了解他們真正的想法，真正成為他們心里話的傾訴者。師生的溝通交流可以在課堂上進(jìn)行，也可在課外進(jìn)行。或許課外溝通更理想，這樣可以不會(huì)影響正常的教學(xué)時(shí)間，溝通交流的時(shí)間也不會(huì)受限制?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，從一點(diǎn)一滴做起，師生的有效溝通一定會(huì)發(fā)揮它的效果。下面我舉個(gè)案例來(lái)說明一下。我的幽默幽默讓我在學(xué)生們心中成為了他們的“偶像”，同時(shí)我也擁有一定數(shù)量的“粉絲”?；蛟S我嬌柔的外表很惹學(xué)生們喜歡。他們敬仰我，接受我。我說的話，布置的任務(wù)總是有絕大多數(shù)的同學(xué)都能聽，都能夠自覺完成。有一次，一個(gè)學(xué)生在課后找到我，與我在“心語(yǔ)小屋”與我閑聊。交談中我了解到她的父母，她的家人都給了她很大的精神壓力，畢業(yè)一定要考個(gè)好學(xué)校。只要考到好學(xué)校，才會(huì)考到好大學(xué)，才會(huì)有好工作，才會(huì)有好生活?，F(xiàn)實(shí)的壓力讓她的學(xué)習(xí)步履維艱，這讓她有點(diǎn)不知所措。交談中我勸誡她：大目標(biāo)是由許多小目標(biāo)組成的?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)不是定多高，就有多高的，這需要一個(gè)不斷上升的過程，它是一個(gè)漸進(jìn)的過程?？砂褜W(xué)習(xí)目標(biāo)定為每月提高1分，每學(xué)期提高5分?？瓶贫计骄_展，不能出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。自那以后，她好象換了一個(gè)人，課堂上她總是專心致志，精神飽滿，總是展示出一副胸有成竹的神情?？礃幼?，她有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。等到考試成績(jī)出來(lái)之后，成績(jī)與目標(biāo)一比擬，竟然自己的目標(biāo)都到達(dá)實(shí)現(xiàn)了。教學(xué)是一門“藝術(shù)”，課堂管理也是一門“藝術(shù)”。作為老師，我們不僅要做學(xué)生的表演者，更要做學(xué)生的傾聽者、對(duì)話者、理解者。只有靈活收放課堂，標(biāo)準(zhǔn)課堂，善于利用教師的智慧，加強(qiáng)師生的溝通交流。我們的課堂才會(huì)煥發(fā)出新的活力，使教學(xué)變得更順暢，使我們的課堂管理變得更加如魚得水。課堂管理心得體會(huì)3光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。美國(guó)的三位教育家：埃弗森〔everton，c〕，埃默〔emmer，e〕，沃瑟姆〔worham，m〕合寫的這本《有效地管理你的課堂――小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能表達(dá)你的教育理念。第二，要通過描述、演練、反響、穩(wěn)固規(guī)程，建立起明晰的課堂標(biāo)準(zhǔn)和期望。第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反響，有始有終，形成習(xí)慣。第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力。第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理。第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說是十清楚晰的。第二章《建立課堂標(biāo)準(zhǔn)和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。它的布局合理、井井有條，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1、尊重所有人并禮貌待人。2、準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分。3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。4、遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望――不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。讀到這一段，讓我對(duì)于“為什么開學(xué)初的紀(jì)律教育總是不給力？”這一問題終于有了答案。原來(lái)，我每次在開學(xué)初對(duì)學(xué)生費(fèi)了一堂課的勁兒所講的紀(jì)律要求，并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法、內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都不到位，僅僅是走過場(chǎng)，怎么能期望取得好的效果呢？有效的開學(xué)紀(jì)律要求要講的少、講的具體，要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做到什么，同時(shí)也對(duì)違反紀(jì)律的行為將采取什么樣的懲罰給予告知。在第二節(jié)課開始，就要不斷穩(wěn)固對(duì)紀(jì)律的要求，同時(shí)還應(yīng)讓孩子參與紀(jì)律的制定，使學(xué)生感到紀(jì)律是自己定的，那么遵守紀(jì)律的自覺性也能大大提高了。想通了這個(gè)問題，使我對(duì)下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。如果我能做好的話，豈不是向“有效教學(xué)”又前進(jìn)了一步嗎？課堂管理心得體會(huì)4說到課堂管理首先要知道的就是管什么，美術(shù)課課堂管理主要就是管“亂動(dòng)”和“學(xué)習(xí)”，即管好學(xué)生不要隨意說話、隨意動(dòng)作甚至大吵大鬧等，而要專心聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好根底知識(shí)和技能，獲得藝術(shù)和文化等等。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理？如下談?wù)勛约涸诠ぷ髦懈兄狞c(diǎn)滴體會(huì)。1、組織得好，有紀(jì)律、有秩序的課堂，這是上好課的保證。但有些類型的美術(shù)課往往不是象平常人所說的“紀(jì)律好”，孩子們不是端端正正地坐在那里，而是老師有組織的在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法。比方手工課，需要學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作完成。所以要讓他們會(huì)湊在一起“亂”起來(lái)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，各抒己見。再如色彩課，很多學(xué)生都覺得很有趣，調(diào)出一種顏色就要迫不及待的和別人分享，難免就要發(fā)出聲音，這就造成了上課紀(jì)律所謂的“亂”。就一些繪畫課，為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進(jìn)行創(chuàng)作，課堂也會(huì)顯得不安靜。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”。這有利于學(xué)生互助、合作地學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、如何管好課堂教學(xué)上的學(xué)？方法應(yīng)該是很多的。如下方法對(duì)提高課堂教學(xué)效果是有較好的作用的?！?〕激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的心理特征和根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，借助錄音、錄像、電腦課件、游戲謎語(yǔ)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生開展的教學(xué)環(huán)境和寬松的教育氣氛，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的一種主動(dòng)求知，主動(dòng)求開展的欲望?！?〕以學(xué)生為主體。課堂上注意學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的開展過程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時(shí)，游戲是學(xué)生的天性，在活動(dòng)中更能表達(dá)學(xué)生的個(gè)性，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實(shí)踐，在體驗(yàn)中感受美、創(chuàng)造美?！?〕留給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間。教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實(shí)只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個(gè)個(gè)美麗畫面的最正確材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人入勝的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的，具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)氣氛，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，在美術(shù)活動(dòng)中喚起孩子對(duì)美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識(shí)?！?〕以評(píng)價(jià)得興趣。我們可以采用采用了師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段，這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表