部編版七年級歷史下冊 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立（教學設計）

PAGEPAGE2第10課蒙古族的興起和元朝的建立教學目標：知識與能力：了解蒙古族的興起與成吉思汗統(tǒng)一蒙古，掌握蒙古滅西夏與金的相關史實；掌握元朝的建立與統(tǒng)一；了解文天祥的抗元斗爭。過程與方法：充分運用多媒體教學資源，為學生創(chuàng)設情境，拉近歷史，產(chǎn)生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，讓學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部、建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用；文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)出了高尚的氣節(jié)；元朝是由蒙古族建立起來的強大政權。教學重點：蒙古族的興起和元朝的建立、行省制度教學難點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用教學準備：多媒體相關資料圖片教學過程：導入新課：多媒體展示蒙古包及成吉思汗像學生觀看，教師問：請同學們猜一猜他們是哪個少數(shù)民族人？他是誰？在歷史上，這個民族創(chuàng)造了怎樣的輝煌歷史？今天就讓我們學習第10課內(nèi)容。板書：第10課蒙古的興起和元朝的建立講授新課一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古（1）根據(jù)成吉思汗畫像學生閱讀教材47-48頁內(nèi)容，了解蒙古興起的背景、概況。教師講述：蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活，12世紀時，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭，生靈涂炭，鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。（2）學生閱讀48頁相關史事，請一個學生歸納成吉思汗采取了哪些措施鞏固其統(tǒng)治的？學生回答，教師歸納，多媒體展示：2、鞏固統(tǒng)治措施=1\*GB3①軍事方面：建立一支護衛(wèi)部隊=2\*GB3②行政和生產(chǎn)方面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結合制度=3\*GB3③文化方面：創(chuàng)制蒙古文字教師過渡：蒙古政權建立后，通過上述措施蒙古族發(fā)展壯大，開始了統(tǒng)一全國的進程。二、蒙古滅西夏和金學生閱讀教材48頁內(nèi)容，了解蒙古統(tǒng)一中國的過程。多媒體展示：滅西夏滅金滅南宋板：1、滅西夏和金學生根據(jù)課文簡述滅西夏和金的時間（1227年西夏滅亡，1234年金亡）板：2、影響：南宋和蒙古直接對峙的局面形成（南北對峙）過渡：多媒體展示忽必烈圖像，教師解圖：教師：忽必烈乃成吉思汗之孫，1260年繼承汗位。他早年就對唐太宗開創(chuàng)太平盛世的業(yè)績十分向往，他效仿李世民“思大有為于天下”，廣納賢才，訪求“修身、齊家、治國平天下”之道。1271年取《易經(jīng)》“大哉乾元”之義，改國號為元。1279年，忽必烈的鐵騎踏碎南宋殘余，完成了全國的統(tǒng)一。三、元朝的建立與統(tǒng)一板：1、元朝的建立=1\*GB3①背景：1260年，忽必烈繼承汗位，改行漢制。學生閱讀49頁相關內(nèi)容多媒體展示：舉措具體表現(xiàn)取漢儒“行漢法”“行仁政”“不嗜余”治國安民方略廣開言路、整頓吏治、注重農(nóng)桑實施漢制依照中原王朝的統(tǒng)治方法，設立各種機構，建立年后=2\*GB3②建立：教師簡述元朝的建立情況：1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都（今北京）。學生：閱讀49頁最后一段內(nèi)容，歸納忽必烈滅亡南宋、統(tǒng)一中國的情況及影響。概況：1276年元軍攻入南宋都城臨安，南宋亡；1279年，元軍消滅南宋殘余，完成全國統(tǒng)一。板：2、元朝的統(tǒng)一影響：結束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進步發(fā)展奠定了基礎，促進了民族大融合。師生共同閱讀50頁知識拓展文天祥：探究對文天祥評價多媒體展示：文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與百姓的愿望一致，是正義的行為?？乖『?，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高的氣節(jié)，理應受到后人的敬仰和紀念。但不可否認元統(tǒng)一的進步性。課堂小結：蒙古的興起和元朝完成國家的統(tǒng)一；忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施，對文天祥的正確評價。作業(yè)布置：1、50頁第二題2、完成基礎練習題板書設計：第10課蒙古的興起和元朝的建立1、蒙古政權建立一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古=1\*GB3①軍事方面：建立一支護衛(wèi)部隊2、鞏固統(tǒng)治措施=2\*GB3②行政和生產(chǎn)方面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結合制度=3\*GB3③文化方面：創(chuàng)制蒙古文字