關(guān)于小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會錦集8篇

Word第第頁關(guān)于小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會錦集8篇學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇1

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我真正地感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的真諦。傾聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與老師同行在網(wǎng)絡(luò)切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育進(jìn)展的新盼望。同時也是我們老師“充電”的好機(jī)會，激勵著我們?nèi)w老師轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以主動的工作熱忱投入到教學(xué)中去，以同學(xué)為本，為促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展而努力。承蒙“國培打算”的恩澤滋潤，我有幸參與學(xué)校語文教學(xué)的培訓(xùn)。時間匆忙，短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，專家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。這次培訓(xùn)讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)到名師專家們的教研精髓，領(lǐng)會了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。

古人云“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學(xué)科專家從識字寫字、朗讀指導(dǎo)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)專題、口語交際教學(xué)、語文綜合實(shí)踐活動、學(xué)校語文課堂教學(xué)技能等若干熱點(diǎn)問題對我們進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學(xué)技藝有了增長，讓我在專業(yè)成長上有新的動力。

專家的引領(lǐng)，讓我深深的感受到：

好的語文老師是一座橋。這座橋就是為同學(xué)走進(jìn)教材，與教材溝通，吸取學(xué)問養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們的任務(wù)就是解決同學(xué)與教材溝通時消失的障礙和引導(dǎo)同學(xué)怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。

好的語文老師是一把鑰匙。教材的學(xué)問是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而學(xué)問是無限的，隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益進(jìn)展，同學(xué)光學(xué)會教材上的學(xué)問，已經(jīng)不能滿意日后自身進(jìn)展的需要，這在語文教學(xué)上就是要求我們語文老師要不斷拓展課外閱讀，開拓同學(xué)的閱讀視野；就要求我們不能成天圍著課本轉(zhuǎn)，要給同學(xué)制造良好的課外閱讀環(huán)境，讓同學(xué)從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

好的語文老師是開路先鋒。作為語文老師，不是只懂一些語文理論學(xué)問就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學(xué)身上老師要培育同學(xué)的人文精神。一名優(yōu)秀的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有寬闊的學(xué)問，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。

這次培訓(xùn)中，由于本期教學(xué)任務(wù)重，時間緊迫，所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中做得不太好，這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶著這些準(zhǔn)時補(bǔ)充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇2

8月25日、26日、27日、28日、29日我參與了教育科學(xué)討論培訓(xùn)中心組織的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

這次培訓(xùn)中聽了很多專家的講座，也聽了很多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的進(jìn)展，而從小處說則是為了每一個同學(xué)的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地表達(dá)在每一堂課中，和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，或許才是我們的努力方向。

精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學(xué)模式；主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

三天的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)結(jié)束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。這些勝利的閱歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇3

八月x日我參與了學(xué)校語文新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。語文教學(xué)方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)更重視語文學(xué)問與力量的培育。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要組成部分，而培育同學(xué)的語文實(shí)踐的力量，其主要途徑是培育同學(xué)的閱讀力量。一個勝利的教育工，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓同學(xué)充分閱讀，又能有效發(fā)揮老師的指導(dǎo)閱讀的作用。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使同學(xué)主動參加的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)力量遷移。

我會努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)主動提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。并將自己的這些熟悉通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)溝通。

新理念確實(shí)立，給老師提出了更高的要求。要求老師更新課程觀、同學(xué)觀、質(zhì)量觀，要求老師提高自身素養(yǎng)，把握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)猶如做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論學(xué)問，用專業(yè)理論學(xué)問來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇4

新課標(biāo)更多的從同學(xué)的角度動身，依據(jù)同學(xué)自身進(jìn)展對年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替同學(xué)著想的。比方：新課標(biāo)對中段同學(xué)的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓同學(xué)學(xué)會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實(shí)話對于低段同學(xué)來講，的確比較困難，過早讓同學(xué)學(xué)習(xí)默讀，只會讓同學(xué)養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會挫敗同學(xué)的閱讀主動性，而如今的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于愛護(hù)同學(xué)閱讀主動性和閱讀愛好，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。

在低段口語交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的看法”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信念。主動參與商量，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法?！崩险n標(biāo)重在同學(xué)發(fā)表自己感愛好的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，許多同學(xué)特別有想法，但是一當(dāng)需要商量溝通時，就靜默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人商量的題他都沒有愛好。而新課標(biāo)中，更加注意培育同學(xué)的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就賜予確定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把同學(xué)的膽識熬煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大很多。

通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的學(xué)問適用于教育教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提高自己的專業(yè)學(xué)問水平，不斷地豐富自己的工作閱歷，雖然學(xué)習(xí)很繁忙，但是能在這樣充實(shí)的時間里學(xué)習(xí)也是一種享受，盼望每一位同仁都有這樣的同感。盼望經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)力量能得到領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)的認(rèn)可。通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會，因本人才疏學(xué)淺，也只能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際簡潔談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇5

