初中英語-Module 1 Unit 1 Whose bag is this教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis?GuangpingMiddleSchoolZhuangXinqin一、學(xué)習(xí)目標(biāo):A.單詞和短語：crayon,eraser,glove,wallet,watch,whose,firstofall,lose,lost,find,found,lostandfoundbox,mine,yours,tape,purple,hers,careful,becarefulwith,on,fromnowon,hereis/areB.交際用語：1.IsthefootballTony’s?2.Arethesecrayonsyours?3.Whoseglovesarethese?4.Welcomeback!5.Pleasebecarefulwith…fromnowon.6.—ArethecrayonsBetty’s?—No,they’renothers.They’reLlingling’s.7.—Isthisyourpen?—Yes,it’smine.—Whosepencilisit?—It’s…8.—Whosebagisthis?—It’smine.9.—Whosebagisthis?Isityours?—No,it’snotmine.It’shis.C.教學(xué)目標(biāo)1.Function:Findingoutwhatbelongstowhom2.Structure:Possessivepronouns3.Skills:1)Listeningandunderstandingfamiliartopics(schoollife)2)Talkingaboutfamiliartopics(schoollife)3)Readingandunderstandingsimplepassages,graspingthegeneralideas.4)Usingnotestoconveymessages4.Aroundtheworld:TheInternetlostandfound5.Task:Actingoutasketchinthelostandfoundoffice二、重點(diǎn)及難點(diǎn):1、名詞所有格；2、名詞性物主代詞的用法三、教學(xué)設(shè)計:ⅠTeachingmodelListeningandspeakingⅡTeachingmethodBottom-upapproachtolisteningⅢTeachingaims1.Tounderstandconversationsandfindoutwhatbelongstowhom.2.Totalkaboutschoolthings.ⅣTeachingObjectives1.Keyvocabulary:crayon,eraser,glove,wallet,watch,whose,lose,lost,find,found,lostandfoundbox,mine,yours,tape,purple,hers,careful,on2.Keyphrase:firstofall,becarefulwith,fromnowon,hereis/are3.Keystructures:1)—Isthisyourpen?—Yes,it’smine.2)—Whosepencilisit?—It’s…ⅤTeachingaidsTaperecorder,OHP,videoⅥTeachingStepsStep1Warming-upShowsomepicturesofschoolthings,leadinthenewwordsofthisunit.Step2Listeningpractice1.AskthestudentstoreadthroughthequestionsinActivity2.1)IsthefootballTony’s?2)ArethecrayonsBetty’s?3)Whoseglovesarethese?2.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.Step3Listenandread.1.Askthestudentstolistentothedialogueforthefirsttime,thenanswerthequestions:(1)Howmanypeoplearethereinthedialogue?Whoarethey?(2)Whataretheytalkingabout?2.Listenagainand“Findthehost”.Then,workinpairs,askandanswer.Pairwork:A:Isthis/Arethese…?B:Yes/No,it’s/theyare…3.Listenforthethirdtimeandreadfollowit,thenfindoutthekeystructuresandsentences.Step4Readandtrytorecite.Step5Roleplay.Step6Groupwork.Workingroupsofthreeorfour.Putfourorfiveschoolthingsonthedesk.Makeupadialogue.A:Comeandlookinthe…Therearealotof…Whose…isthis/arethese?B:It’s…A:Isthis…yours,B?B:Yes./No,itisn’t.Ithinkit’s…A:Whose…isthis/arethese?C:Itis/Theyare…A:Everyone,pleasebecarefulwith…Step7Summary.Thekeywordsandstructuresofthisunit.1.firstofall2.becarefulwith…3.fromnowon4.Herearesomenicegloves.5.—Isityourstoo,Daming?—No,itisn’t.Ithinkit’sBetty’s.6.—Whosetapesarethese?—They’remine.Homework.1.Reviewtheimportantword,phrasesandsentencesinthisunit.2.Recitethedialogueinthisunit.Classover.初中英語聽說課聽力學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度觀察量表量表編制者：

觀察者：

時間：

年

月

日學(xué)校

班級

執(zhí)教人

學(xué)生數(shù)

