2020年10月自考00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案

全國2020年10月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題課程代碼：00465一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。1、心理輔導(dǎo)最基本和最重要的原則是（C）A、自愿原則 B、保密例外原則C、保密原則 D、發(fā)展性原則2、個體心理輔導(dǎo)的理論和方法起源于（A）A、精神分析的方法 B、人本主義的方法C、行為主義的方法 D、認(rèn)知治療的方法3、心理健康包括個體的內(nèi)部協(xié)調(diào)和外部適應(yīng)，其中內(nèi)部協(xié)調(diào)可以簡單理解為（A）A、快樂原則 B、道德原則C、現(xiàn)實(shí)原則 D、社會原則4、以下不屬于“病與非病三原則”的是（C）A、個性相對穩(wěn)定性原則 B、精神活動內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則C、情緒相對穩(wěn)定性原則 D、主觀世界和客觀世界統(tǒng)一原則5、“游戲上癮的學(xué)生，明知沉迷游戲不好，但又無法放棄游戲帶來的快感”，該現(xiàn)象屬于（A）A、趨避沖突 B、雙趨沖突C、雙重趨避沖突 D、雙避沖突6、以下不屬于心理輔導(dǎo)對學(xué)校思想政治教育起促進(jìn)作用的表現(xiàn)的是（D）A、調(diào)節(jié)功能 B、補(bǔ)償功能C、指導(dǎo)功能 D、監(jiān)控功能7、以下不屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則的是（D）A、整體性原則 B、主體性原則C、發(fā)展性原則 D、客觀性原則8、能使我們對不同的情境做出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，使反應(yīng)精準(zhǔn)，從而避免盲目行動的是（C）A、泛化 B、消退C、分化 D、強(qiáng)化9、“兒童在團(tuán)體游戲過程中，如果做出破壞游戲規(guī)則的事情，教師就會讓他站在一旁，不讓他再繼續(xù)參加游戲”，這屬于（B）A、正懲罰 B、負(fù)懲罰C、正強(qiáng)化 D、負(fù)強(qiáng)化10、在1902年提出鏡像自我概念的是（C）A、羅杰斯 B、米德C、庫利 D、詹姆斯11、下列屬于自我意識活動結(jié)果的是（A）A、自我概念 B、自我體驗(yàn)C、自我認(rèn)識 D、自我辨別12、薩維卡斯認(rèn)為生涯發(fā)展理論的核心組成部分是（B）A、職業(yè)適應(yīng)性 B、生涯適應(yīng)性C、職業(yè)成熟度 D、生涯準(zhǔn)備性13、舒波認(rèn)為，反映兒童認(rèn)識世界的需要的是（D）A、計(jì)劃 B、技術(shù)C、興趣 D、好奇心14、奧蘇泊爾提出當(dāng)前中小學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式是（C）A、機(jī)械學(xué)習(xí) B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、有意義的接受學(xué)習(xí) D、機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)15、一般來說，生殖器官發(fā)育緩慢期是在出生后的（B）A、8年內(nèi) B、10年內(nèi)C、12年內(nèi) D、15年內(nèi)16、以下不屬于性心理概念研究取向的是（B）A、兩性取向 B、社會取向C、整合取向 D、個體取向17、學(xué)生、家長、校長、教育專家對教師的要求和期待往往會出現(xiàn)不一致的情況，這屬于（A）A、角色內(nèi)沖突 B、基于行為沖突C、角色間沖突 D、基于壓力沖突18、斯泰恩斯認(rèn)為，個體會把在工作（家庭）領(lǐng)域中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和行為帶入到家庭（工作）領(lǐng)域中，這屬于（B）A、邊界理論 B、溢出理論C、分割理論 D、補(bǔ)償理論19、在成就歸因理論中，屬于既不穩(wěn)定又不可控的因素是（D）A、能力 B、一時(shí)的努力C、典型的努力 D、情緒20、經(jīng)典條件反射理論的創(chuàng)始人是（A）A、巴普洛夫 B、華生C、斯金納 D、班都拉二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。