20xx年暑假，我有幸參與了區(qū)教科培組織的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的心得體會總結(jié)如下：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新。

一個勝利的教育者，首先是一個擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一個是打破，另一個是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實(shí)踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會交給同學(xué)，他們就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的.“思維參加”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放手給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題綻開商量、質(zhì)疑、溝通。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分思索，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。這樣，同學(xué)自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進(jìn)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是由于我站在了巨人的肩膀上?！边@些勝利的閱歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇6

7月22日我又參與了三、四班級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組商量中，有針對性的進(jìn)行深化的探討，老師們談看法、說感受，溝通心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新奇，溝通互動頻繁，跟蹤反饋準(zhǔn)時，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻熟悉到：作為語文老師，不但要有豐富的教學(xué)閱歷，還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高老師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑，是提高老師素養(yǎng)，培育高素養(yǎng)人才的一條捷徑。我們老師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息學(xué)問同其他課程整合起來，老師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，老師應(yīng)教同學(xué)如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫穿，學(xué)以致用，如何與別人溝通與溝通，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這幾天的學(xué)校語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平供應(yīng)了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，仔細(xì)學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，主動投身于教育教學(xué)的進(jìn)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于教育教學(xué)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)獲得力量的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇7

8月19日10月14日，我很幸運(yùn)參與了由海寧市教研室組織的“學(xué)校語文〔90學(xué)時〕培訓(xùn)”，這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時間雖然很短暫，通過傾聽智者的教導(dǎo)，同時反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)碓S多心靈的震撼和教育理念的收獲。讓我對自己有了一個新的熟悉，讓我對我們的教育與課程又有了一個新的熟悉。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些詳細(xì)的心得體會。

一、專家引領(lǐng)，提升解讀，讓我的學(xué)問更豐富了

本次培訓(xùn)，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。虞哲中老師作的《語文評價改革與教學(xué)改革的策略》的講座，從語文評價改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學(xué)組織、教育的才智引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作，關(guān)心我們從主觀上轉(zhuǎn)變自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素；更是從老師專業(yè)成長的必備技能和老師理應(yīng)扮演的角色，為我們供應(yīng)實(shí)際可行的專業(yè)進(jìn)展方法策略。

劉晶老師的《基于文體特點(diǎn)的語用型課堂構(gòu)建》的講座，從新舊課標(biāo)的改變，向我們解釋新課標(biāo)下我們語文老師需要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座，從學(xué)校階段語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)、年段目標(biāo)向我們闡述學(xué)校語文的閱讀教學(xué)要教什么，又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教。

這些講座把整個學(xué)校階段語文教學(xué)的學(xué)問體系清楚地呈如今我們面前，把名師名家對語文課程的解讀呈現(xiàn)在我們面前。這些講座把學(xué)校語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反省；又把名師名家討論得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)供應(yīng)關(guān)心。

假如說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸，為我們專業(yè)成長供應(yīng)指引，那么王愛民老師的《深化解讀教材有效實(shí)施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語言形式談?wù)Z用落實(shí)》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的學(xué)校語文課堂》則是點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設(shè)計教學(xué)上存在的問題，供應(yīng)我們務(wù)實(shí)語文教學(xué)的方法。幾位專家是手把手地教會我們從的角度、編者的角度、讀者的角度和老師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會我們挖掘教材中言和意的方法；教會我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計流程。

二、內(nèi)化理論，付之實(shí)踐

為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束，9月份立刻進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn)。我們的實(shí)踐培訓(xùn)在紫微學(xué)校汪英老師的指導(dǎo)下有序開展。實(shí)踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程傾聽并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實(shí)踐課，并和我們每位學(xué)員一起備課，作出了精彩的點(diǎn)評，這也是我們本次培訓(xùn)的一個學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手，然后借機(jī)切入教學(xué)過程，給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓我收獲著語文教學(xué)思想的精髓、理論的精華，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)校語文課堂教學(xué)的方向，讓我對語文教學(xué)布滿了信念和盼望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：

1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。在活動中，我對于備課有了新的熟悉，對于課堂設(shè)計有了許多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學(xué)的得失，共同溝通自己的感悟，感覺受益匪淺。1．磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂

的設(shè)計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計得如何與自己關(guān)系不大，有一種無所謂的看法，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參加其中，參加全過程點(diǎn)評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是主動主動，讓自己時刻以一名設(shè)計者的角色消失，這樣教學(xué)的靈感就不斷出現(xiàn)，受益也在不斷增加。

2．聽評課讓自己學(xué)會了調(diào)動同學(xué)，學(xué)會了自我反思。

在活動過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對同學(xué)的調(diào)動和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計到整個教學(xué)流程的優(yōu)化，從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施，每個環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討，這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深化，這一切又都滲透著同學(xué)愛好的培育，讓我意識到調(diào)動同學(xué)參加課堂的重要性，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

我們常說：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn)，我收獲了很多，反思了很多，信任這樣的培訓(xùn)對我以后的教同