關(guān)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總6篇

Word第第頁(yè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總6篇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

通過(guò)這次省級(jí)學(xué)校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到熟悉到要上好英語(yǔ)課，我們老師非下苦工夫不行。雖然，在繁忙的工作期間進(jìn)行這次培訓(xùn)，有時(shí)有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，但作為一個(gè)年輕的英語(yǔ)老師，我每天都堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，每個(gè)視頻我都全部仔細(xì)的看過(guò)，仔細(xì)學(xué)習(xí)里面每位老師細(xì)心預(yù)備的培訓(xùn)內(nèi)容，由于在這樣難得的培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多在教學(xué)中特別有用的學(xué)問(wèn)。

這次培訓(xùn)所供應(yīng)的課程資源特別豐富，包括了大量的我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中感覺(jué)很重要的課型的講解。如語(yǔ)音詞匯的教學(xué)，語(yǔ)法功能的教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，閱讀寫作的教學(xué)等。

這每一個(gè)板塊對(duì)我們來(lái)說(shuō)就猶如準(zhǔn)時(shí)雨，解決了很多我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的問(wèn)題，感覺(jué)獲益良多，受益匪淺。

如第一板塊的語(yǔ)音詞匯的教學(xué)視頻，具體講解了如何處理生詞，如何教學(xué)語(yǔ)音，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中感到麻煩的問(wèn)題。我在看了視頻之后，就學(xué)到了好些解決方法：

1、音標(biāo)教學(xué)法。初一階段要重視音標(biāo)的教學(xué)，這有助于同學(xué)以后的自學(xué)及發(fā)音。

2、音樂(lè)輸入教學(xué)法。從英文歌曲中能夠?qū)W到一些重要的詞匯或短語(yǔ)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到歡樂(lè)。

3、利用淺顯的英文解釋生詞。這有助于同學(xué)對(duì)生詞的理解及運(yùn)用。

4、利用頭腦風(fēng)暴導(dǎo)誕生詞。這有助于同學(xué)對(duì)單詞的融會(huì)貫穿。

5、在情景中導(dǎo)誕生詞。同學(xué)有身臨其境的感覺(jué)，并關(guān)心同學(xué)更好的理解生詞的各種形式。

6、嬉戲法。寓教于樂(lè)，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)更有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

7、聯(lián)想教學(xué)法。能關(guān)心同學(xué)訓(xùn)練擴(kuò)大性思維的力量，能夠舉一反三，解決問(wèn)題的方法不再單一，思路不再局限，也有助于對(duì)同類問(wèn)題的歸納。

其次板塊是講解語(yǔ)法教學(xué)，這同樣是令我們老師頭疼的一個(gè)板塊。可是看了視頻之后，立刻感到茅塞頓開(kāi)。我對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有了全新的認(rèn)知。把握語(yǔ)法并不等于把握語(yǔ)言運(yùn)用力量，但語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的欠缺會(huì)對(duì)同學(xué)精確運(yùn)用英語(yǔ)產(chǎn)生肯定的影響。同學(xué)從外表看聽(tīng)說(shuō)力量提高了，但在讀寫的精確性上卻存在相當(dāng)多的問(wèn)題。因此，正確解讀牛津英語(yǔ)，優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，避開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)走極端，是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中值得我們重視的問(wèn)題。

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我覺(jué)得有這幾點(diǎn)體會(huì)：

1.語(yǔ)法教學(xué)要在語(yǔ)境中進(jìn)行。在語(yǔ)法教學(xué)中用孤立的句子去解釋和說(shuō)明語(yǔ)法規(guī)章，有時(shí)是不嚴(yán)密的。因此在講授語(yǔ)法時(shí)要盡量結(jié)合語(yǔ)篇和語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行。

2.語(yǔ)法教學(xué)可以在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行。牛津教材中設(shè)計(jì)了很多的任務(wù)型的嬉戲，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以采納書中的活動(dòng)，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)更好的理解語(yǔ)法。

3.在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，要大量舉例。通過(guò)大量的舉例來(lái)到達(dá)讓同學(xué)更好的理解的目的。

4.在對(duì)比歸納中來(lái)教學(xué)語(yǔ)法。特殊是一些類似的、簡(jiǎn)單混淆的問(wèn)題，我們更應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)比和歸納來(lái)讓同學(xué)加深印象。

