蘇聯(lián)的發(fā)展、改革與解體 教學(xué)設(shè)計(jì)-高三統(tǒng)編版歷史一輪復(fù)習(xí)

泰寧一中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱蘇聯(lián)的發(fā)展、改革與解體授課年級(jí)高三（2）班設(shè)計(jì)者授課類型復(fù)習(xí)課一、教材分析本課是《中外歷史綱要》下冊(cè)第20課《社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化》中的第一子目蘇聯(lián)的發(fā)展、改革與解體，講述了蘇聯(lián)赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蛉I(lǐng)導(dǎo)人的改革。蘇聯(lián)的改革有成就，也有問題，赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革都是對(duì)斯大林模式的小修小補(bǔ)，沒有從根本上解決蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)問題。戈?duì)柊蛦谭虻母母?，造成思想混亂，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)表格了解赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏膬?nèi)容。通過(guò)分析圖片史料與文字史料，探究赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锸〉脑颍q證看待蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解二戰(zhàn)后社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展與挫折，形成對(duì)蘇聯(lián)解體的正確認(rèn)識(shí)與對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的正確認(rèn)知。三、教學(xué)方法講授法史料分析法問題探究法四、教學(xué)重難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)述解決措施教學(xué)重點(diǎn)蘇聯(lián)三位領(lǐng)導(dǎo)人改革的成就與問題通過(guò)插入表格、史料分析等方式來(lái)講解教學(xué)難點(diǎn)蘇聯(lián)解體的原因史料分析、問題式探究五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)輔助手段設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課《時(shí)代周刊》創(chuàng)刊于1923年，是了解全球新聞的一個(gè)窗口，它的內(nèi)容廣泛，對(duì)國(guó)際問題發(fā)表主張和對(duì)國(guó)際重大事件進(jìn)行跟蹤報(bào)道，今天我們跟隨者《時(shí)代周刊》的腳步，來(lái)復(fù)習(xí)蘇聯(lián)三位領(lǐng)導(dǎo)人的改革內(nèi)容。展示圖片，學(xué)生欣賞感悟PPT以《時(shí)代周刊》切題，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，有利于課堂教學(xué)的有效展開，同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力，圍繞問題進(jìn)行思考。講授新課【五年高頻考點(diǎn)】師：同學(xué)們請(qǐng)看時(shí)間軸，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回顧蘇聯(lián)的發(fā)展進(jìn)程。師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合表格，具體回顧蘇聯(lián)模式的表現(xiàn)師：結(jié)合蘇聯(lián)模式的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勌K聯(lián)模式對(duì)蘇聯(lián)有何影響？師：故成也蘇聯(lián)模式，敗也蘇聯(lián)模式?！具^(guò)渡】二戰(zhàn)后，第三次科技革命迅速發(fā)展，和平與發(fā)展成為世界主流。蘇聯(lián)也進(jìn)入和平發(fā)展時(shí)期，過(guò)去在特定條件下形成的蘇聯(lián)模式，在很多方面已明顯不適應(yīng)新的形勢(shì)和任務(wù)。然而這種模式并未隨著客觀形勢(shì)的變化而變化，反而陷入僵化狀態(tài)。所以改革勢(shì)在必行。