體育教師讀書心得3篇

Word第第頁體育教師讀書心得3篇讀完《建設抱負課堂與老師專業(yè)進展》這本書，我只是以一名一般的老師身份，依據平常的實踐和思索寫出來和老師們共同探討。

在閱讀《老師專業(yè)成長》這本書以后，讓我對老師專業(yè)化進展有了一個新的熟悉，特殊是書中關于“如何促進老師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不管是實施策略還是詳細措施中都重點提到了“自我反思”對加快老師專業(yè)成長和進展的重要作用，這將對我今后的成長有特別大的指導作用。當前，影響體育老師進展的因素許多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育老師的社會地位、學校的管理制度等;二是體育老師自身因素，如自我進展需要、教學反思力量等。其中，老師自身因素在老師專業(yè)進展中起確定性作用。從專業(yè)進展角度看，老師的成長離不開老師自己的教學實踐，老師的專業(yè)進展只有在詳細的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：“老師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通過反思實踐來改良教學，做‘反思型實踐者’”。體育老師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推動自身專業(yè)進展。

反思是個體成熟之標志。反思型老師不僅要具有課堂教學學問、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、討論和改良的力量，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更寬闊的探究和反省的力量。即在“反思——更新——進展——再反思——再更新——再進展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育老師不是一個自然而然、簡潔的過程，它需要體育老師在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的學問、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發(fā)覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即老師要進行全面詳細的課前預備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行打算、支配、反饋、評價與調控，最終在課后對上過的課進行回顧與評價，總結課堂教學的閱歷，找出問題，分析緣由，實行補救措施等。老師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規(guī)化而漸漸自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，常常記錄并剖析“關鍵大事”，以提高老師在教學過程中處理突變大事的力量，促進老師的自身的進展。第四，要進行系統(tǒng)的理論分析。由于系統(tǒng)的理論分析可以關心老師端詳那些教學中的直覺推斷，關心熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供應多種可能，增添陳述自己行為的理論基礎。

要想成為一名批判反思型體育老師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學活動、集體的經受以及正規(guī)的理論、討論視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中老師的教學才會得到持續(xù)地進展。為成為一名具有批判反思的體育老師努力！

“教”得是否美好、開心，主要取決于在“教”的過程中能否表達人的本質力氣，能否表達人的制造性！要制造就需要學習，需要討論，需要轉變。我在語文教學中充分發(fā)揮同學的主動性、制造性和主動性，制造寬松的語言教學氣氛，把同學視為自己的生命的一部分。

對于同學，我們只有堅信同學能轉變，他想成為好人，想有長進，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎，我們工作才不至于失去盼望和信念。教學不是老師教同學學、老師傳授同學接受的過程，而是教與學交往、互動的過程，師生雙方互相溝通、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充。在抱負的課堂上，我們付出的的同時，也得到了巨大的收獲—向同學所付出的主動情感不僅使同學體驗到了開心，而且同學賜予我們的回報也使我們感受著加倍的綿延的歡樂;我們不僅在課堂教學中享受著同學的進展和進步帶給自己的美好，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我進展帶來的美好。這就是我們所需要，并應當教給同學的自由。

發(fā)揮同學的主體作用，關注生成不能放棄老師的引導作用。對于零碎的問題，一方面，老師不能打擊主動性，要引導和關心同學發(fā)覺問題、整理問題，提高提問的水平和質量;另一方面，老師要做好問題的輸理和提煉，以少量的關鍵問題討論和商量為主要手段，突出主要教學目標，提高課堂教學效益。

作為一名老師，我們每天進學校入課堂，每天面對同學。同學在學校里，在課堂中能感受到生命的珍貴，生活的可愛，學問有意義，學習有價值，從而對生命布滿渴望，對學問布滿渴求。課堂教學氣氛和諧、有序，人際環(huán)境布滿關心。