5.在培育同學(xué)語(yǔ)感的過(guò)程中來(lái)教學(xué)語(yǔ)法。其實(shí)我們自己也有許多這樣的經(jīng)受，有些時(shí)候我們也不是很確定，也說(shuō)不出什么理由，但是憑感覺(jué)我們知道就該這么說(shuō)，就該選擇這個(gè)答案，只是由于語(yǔ)感，讀起來(lái)順口。所以要讓同學(xué)多讀，多看，加強(qiáng)自己的語(yǔ)感。

如何讓我們的語(yǔ)法教學(xué)更精彩更有效，大家集思廣益，應(yīng)當(dāng)不是難事。

第三板塊是關(guān)于如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)如何有效進(jìn)行時(shí)大都數(shù)英語(yǔ)老師經(jīng)常一起切磋的話題，特殊是對(duì)于我們年輕英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，更是難題。在看了視頻之后，我學(xué)會(huì)了提高同學(xué)聽(tīng)力水平的一些方法。

第四板塊是供應(yīng)大家一些進(jìn)行有效課堂教學(xué)的案例，我可以結(jié)合本班的實(shí)際狀況，選擇那些對(duì)我們有用的閱歷和方法。

這次培訓(xùn)還請(qǐng)了好多名師大家來(lái)給我們談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科的教學(xué)討論，以及英語(yǔ)老師的專業(yè)進(jìn)展。看了之后，我對(duì)自己的這份職業(yè)更有了責(zé)任感，對(duì)自己的將來(lái)也更布滿了信念。

另外，我還要借此機(jī)會(huì)感謝我們班的輔導(dǎo)老師和班級(jí)輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)老師能準(zhǔn)時(shí)提示我們完成培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)我們所提交的作業(yè)做出客觀、準(zhǔn)時(shí)的評(píng)講，能準(zhǔn)時(shí)關(guān)心我們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。在引導(dǎo)我們商量時(shí)，所布置的作業(yè)不呆板，形式敏捷多樣。我們班級(jí)輔導(dǎo)員能準(zhǔn)時(shí)通知我們開(kāi)班時(shí)間，能準(zhǔn)時(shí)解決我們所遇到的技術(shù)問(wèn)題，她們對(duì)我們順當(dāng)?shù)赝瓿蛇@次培訓(xùn)起到了主動(dòng)的作用。

最終，還要感謝我們學(xué)校對(duì)我們英語(yǔ)老師所進(jìn)行的這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所供應(yīng)的全面的支持和關(guān)注，有了學(xué)校的支持，我們才有了足夠的時(shí)間和精力來(lái)仔細(xì)對(duì)待這次培訓(xùn)，也才能取得抱負(fù)的效果。

總體來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)符合了廣闊英語(yǔ)老師的需求，我對(duì)這次培訓(xùn)課程的呈現(xiàn)和組織方式特別滿足，對(duì)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的組織者和參加人員表示誠(chéng)心的感謝，盼望這樣高質(zhì)量的培訓(xùn)能夠多多舉辦。假如能將培訓(xùn)的內(nèi)容供應(yīng)我們下載那就更能使我們每天進(jìn)步了，究竟短短半個(gè)月的時(shí)間并不能完全學(xué)透培訓(xùn)的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我各方面的收獲頗豐，培訓(xùn)總結(jié)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

目前全方位的新課程改革許多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們?cè)S多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。

無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)老師幽默幽默的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注同學(xué)促進(jìn)進(jìn)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。如今腦海里回映還是特級(jí)老師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達(dá)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)到達(dá)如今教學(xué)隨心所欲的境界。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永久的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的'教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。綜觀目前我的教學(xué)，最注意的好像就是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們老師的生命。于是成天圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，消失了同學(xué)累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了同學(xué)的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)閱歷。經(jīng)常以成人的目光端詳嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的科學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈如今孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿著人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是隱藏在科學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的主動(dòng)的情感體驗(yàn)我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“科學(xué)大餐”!

