初中英語-Why don't you talk to your par教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析

本單元話題是人際交往，這個話題與學(xué)生實際生活緊密相關(guān)，主要探討當(dāng)代中小學(xué)生所面臨的種種壓力和困境，并針對針對這些問題給予合理地建議。重點學(xué)習(xí)用What’s

wrong?詢問他人的麻煩；學(xué)習(xí)用What

should

I

do？征求別人的建議；學(xué)習(xí)使用情態(tài)動詞could，should以及Why

don’t

you...？句型提出解決的辦法和建議；學(xué)習(xí)使用連詞until,so

that,although。在Unit1已經(jīng)學(xué)習(xí)力用What’s

the

matter

with...？詢問病情，其中也涉及了What’s

wrong的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，已是比較熟悉的句型；而在前幾個單元中，逐步學(xué)習(xí)了情態(tài)動詞should，could表示建議，相信學(xué)生掌握起來也很容易；學(xué)習(xí)連詞until,so

that,although的用法，是本單元的重點也是難點，教師要多舉例子，讓學(xué)生真正明白狀語從句的使用。教學(xué)效果分析本課的教學(xué)思想體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切為了學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，做到了面向全體，因材施教。本課的教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維一體。教學(xué)內(nèi)容方面能正確理解并創(chuàng)造性地使用教材，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。有操作模式的生成與示范，課堂知識預(yù)設(shè)和生成關(guān)系處理得當(dāng)。關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，做到了內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、問題化、經(jīng)驗化。能根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展情況與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要，完成課堂教學(xué)任務(wù)。能快速敏捷地捕捉教學(xué)過程中的各種有用信息，靈活利用各種教學(xué)資源，體現(xiàn)良好的教學(xué)導(dǎo)向和教學(xué)機(jī)智。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)新穎，教學(xué)活動設(shè)計科學(xué)得體，組織形式靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探求。使不同類型的學(xué)生都得到了發(fā)展。充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生全員參與，參與度高。學(xué)生對教師提出的問題思考積極，并做到了獨立思考學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、參與主動。師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過觀察、檢測，學(xué)生在認(rèn)知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標(biāo)達(dá)成度高。課堂環(huán)節(jié)緊湊，時間調(diào)控合理，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)評價適時恰當(dāng)，激勵性、指導(dǎo)性強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂落實所學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果良好。教材分析本課選自人教版新目標(biāo)英語八年級下冊Unit4第一課時，話題重點圍繞討論各種學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，其功能項目是“Talkaboutproblems”和“Giveadvice”,目標(biāo)語言是要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用情態(tài)動詞should,could,shouldn’t,couldn’t;學(xué)會使用WhatshouldIdo？Whatshouldn’tIdo?Whynotdo...?Whydon'tyou...？句型。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該通過聆聽一些特殊信息和互相合作來創(chuàng)造性發(fā)揮教材內(nèi)容，使談?wù)摰脑掝}更加生活化、熟悉化，并通過Pairwork和Groupwork的活動，讓大家提出問題，然后根據(jù)問題提出相應(yīng)的建議，在逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，以達(dá)到經(jīng)過反復(fù)實踐，使學(xué)生能較流利地用現(xiàn)學(xué)口語進(jìn)行交流的教學(xué)目標(biāo)。評測練習(xí)辨析toomuch/muchtoo/toomanytoomany只能同可數(shù)名詞連用toomanyfilms太多的電影；toomanyproblems太多的問題toomuch與不可數(shù)名詞連用toomuchwater過多的水或者做狀語修飾動詞Shelaughstoomuch.她笑得太多了。eatingtoomuchanddrinkingtoomuch.\o"機(jī)器發(fā)音"大吃大喝muchtoo修飾形容詞或者副詞Ican'treachtheshelf-it'smuchtoohigh.【活學(xué)活用】選擇填空______poorpeoplearelivinginovercrowdedconditions.有太多的貧民生活在十分擁擠的條件下。There________rulesathome.有過多的家規(guī)Thestreetwasclosedofffor________cars.道路由于車輛過多而受阻.Obviously,wedon'twanttospend_______money.很明顯，我們不想花太多的錢。Don'tgivethoseplants_______water;theywilldie.別給這些植物澆太多的水,它們會死的.Youspend_________timehangingoutwithothers.你跟別人閑逛的時間太多了（設(shè)計說明：教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作，運(yùn)用他們從實踐中獲得的感知來嘗試歸納總結(jié)語言規(guī)律，通過小組討論的形式可獲得較為準(zhǔn)確的答案，教師應(yīng)該適時給以必要幫助。）Exercises:theend-of-classtest為什么你不跟你父母道歉呢？_____________saysorrytoyourparents?盡管太陽高照，卻不很暖和。________thesunwasshiningitwasn'tvery______.我會一直等到他們來。I'llwait

______

theyarrive.\o"機(jī)器發(fā)音"

馬上寫信給他,使他能及時了解情況Writetohimatonce_______hemayknowintime.把你的舊衣服翻一翻,看看有沒有可以送人的。Look______youroldclothesandseeifanythingtogive_____.Whydidn’tyougotothepartylastnight?—Becausemyparentsdidn’ta___metogooutatnight.Look!Somepeoplearerunningtheredlights.Weshouldwait___othersarebreakingtherule.A.ifB.althoughC.unlessD.because–Aniceday,isn’tit?–Yes,_____goforapicnicandrelaxourselves?A.WouldyoulikeB.WhynotC.WhataboutD.whydon’tWhydon’tyou____anEnglishclubtopractice_____English?A.tojoin;tospeakB.join;speakingC.tojoin;speaking課后反思在本課教學(xué)中，我圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的語境，讓學(xué)生理解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用語言；采用任務(wù)型教學(xué)途徑，設(shè)計不同層次的任務(wù)，任務(wù)鏈由淺入深，由易到難，始終發(fā)揮學(xué)生主體作用，滿足不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生看到成就，體驗成功，激勵其學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中注重語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，使用和學(xué)得到有機(jī)結(jié)合，在完成任務(wù)的過程中發(fā)展了他們聽、說、讀的技能以及交流與合作的能力。此外，還采取多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)了視聽美感，加大了課堂容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。在語言的輸出環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個小組合作的任務(wù)，針對學(xué)生對某些與自己生活密切相關(guān)的問題進(jìn)行了分析，發(fā)表自己的觀點，并提出一些合理的建議，學(xué)會了談?wù)搯栴}，并解決問題。學(xué)生通過課堂結(jié)對活動和協(xié)作活動，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作的團(tuán)隊精神?；仡櫛竟?jié)課，還存在一些遺憾，設(shè)計的教案，仍然受教材編排的限制。如果學(xué)生詞匯量夠多的話，就可以暢所欲言地交流問題，給出建議，拓寬談?wù)摰脑掝}和內(nèi)容。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。就本課教學(xué)活動而言，大多數(shù)學(xué)生就生活學(xué)習(xí)中遇到的問題以及如何解決問題，而且對這個話題有興趣。因此，本課的教學(xué)應(yīng)該是很順利的。本課通過觀察、聽辨、學(xué)說的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和句型，通過目標(biāo)語言的聽、