明晰高考重點(diǎn)生：結(jié)合時(shí)間軸，思考后回答生：緊跟思路，思考后回答生：（1）積極：①蘇聯(lián)較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，為衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利創(chuàng)造了物質(zhì)條件②國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展③國(guó)防工業(yè)取得巨大突破④人民教育和生活水平的提高局限性①排斥市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)②優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的政策沒有變化，農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)落后的局面沒有改觀③個(gè)人崇拜嚴(yán)重PPT通過(guò)時(shí)間軸可以培養(yǎng)同學(xué)們的時(shí)間觀念，提升核心素養(yǎng)深化對(duì)蘇聯(lián)模式的理解，了解戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與存在的問題師：1953年斯大林去世，赫魯曉夫上臺(tái)著手進(jìn)行改革，我們來(lái)看看時(shí)代周刊是如何評(píng)價(jià)赫魯曉夫的？師：新的方向指的是什么呢？師：紅色的鐮刀揮向莊稼，意味著什么？師：多媒體出示表格，了解赫魯曉夫改革內(nèi)容【知識(shí)拓展】“三和路線”即“和平過(guò)渡”“和平競(jìng)賽”“和平共處”。其基本構(gòu)想是：與西方國(guó)家和平共處，在和平競(jìng)賽中超過(guò)美國(guó)；對(duì)亞非拉地區(qū)則加緊滲透擴(kuò)張，鼓吹通過(guò)和平過(guò)渡走非資本主義道路，以便把這些國(guó)家納入自己的戰(zhàn)略軌道?！局R(shí)拓展】《關(guān)于個(gè)人迷信及其后果》的秘密報(bào)告材料：1956年2月蘇共二十大,赫魯曉夫作了《關(guān)于個(gè)人迷信及其后果》的秘密報(bào)告。秘密報(bào)告揭露了斯大林違背集體領(lǐng)導(dǎo)原則,破壞法制,進(jìn)行大規(guī)模逮捕、鎮(zhèn)壓的罪行問題,號(hào)召在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)批判、肅清個(gè)人迷信的流毒。赫魯曉夫的作法在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中引起了很大的思想混亂……師：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析秘密報(bào)告的發(fā)表對(duì)蘇聯(lián)及中國(guó)有何影響？教師引導(dǎo)總結(jié)：蘇聯(lián)：①積極：有利于打破對(duì)斯大林的個(gè)人崇拜②消極：沒有對(duì)斯大林的功過(guò)做出科學(xué)評(píng)價(jià)，造成思想混亂。（2）中國(guó)：客觀上有利于中共破除對(duì)斯大林模式的迷信，有利于中共探索一條適合本國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路【合作探究】赫魯曉夫既是蘇聯(lián)模式的掘墓人，但最終還是扮演了守墓人的角色。你是如何來(lái)理解這句話的？師：赫魯曉夫改革一定程度上沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，沖擊了斯大林模式，打開了改革的閘門，具有探索性和開創(chuàng)性，但改革沒有從根本上突破蘇聯(lián)模式，它只是在維持原有經(jīng)濟(jì)體制的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部改革，改革最終失敗?！具^(guò)渡】1964年，蘇聯(lián)發(fā)生政變，赫魯曉夫上臺(tái)，勃列日涅夫擔(dān)任蘇共中央第一書記，針對(duì)赫魯曉夫的改革，勃列日涅夫也進(jìn)行了他的改革。我們來(lái)看看《時(shí)代周刊》是如何描述勃列日涅夫的。師：為什么會(huì)在1973年得到擁護(hù)呢？我們來(lái)具體了解下勃列日涅夫的改革措施?！局R(shí)拓展】軍備競(jìng)賽材料：從戰(zhàn)略核導(dǎo)彈的數(shù)量對(duì)比看，1962年美國(guó)占有多一倍的優(yōu)勢(shì)，1969年雙方已成平手，1978年，蘇聯(lián)擁有的洲際彈道導(dǎo)彈和潛射導(dǎo)彈數(shù)都超過(guò)了美國(guó)，常規(guī)武器方面蘇聯(lián)原本就擁有數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，美蘇軍事實(shí)力對(duì)比的天平已向蘇聯(lián)一端傾斜?！