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，我有幸參與了連續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，感悟極多，受益匪淺。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的吸取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，傾聽(tīng)著專家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們互相溝通，收獲著學(xué)問(wèn)，收獲著喜悅，收獲著友情。通過(guò)這一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這一切讓我的收獲變得絢爛無(wú)比。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、以樂(lè)觀主動(dòng)的心態(tài)對(duì)待崇高的教育事業(yè)。

雖然培訓(xùn)的時(shí)間有限，但是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所賜予我的啟發(fā)和思索卻是一筆永久的財(cái)寶。老師們還以鮮活的課堂教學(xué)案例和豐富的理論學(xué)問(wèn)，給了我們?cè)敿?xì)的實(shí)踐指導(dǎo)，真是讓我受益匪淺，如今，我無(wú)怨無(wú)悔，我們應(yīng)懂得以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待教育事業(yè)，從平常的工作中去體驗(yàn)美好，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)主動(dòng)面對(duì)同學(xué)，才能有良好的教學(xué)效果。

二、以大量閱讀來(lái)豐富自己的精神內(nèi)涵。

在培訓(xùn)中，教授說(shuō)過(guò)：“提高老師教學(xué)技能，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的不二法門是大量閱讀，反復(fù)實(shí)踐。”由于任何人想要進(jìn)展都離不開(kāi)書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地把握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏，我要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要老師不斷刷新，而不是復(fù)制。特殊是如今的新教材新理念，為我們老師供應(yīng)了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求。因此，我們要擠出時(shí)間大量閱讀，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的進(jìn)展。

三、以不斷修煉來(lái)提高自身素養(yǎng)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我也得以反思自我，查找自己與“名老師”之間的距離，也明白了我們老師是在行動(dòng)討論中成長(zhǎng)的，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干老師，光會(huì)教還不行，還得研。因此，在平常的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多討論教育教學(xué)理論，以積累、沉淀并汲取閱歷。我覺(jué)得自己在工作中簡(jiǎn)單被俗念束縛，惰性大，闖勁少。我們要不斷修煉自己，特殊是將平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)踐積攢起來(lái)，提高自身的素養(yǎng)，練就“真功”，做一個(gè)討論型的老師。

通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，更新了我的教育理念，拓展了我的工作思路，提高了我的思想境界，學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的工作熱忱，雖然本次培訓(xùn)即將結(jié)束，我會(huì)樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

春暖花開(kāi)之季，我們高校英語(yǔ)老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行培訓(xùn)。作為一線的高校英語(yǔ)老師，我感受頗深，受益匪淺。從信念上更加堅(jiān)決英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性、可行性和有效性。

王守仁教授的報(bào)告使我對(duì)于《高校英語(yǔ)教學(xué)要求》有了全面深刻的理解?！陡咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)要求》是我們非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要根據(jù)。只有真正領(lǐng)悟其中內(nèi)容，才能更好地實(shí)施教學(xué)?！督虒W(xué)要求》關(guān)于教學(xué)模式的描述中，提出基于課堂、基于計(jì)算機(jī)的“雙基”以及以同學(xué)為主體、以老師為主導(dǎo)“雙主”的教學(xué)模式。使我更加清晰計(jì)算機(jī)不再是教學(xué)的幫助工具，而應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的有機(jī)體。《高校英語(yǔ)教學(xué)要求》還讓我進(jìn)一步熟悉到教學(xué)評(píng)估是高校英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、精確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教學(xué)評(píng)估既是老師獵取教學(xué)反饋信息、改良教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要根據(jù)，又是同學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改良學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)估分為形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)重視形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估的有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)增加性成性評(píng)估的比例。形成性評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的過(guò)程性和進(jìn)展性評(píng)估，即依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采納多種評(píng)估手段和形式，跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。形成性評(píng)估特殊有利于我們對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式中尤為重要。

夏紀(jì)梅教授講座對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)形象的解析，提出新的教學(xué)模式中要“求真實(shí)、求才能”。作為高校英語(yǔ)老師，我深切感受到老師所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，我們要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的角色，要從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言交際環(huán)境的營(yíng)造者、同學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者。外表看起來(lái)，老師的工作量好像減輕了，但教學(xué)實(shí)際中，我深深地體會(huì)到工作量明顯增多。老師是教學(xué)的主導(dǎo),也是教學(xué)改革的主力。對(duì)改革帶來(lái)的壓力和挑戰(zhàn),應(yīng)對(duì)的看法很重要。相應(yīng)的策略中我認(rèn)為最根本在于老師的觀念的轉(zhuǎn)變以及自我不斷進(jìn)展。我們應(yīng)當(dāng)熟悉到教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，從根本上是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)當(dāng)了解并實(shí)施終身教育的理念，使同學(xué)養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我認(rèn)為這是我們教學(xué)的終極目標(biāo)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我漸漸清晰自己將來(lái)教學(xué)中的重點(diǎn)和努力方向。今后要進(jìn)一步深化教改，加強(qiáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)準(zhǔn)時(shí)有效的監(jiān)管使自主學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)工作的重點(diǎn)可適當(dāng)從詳盡充分的備課轉(zhuǎn)到對(duì)同學(xué)作業(yè)的檢查。實(shí)踐證明，老師對(duì)同學(xué)的作業(yè)實(shí)時(shí)精確細(xì)致的點(diǎn)評(píng)對(duì)于調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性至關(guān)重要。當(dāng)然在今后的教學(xué)中還會(huì)面臨許多詳細(xì)的困難，正如夏教授所講，我們應(yīng)當(dāng)將困難變成課題，抓住機(jī)會(huì)，以劇烈的責(zé)任感仔細(xì)學(xué)習(xí)、調(diào)查討論、努力實(shí)踐，為了同學(xué)利益多思索、多協(xié)調(diào)，查找解決問(wèn)題的方法，為開(kāi)創(chuàng)有中國(guó)特色的高校英語(yǔ)教學(xué)模式奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