抱負中的體育課堂，跟隨新課標是對以往課程進行繼承與進展，取其精華，去其糟粕，而非全盤否認。重視激發(fā)同學的運動愛好，并非強調要淡化競技運動，反對體育教學的競技化傾向，與學好運動技能是不沖突的，在平常的課堂教學中想盡方法結合同學的生理、心理特點實行適合的練習形式，在低班級教學中采納嬉戲的形式來學習動作就是一個不錯的增添教材趣味性的策略，曾看到過一篇一班級的“前滾翻”課的教學案例，任課老師通過兩個嬉戲“看天”(低著頭看天)和“看誰坐得快”使小伴侶在不知不覺、愛好盎然中學會了前滾翻。同時，老師教學語言的生動、形象、活潑，也能夠激起同學的參加熱忱，比方“今日老師給大家?guī)砹艘晃缓冒閭H，看看哪個小伴侶們能愛護好它，跟它成為最好的伴侶”與“不能坐在球上、不能任憑亂拍”的語言來引導同學上好“球類”的第一課，前者更能激發(fā)孩子遵守課堂紀律的自覺性。

抱負課堂要有老師的細心備課，有同學的主動協(xié)作，有良好的課堂教學情境和課堂氣氛，無論從整體還是局部看都是接近完善的。這種狀況在實際的教學中是很難常常消失的，我覺得抱負課堂應當作為老師的一個終生追求的目標存在，這個目標的實現是否抱負，還要結合同學實際狀況，只要同學有所收獲，有所提高，有所進展就是抱負的。

總之，《建設抱負課堂》是需要我們老師下功夫的。

體育老師讀書心得體會范文2

《與體育老師談心》是《體育與健康課程教學叢書》中的一本。在閱讀這本書以后，讓我對老師專業(yè)化進展有了一個新的熟悉，特殊是書中關于“如何促進老師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中主動探究、共同努力的結晶，是廣闊體育老師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，是體育與健康課程改革試驗區(qū)精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標志。這本書特殊適合于在第一線工作的體育老師，由于書中的內容都是來自試驗區(qū)體育老師自己積累的閱歷，是發(fā)生在第一線老師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事。詳細心得如下：

一、爭做反思型老師

在這本書中，不管是實施策略還是詳細措施中都提到了“自我反思”對加快老師專業(yè)成長和進展的重要作用，是廣闊體育老師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，這將對我今后的成長有特別大的指導作用。

體育老師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推動自身專業(yè)進展。反思型老師不僅要具有課堂教學學問、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、討論和改良的力量，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更寬闊的探究和反省的力量。即在“反思——更新——進展——再反思——再更新——再進展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育老師需要我們在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的學問、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發(fā)覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。做法如下：

1、要將反思滲透教學的全過程。即老師要進行全面詳細的課前預備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行打算、支配、反饋、評價與調控，最終在課后對上的課進行回顧與評價，總結課堂教學的閱歷，找出問題，分析緣由，實行補救措施。

2、要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。

3、常常記錄并剖析“關鍵大事”，以提高老師在教學過程中處理突變大事的力量，促進老師的自身的進展。

4、要進行系統(tǒng)的理論分析。關心熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供應多種可能，增添陳述自己行為的理論基礎。

二、深化師生教育觀念轉變

這本書中還涉及了老師自身素養(yǎng)的全面提高、老師教育觀念的轉變、老師角色行為的轉變、老師教學方式的轉變和老師主動參加教學內容的構建、教學方法的創(chuàng)建等多方面內容。

掩卷深思，作為中學體育老師，面對同學身心進展的關鍵時期，在注意同學的體質健康、體育學問、體育技能把握的同時，要主動提煉體育的內涵與精神，并感化和指導非常寵愛體育運動的廣闊同學，讓他們在增添體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素養(yǎng)，進而領悟體育的內涵，指引自己的人生道路。