舅伎肌寇妭涓?jìng)賽對(duì)蘇聯(lián)有何影響教師總結(jié)：①積極：蘇聯(lián)軍事實(shí)力增長(zhǎng)，美蘇爭(zhēng)霸中處于攻勢(shì)②消極：導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不斷增長(zhǎng)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)日益嚴(yán)重，嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。師：從勃列日涅夫的改革內(nèi)容來(lái)看，依舊還是沒有從根本上突破蘇聯(lián)模式，國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例依舊失調(diào)，所以在改革中，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)和各方面的體制又進(jìn)一步僵化了。【過(guò)渡】1982年。76歲的勃列日涅夫因病去世，他的繼任者安德羅波夫和契爾年科都因年老體弱，就任僅一年多就先后病逝，而后戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)，他上臺(tái)后進(jìn)行了大刀闊斧的改革。我們來(lái)看看時(shí)代周刊對(duì)他的評(píng)價(jià)。師：為何是轉(zhuǎn)過(guò)后背，背叛列寧？我們來(lái)具體了解下他的改革內(nèi)容。師：戈?duì)柊蛦谭虺姓J(rèn)了市場(chǎng)調(diào)節(jié)在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)中的作用，但改革急于求成，沒有說(shuō)明市場(chǎng)要發(fā)揮怎么樣的作用，相應(yīng)的配套措施未跟上。戈?duì)柊蛦谭蛘J(rèn)為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革收效甚微的原因在于僵化了的政治體制阻礙了經(jīng)濟(jì)改革措施的落實(shí)，1988年他開始在政治領(lǐng)域改革。材料：“人道的民主的社會(huì)主義”直接借用“人道”、“民主”這些西方資產(chǎn)階級(jí)政治口號(hào)反映了前蘇聯(lián)資產(chǎn)階級(jí)與其他各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)在本質(zhì)上的契合?！惲⑿瘢骸丁叭说赖拿裰鞯纳鐣?huì)主義”評(píng)析》師：他的改革雖然突破了蘇聯(lián)模式，但否定了黨的領(lǐng)導(dǎo)，脫離了社會(huì)主義方向，蘇聯(lián)解體。生：閱讀材料，思考問題生：開始對(duì)蘇聯(lián)模式有所突破生：赫魯曉夫的改革以農(nóng)業(yè)為主生：閱讀書本，思考后填表生：閱讀材料，思考后作答生：討論后回答進(jìn)步性①推進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。②注入某些市場(chǎng)成分取得了一些成效。③打破了對(duì)斯大林的個(gè)人崇拜。局限性①?zèng)]有突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。②沒有對(duì)斯大林的功過(guò)做出科學(xué)評(píng)價(jià)，造成嚴(yán)重的后遺癥。生：根據(jù)表格內(nèi)容填表生：思考后回答生：根據(jù)所學(xué)填表PPT通過(guò)圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生多視角看待赫魯曉夫改革，拓展學(xué)生的思維，為了解、評(píng)價(jià)赫魯曉夫改革奠定了基礎(chǔ)。講解中注重知識(shí)的遷移，注重鏈接中國(guó)的內(nèi)容，有利于完善同學(xué)們的知識(shí)框架體系。通過(guò)小組討論、多視角分析赫魯曉夫改革，培養(yǎng)學(xué)生的分析歷史問題的能力，能夠全面評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)赫魯曉夫改革介紹赫魯曉夫改革的失敗，為其勃列日涅夫改革進(jìn)行鋪墊。通過(guò)表格內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解勃列日涅夫改革前期所起到積極作用，為其后期的執(zhí)政反差埋下伏筆。通過(guò)時(shí)代周刊的封面解讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戈?duì)柊蛦谭蚋母锎嬖诘膯栴}，從而加深對(duì)改革艱巨性的理解。師：我們一起結(jié)合地圖來(lái)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的解體。①1990年，立陶宛率先獨(dú)立。