人要走進(jìn)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)頭全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，我們老師必需首先堅(jiān)固樹立信息化、全球化的思想，主動(dòng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)e環(huán)境下的新型老師。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會(huì)深刻。詳細(xì)想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在降低本錢的同時(shí)保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的進(jìn)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面綻開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改進(jìn)，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(老師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

2、自我確定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓同學(xué)，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)約了許多時(shí)間。比方，我們?nèi)缃竦呐嘤?xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能依據(jù)自身進(jìn)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本事。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀老師開(kāi)展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育老師在課堂中與同學(xué)面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠老師個(gè)人的素養(yǎng)和能動(dòng)性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動(dòng)性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消逝。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀老師主持(如今多數(shù)采納課程主編與主講老師合一的模式)，老師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了老師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以老師為中心，老師通過(guò)講授、板書及多種媒體的幫助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給同學(xué)或灌輸給同學(xué)。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，同學(xué)則處于被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，同學(xué)是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是幫助老師向同學(xué)灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。外表上同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參加。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于老師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與掌握;但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視同學(xué)的主動(dòng)性、制造性力量的培育，不能把同學(xué)的認(rèn)知主體作用很好地表達(dá)出來(lái)，同學(xué)缺乏主動(dòng)的思索、探究力量，其自主性、主動(dòng)性難以發(fā)揮，不利于培育同學(xué)的發(fā)散性思維和制造性思維，不利于創(chuàng)新力量的培育和制造性人才的成長(zhǎng)。

在信息時(shí)代，老師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)當(dāng)再作為傳遞學(xué)問(wèn)的權(quán)威。教育技術(shù)的進(jìn)展永久不會(huì)替代老師角色，老師之所以是老師，在于老師能在智力、情感、獨(dú)特、精神和人格等方面全面培育和塑造同學(xué)，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，老師將會(huì)從廣播學(xué)問(wèn)的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，老師能夠由原來(lái)的處于中心地位的學(xué)問(wèn)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的討論者，更多關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。特殊在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師會(huì)自然而然地專注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、討論和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，同學(xué)應(yīng)當(dāng)被看作為待點(diǎn)燃的火把，同學(xué)地位應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)問(wèn)容器和學(xué)問(wèn)受體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問(wèn)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參加者和學(xué)問(wèn)的主動(dòng)建構(gòu)者。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我收獲許多，體會(huì)深刻。現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學(xué)的教育理念。

我們的教育是進(jìn)展人的教育，必需樹立現(xiàn)代的同學(xué)觀：同學(xué)是公民，是天生的學(xué)習(xí)者，同學(xué)是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，同時(shí)，要樹立向同學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)和同學(xué)的溝通，要與同學(xué)公平對(duì)話。

二、要樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。

要愛(ài)護(hù)好同學(xué)的學(xué)習(xí)天性，充分發(fā)揮同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法要多樣化，從教育學(xué)和心理學(xué)方面看智力因素對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的影響是有限的，而情感方面的因素對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展是重要的，因此，我們的老師要全面了解我們的同學(xué)，愛(ài)護(hù)好同學(xué)學(xué)習(xí)的天性。

三、要樹立現(xiàn)代的老師觀。

1、老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

老師是促進(jìn)者，也就是說(shuō)老師要促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。所以老師要關(guān)心同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑，要指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，進(jìn)展元認(rèn)知力量，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，建立一個(gè)寬容、輕松的課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

老師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境和條件，引導(dǎo)同學(xué)形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，使同學(xué)的主體意識(shí)、能動(dòng)性和制造性不斷得到進(jìn)展，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。

3、老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。

教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動(dòng)，師生雙方互相