要引導同學去主動地參加，明白參加不是做做樣子，運動中并不在乎水平、力量的凹凸，全身心投入卻是最關鍵的，運動的結果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。主動的投入能表達出一個人的看法，呈現出良好的精神面貌，最終到達促進身心進展的最正確效果。而被動的參加是無效的，實質上也違反了體育的基本要求與精神。當然也要讓同學知道體育是中考科目之一，分數也很重要，要計入中考總分的。

三、師生間的德育滲透

1、同學需要的品德教育。

體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調整人的心情，化解緊急的心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來歡樂。要讓同學把積存的能量和緊急通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情;既要讓同學參加到寵愛的球類運動當中去，獲得運動的歡樂，也要組織同學從事一些器械類運動，由于它生疏，需要付出更多的士氣和才智，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，勝利的歡樂能快速地轉化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來歡樂，只不過很多同學太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

老師要關心同學形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最快樂？通過自己的努力，最終超越了原來始終不能戰(zhàn)勝的對手;什么人最讓大家尊敬？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來！天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚要使同學面對困難與挫折，能主動應對，明白苦痛與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正歡樂，在于不斷拼搏向前的歡樂，在于勇于克服困難的歡樂，能化苦為樂。

更快、更高、更強，是體育的精髓，也表達了人類的一種精神，不斷超越極限、超越自我，制造一個有一個人類奇跡的原動力。應當是面對現實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動成果的提高，每一個技術動作的改良，每一次拼搏中困難的面對、克服，去端詳自己所蘊含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的.汗水和堅韌不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，成功后也不會目空一切，努力到達勝不驕、敗不餒的境界。

2、老師應具備良好的情感

老師的每一個表情、每一個動作、每一個示意、每一個眼神都傳遞著老師不同的情感，都可能引起同學情感產生巨大的改變。師生情感和諧融洽，同學才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氣氛，關鍵在于老師。老師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。體育老師必需具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質。

體育老師的詳細情感包括：

一、喜愛之情(包括對體育教育事業(yè)深切的喜愛和對同學真摯的喜愛)。

二、期盼之情(老師對同學深切的期盼能對同學產生主動的心理效應，是同學上進的動力)。

三、愉悅之情(老師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情，能將同學帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環(huán)境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義)。

四、寬容之情(寬容是縮短師生心理距離、消退師生間隔閡的良藥)。

讓我們攜起手來，共同在體育課堂上和三操活動中主動進取，為我校的體育教育奉獻力氣！

體育老師讀書心得體會范文3

教學問題的關鍵，不只是操作模式的優(yōu)劣而已，教學好不好的關鍵是：老師的教學操作夠不夠細膩。

競爭激烈的校內，優(yōu)勝劣敗的班級，最缺乏的就是這種將低成就的孩子也能輕松的德戲碼。復制這一帶上來的戲碼。復制這一套”合作學習”的經營模式并非難事，莫非是老師誠意的誘導、細膩的觀看、準時地伸出援手、準時的賜予幽默鼓舞。

沒有任何一個同學是完全靠老師教會的，其實孩子教孩子更簡單。教育不必太高傲，老師也不必太往臉上貼金。大部分有效地學習都是孩子自己的體會和同學間互相的影響。對不少同學來說，孩子教孩子比老師來教更簡單，合作學習更具成效。

影響體育老師進展的因素許多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育老師的社會地位、學校的管理制度等;二是體育老師自身因素，如自我進展需要、教學反思力量等。其中，老師自身因素在老師專業(yè)進展中起確定性作用。從專業(yè)進展角度看，老師的成長離不開老師自己的教學實踐，老師的專業(yè)進展只有在詳細的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：“老師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通過反思實踐來改良教學，做反思型實踐者。體育老師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推動自身專業(yè)進展。

反思是個體成熟之標志。反思型老師不僅要具有課堂教學學問、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、討論和改良的力量，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更寬闊的探究和反省的力量。即在“反思——更新——進展——再反思——再更新——再進展”這樣一個無限往復、不斷上