21、心理輔導(dǎo)的模式主要包括（ADE）A、醫(yī)學(xué)治療模式 B、教育影響模式C、環(huán)境滲透模式 D、咨詢輔導(dǎo)模式E、社會影響模式22、壓力源或稱應(yīng)激源可以分為（ABDE）A、軀體性壓力源 B、心理性壓力源C、道德性壓力源 D、社會性壓力源E、文化性壓力源23、理性情緒行為輔導(dǎo)技術(shù)包括（ABD）A、認(rèn)知技術(shù) B、情感技術(shù)C、思維技術(shù) D、行為技術(shù)E、學(xué)習(xí)技術(shù)24、職業(yè)錨的基本類型包括（ABCDE）A、自主型 B、技術(shù)或技能型C、創(chuàng)造型 D、穩(wěn)定型E、管理型25、需要層次理論中，缺失性需要包括（BCDE）A、自我實(shí)現(xiàn)的需要 B、社交需要C、生理需要 D、安全需要E、尊重的需要三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。26、簡述心理危機(jī)的類型。答：（1）病理性危機(jī)；（2分）（2）成長性危機(jī)；（2分）（3）境遇性危機(jī)。（2分）27、簡述系統(tǒng)脫敏法的程序。答：（1）對被輔導(dǎo)者進(jìn)行肌肉放松的訓(xùn)練，直至被輔導(dǎo)者完全放松的方法；（2分）（2）心理輔導(dǎo)工作者和被輔導(dǎo)者一起建立一個恐懼、焦慮事件的等級表；（2分）（3）被輔導(dǎo)者在心理輔導(dǎo)工作者描繪那些焦慮或恐懼層次的等級時(shí)，練習(xí)放松技術(shù)。（2分）28、簡述桑代克提出的高效率學(xué)習(xí)要遵循的重要原則。答：（1）準(zhǔn)備律：即有學(xué)習(xí)傾向的準(zhǔn)備且學(xué)習(xí)得以進(jìn)行；（2分）（2）練習(xí)律：即增加刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的次數(shù)；（2分）（3）效果律：即在刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)后給予積極的反饋。（2分）29、簡述家庭心理衛(wèi)生的特點(diǎn)。答：（1）早期性與長期性；（2分）（2）基礎(chǔ)性與延展性；（2分）（3）參與性與滲透性。（2分）30、簡述教師常見的情緒問題。答：（1）低成就感；（1分）（2）去個性化；（1分）（3）情感衰竭；（1分）（4）焦慮不安；（1分）（5）激動易怒；（1分）（6）消沉、抑郁。（1分）四、論述題：本大題共2小題，共25分。31、（本題10分）論述埃里克森的自我意識發(fā)展階段論。答：埃里克森主張，個體自我意識的發(fā)展是貫穿并持續(xù)整個一生的。他把自我意識的形成和發(fā)展劃分為八個階段。（2分）（1）嬰兒期：基本信任和不信任的心理沖突；（1分）（2）兒童期：自主與害羞和懷疑的心理沖突；（1分）（3）學(xué)齡初期：主動對內(nèi)疚的沖突；（1分）（4）學(xué)齡期：勤奮對自卑的沖突；（1分）（5）青春期：自我同一性和角色混亂的沖突；（1分）（6）成年早期：親密對孤獨(dú)的沖突；（1分）（7）成年期：生育對自我專注的沖突；（1分）（8）成熟期：自我調(diào)整與絕望期的沖突。（1分）32、（本題15分）論述性適應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容。答：性適應(yīng)輔導(dǎo)就是要傳遞給青少年正確的性觀念，培養(yǎng)健康的生活方式，形成良好的性道德，使他們學(xué)會選擇、自控、自律、自護(hù)，從而讓自己的行為符合社會道德規(guī)范。（1分）（1）性沖動的輔導(dǎo)。（1分）①合理滿足性沖動。（1分）具體闡述。（1分）②提升自制力。（1分）具體闡述。（1分）③轉(zhuǎn)移注意力。（1分）具體闡述。（1分）（2）性安全的輔導(dǎo)。（1分）①提高安全防范意識。（1分）具體闡述。（1分）②判斷自己是否受到性騷擾或性侵害。（1分）具體闡述。（1分）③堅(jiān)決拒絕性騷擾和性侵害。（1分）具體闡述。（1分）五、實(shí)際應(yīng)用題：本大題共1小題，15分。33、每年圍繞“5.25－我愛我”心理健康節(jié)，各學(xué)校均會開展一系列活動，如心理情景劇、戶外拓展、團(tuán)體游戲和心理知識競賽等，這些活動在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的心理健康和發(fā)展。論述學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)如何利用校園環(huán)境進(jìn)行滲透。答：學(xué)校心理輔導(dǎo)的校園環(huán)境滲透是指學(xué)校心理輔導(dǎo)理念、內(nèi)容等對學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的影響和建設(shè)。（2分）物質(zhì)環(huán)境即物質(zhì)形態(tài)的硬環(huán)境，是由學(xué)校所處的氣候條件、地理位置、自然景觀等。構(gòu)成的自然環(huán)境和由建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、宣傳物、色彩與布局等所構(gòu)成的人文環(huán)境融合而成。校園里的每一個角落都應(yīng)給人以美的感受，蘊(yùn)含心理價(jià)值，使學(xué)生得到教育和心靈的凈化。（2分）心理環(huán)境，即人文形態(tài)的軟環(huán)境，包括一切精神和人文因素，既指校園的心理環(huán)境、校園的制度文化