②俄羅斯發(fā)表主權(quán)宣言，其他加盟共和國(guó)也紛紛效仿。③1991年8月19日，試圖阻止蘇聯(lián)分裂的政變，很快失敗。④1991年12月26日，蘇聯(lián)解體。【名詞解釋】蘇聯(lián)解體一是國(guó)家政權(quán)性質(zhì)發(fā)生根本變化，不再是社會(huì)主義制度;二是同時(shí)伴隨著瓦解，分裂為15個(gè)國(guó)家?！舅伎肌拷Y(jié)合材料，分析蘇聯(lián)解體的原因材料一：斯大林逝世后，赫魯曉夫及戈?duì)柊蛦谭蛞郧暗奶K聯(lián)其他領(lǐng)導(dǎo)人雖然也在局部領(lǐng)域進(jìn)行過(guò)這樣或那樣的改革，但都由于教條主義的束縛，而只限于淺層次的調(diào)整與變革，沒能觸動(dòng)原有經(jīng)濟(jì)體制的根基。結(jié)果是，傳統(tǒng)的體制弊端非但沒能得到消除，反而不斷加強(qiáng)?！妒兰o(jì)末的思考》材料二："他擺弄這個(gè)國(guó)家，就像家庭主婦擺弄卷心菜一樣。他認(rèn)為只要把外面的爛葉子剝掉，就會(huì)有里面的好心子，他不停地剩下去，一直到剝光為止。”——一位蘇聯(lián)雜志主編諷刺戈?duì)柊蛦谭虿牧先簩?duì)于蘇聯(lián)來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)之一，就是他們的思想和我們的思想之間的接觸。這種接觸……播下不滿的種子，這些種子有朝一日將結(jié)出和平演變之果?！峥怂伞局R(shí)拓展】蘇聯(lián)的改革給我們的啟示材料：封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，資本主義代替封建主義，社會(huì)主義經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)過(guò)程發(fā)展后必然代替資本主義。這是社會(huì)歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢(shì)，但道路是曲折的一些國(guó)家出現(xiàn)嚴(yán)重曲折，社會(huì)主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉，從中吸收教訓(xùn)，將促使社會(huì)主義向著更加健康的方向發(fā)展。-﹣鄧小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點(diǎn)》,《鄧小平文選》第三卷師：蘇聯(lián)解體說(shuō)明蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的失敗，并不代表社會(huì)主義的失敗，我們應(yīng)該辯證的看待蘇聯(lián)解體這樣一個(gè)社會(huì)歷史暫時(shí)倒退的現(xiàn)象。社會(huì)主義在發(fā)展的過(guò)程中遇到挫折，我們理應(yīng)吸取教訓(xùn)，這樣才能讓我們的社會(huì)主義得到更好的發(fā)展。跟隨地圖感悟蘇聯(lián)解體過(guò)程生：閱讀材料思考后回答①根本原因：高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制存在弊端②直接原因：戈?duì)柊蛦谭蚋母锏氖д`（背離了社會(huì)主義方向）③外部原因：西方“和平演變”戰(zhàn)略生：思考后回答①以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心②國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例必須協(xié)調(diào)發(fā)展③經(jīng)濟(jì)政策的制定要符合生產(chǎn)力水平，遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律④改革要從自身國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路⑤必須不斷加強(qiáng)社會(huì)主義民主法治建設(shè)ppt通過(guò)地圖可以培養(yǎng)同學(xué)們的空間觀念注重對(duì)歷史概念的解讀提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，為知識(shí)框架的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生的史料實(shí)證和史料分析能力以史為鑒，注重從歷史事件中感悟出來(lái)的啟示課堂小結(jié)利用表格知識(shí)歸納緊跟老師思維填表，明確異同點(diǎn)。PPT展示表格通過(guò)填表，再次加深印象，深刻理解蘇聯(lián)三位領(lǐng)導(dǎo)人改革的內(nèi)容。課后作業(yè)有人說(shuō)：“赫魯曉夫把蘇聯(lián)改亂了；勃涅日涅夫把蘇聯(lián)改僵了；戈?duì)柊蛦谭虬烟K聯(lián)改沒了?！睂?duì)此認(rèn)識(shí)提出你自己的