課題類型

課題名稱

觀

察

維

度歸因教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動活動時間評價級別

說明

1、評價級別說明：A.效果很好；

B.效果一般；

C.效果不好。2、聽力目標(biāo)：能聽懂以havegotsomefruits/vegetables為話題的聽力材料。學(xué)情分析一、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。本班是初中一年級下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)過了一些有關(guān)學(xué)校物品的詞匯，如：bag,watch,football以及詢問物品歸屬的句子，如Whose…isthis?/Isthis…yours?因此，學(xué)習(xí)本課有關(guān)失物招領(lǐng)的話題和相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該不會感到太難。接受本課的聽說學(xué)習(xí)難度不大。大部分同學(xué)們有過丟東西和找東西的經(jīng)歷，也做過不少拾金不昧的好事，也有通過設(shè)置失物招領(lǐng)處方便大眾、實(shí)現(xiàn)人文化關(guān)懷的意愿。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在中小學(xué)聽說教學(xué)中，教師已經(jīng)教授過一些運(yùn)用簡單的聽說策略獲取信息的方法，大部分學(xué)生已經(jīng)對于初步交際和獲取信意方面有了一定的基礎(chǔ)。因此，通過教師的指導(dǎo)，大部分學(xué)生是可以通過機(jī)械操練和意義練習(xí)的途徑進(jìn)行聽說聯(lián)系，進(jìn)而提高拓展運(yùn)用的能力。3、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。初中一年的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，喜歡模仿和表現(xiàn)，愿意參與，因此，教學(xué)中將盡可能采用情境和直觀教學(xué)法，如：通過視頻、圖片、錄音等多種媒介，調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率，并通過設(shè)置任務(wù)提供盡可能多的機(jī)會讓學(xué)生參與交流，展示自我，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，培養(yǎng)其成就感和自信心，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。效果分析通過利用觀察量表對本節(jié)課的觀察，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成度較好，大部分的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識并掌握本節(jié)課所學(xué)新詞匯，并且能運(yùn)用本節(jié)課的語言結(jié)構(gòu)功能句編造簡單的對話，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。只是個別環(huán)節(jié)設(shè)計的不夠完美，時間的把握上還需進(jìn)一步注意?？傮w來說本節(jié)課效果還是不錯的！教材分析本單元為七年級下冊第一模塊的第一單元，話題為“Lostandfound”，語法主要通過尋物啟事和失物招領(lǐng)的相關(guān)句型練習(xí)物主代詞的用法?！笆镎蓄I(lǐng)“這個話題是修訂后的教材新增加的一個內(nèi)容。在西方，長期以來，充滿人文關(guān)懷的便民設(shè)施”失物招領(lǐng)處“不僅極大地方便了人們的生活，也弘揚(yáng)了人們拾金不昧的美德?？墒悄壳霸谥袊?，很多公共場所并沒有設(shè)立專門的失物招領(lǐng)處，這使得人們遺失了很多物品卻不知道去哪里尋找，而想”拾金不昧“的人們也不知道該把撿到的東西交給誰，從而造成了很多不便。在校園里，很多學(xué)生對于失物招領(lǐng)的觀念也比較淡薄。對此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從小處著手，現(xiàn)在班里設(shè)立一個失物招領(lǐng)處。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、拾金不昧的美德，而且還能督促學(xué)生愛惜并保管好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本模塊第一單元的對話就是由失物招領(lǐng)這樣一個場景引出的，學(xué)生們在開學(xué)返回學(xué)校時，驚訝地發(fā)現(xiàn)失物招領(lǐng)處的箱子里有很多遺失的物品。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們一一認(rèn)真地領(lǐng)回了自己的失物。對話通過講述這樣一個故事，輕松地導(dǎo)入了名詞性物主代詞這一語法項(xiàng)目以及“Whose…isthis?””It’smine.”“Isthis…yours?”等相關(guān)句型。評測練習(xí)Ⅰ.根據(jù)句意及所給圖片和首字母提示補(bǔ)全句中所缺單詞。123451.MyEnglishteacher’ssonlikesusingctodrawpictures.2.Thereissomemoneyinhisw.3.Mum,it’sverycoldoutside.Wherearemyg?4.Jim,putyoureinyourpencil-box,please.5.Mikehasgotanicew,youcanaskhimthetime.Keys:1.crayons2.wallet3.gloves4.eraser5.watchⅡ.根據(jù)句意從方框中選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~填空，有的需要變換形式，每詞限用一次。whose,lose,mine,my,your,yours,her,hers,careful,purple1.—Tony,isthis_______bag?—No,it’snot_______.LetmeaskLingling,maybeit’s_______.2.—_______penisthis?—It’s_______pen.Iamlookingforit.3.—WhatcolorareMary’sshoes?—_______shoesare________.4.—WhereisMrSmith?—Heistalkingtoaboyatthe_______andfoundoffice.5.—Isthissweater________,Tom?Pleasebe_________withyourthings.—Thanksalot.Iwill.Keys:1.your,mine,hers2.Whose,my3.Her,purple4.lost5.yours,carefulⅢ.根據(jù)句意從括號內(nèi)選擇合適的詞填空。1.That

is

not

________

box.

That

box

is

very

small,

but

_______

isvery

big.

(

I

)2.The

dress

onthechairis

_________.

Give

it

to

_________.

(

she

)

3.Thisisadog._________black.________colourisblack.(it)4.Isthispencil________,Sam?_______mustlookafter______thingswell.(you)5.That

is

not

_________

Englishbook.

_________is

at

home.

(

he

)Keys:1.my,mine2.hers,her3.It’s,Its4.yours,You,your5.his,His課后反思課后我對本節(jié)課進(jìn)行了反思，整體來說效果還是不錯的，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)認(rèn)識并掌握本節(jié)課所學(xué)過的有關(guān)學(xué)校生活的物品名稱，并且能用所學(xué)功能句進(jìn)行交際，編造簡單的對話，基本能夠達(dá)成目標(biāo)。但是本節(jié)課也存在很多不足之處，尚需進(jìn)一步完善和提高：一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠完美，所有環(huán)節(jié)都只是針對全體設(shè)計，并沒有體現(xiàn)出分層次教學(xué)，所以在操作的過程中可能就會給一部分程度稍差的學(xué)生帶來困擾，使之產(chǎn)生畏難情緒，不利于全體目標(biāo)的達(dá)成；二、對于知識點(diǎn)的講解滲透的太少，應(yīng)該利用功能句滲透一下物主代詞，尤其是名詞性物主代詞的用法。這一點(diǎn)在之后學(xué)生的展示環(huán)節(jié)就暴露出了問題，一部分學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用物主代詞進(jìn)行回答‘三、對于時間的把握不夠精準(zhǔn)。綜上所述，都是自己在平時的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，以后應(yīng)該吸取教訓(xùn)，規(guī)范自己的每一節(jié)課堂。課標(biāo)分析在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段（相當(dāng)于3～9年級）的目標(biāo)要求。其中，一級為起始級別，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求