初中美術-梅竹言志教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計----梅竹言志：2015/4/21八年級上冊2、《梅竹言志》備課人：備課時間課題2、梅竹言志授課時間課型造型·表現(xiàn)課時第1課時授課班級內(nèi)容設計學習目標知識與能力目標能夠了解中國畫工具、材料，學習傳統(tǒng)的畫梅技法，領悟中國畫的筆墨韻味。方法與過程目標嘗試用中國畫工具、材料，體驗畫梅的過程與樂趣。情感與態(tài)度目標通過梅花所寄托的人格精神，培養(yǎng)學生不怕困難、堅強、勇敢的精神和熱愛生活、大自然以及中國傳統(tǒng)繪畫藝術的情感，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。本課重點難點分析教學重點：梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法。教學難點：怎樣中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想情感，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。教具學具準備教具：筆墨紙硯等中國畫工具材料、多媒體課件（帶有大量梅花攝影圖片和中國畫名家構(gòu)圖簡潔的梅花作品）。學具：稍大的宣紙和中國畫的工具等。課堂教學活動設計教學程序教學過程媒體運用第一課時一、情境導入：1、組織教學，教師用課件出示王安石的《梅》詩句師問：誰能誦讀一下這首詩？學生：誦讀，并回答問題。師問：有很多贊美梅的古代詩句，誰能其他贊美梅的詩句？2、教師評價小結(jié)：看來他有很多值得我們學習的地方，今天我們來學習梅竹言志。引出課題：今天這節(jié)課，我們要嘗試使用中國畫工具，運用傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)方法來畫梅花。表現(xiàn)梅花的這種精神。板書課題：《梅竹言志》之梅的畫法媒體課件播放第1頁課堂教學活動設計教學程序教學活動設置媒體運用二、識梅：三、名家畫梅作品賞析：四、畫梅：五、展評作品：欣賞梅花圖片，觀察其特點。１、欣賞齊白石的《紅梅》和吳昌碩的《尋梅》（多媒體課件同時出示）。教師問：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么精神?運用了怎樣的表現(xiàn)手法?有哪些不同？請同學們欣賞討論并準備回答問題。2、學生自主欣賞，體會筆墨的韻味，從而感受畫家所寄托的人格精神。（學生回答問題）3、教師評價小結(jié)：精神：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。手法：以物寄情，托物言志的手法，以點、線為主的造型手段。不同：一個是白梅又叫圈梅（勾花），一個是紅梅又叫點梅（點花）。下面我們學習梅的畫法。1、學習用筆用墨：教師評價學生回答并總結(jié)、演示用筆用墨方法：用筆：一般有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆、皴、擦、點、染等。用墨：一般分焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等（加水的多少而定）。用墨的方法有蘸墨法、積墨法、潑墨法、破墨法等，水墨畫中即以墨代色，故古人有“墨分五色”之說；彩墨畫中，仍以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。2、學生自由體驗筆墨韻味。（學生通過用自己準備的材料自由探究、交流）3、教師示范（以點梅為例）：（多媒體出示教師畫梅的步驟圖）教師演示：邊畫邊講（畫主干—畫旁枝—畫花—點蕊調(diào)整畫面）要求學生：觀察作畫的順序和筆墨的運用方法，看有沒有用到剛才老師示范的筆墨方法。4、學生臨摹：課件出示現(xiàn)代畫家齊白石構(gòu)圖簡潔的作品《紅梅》播放背景音樂《江南》古琴曲。學生臨摹練習。教師巡回指導。個別指導和集體指導結(jié)合，并給予用筆、用墨等較好的學生和其作品及時的表揚和展示。學生作業(yè)完成后，展示學生優(yōu)秀作品。學生根據(jù)自己對中國畫梅花的認識和了解進行自評與互評相結(jié)合。師評指出學生的不足。媒體課件吳昌碩《紅梅》（齊白石）《尋梅》（吳昌碩）媒體課件媒體課件《紅梅》（齊白石）第2頁作業(yè)與課堂評價1、請學生總結(jié)一下本節(jié)課的學習，同學可以給予補充。2、教師總結(jié)學生的課堂表現(xiàn)以及作畫情況。并告訴學生要課下多看有關梅花的優(yōu)秀作品，不斷地臨摹和學習。才能更好地在自己的作品中體現(xiàn)出梅花的精神。3、布置下一節(jié)課需要同學們準備中國畫竹子的學習圖片和資料。板書設計2、梅竹言志———梅花畫法梅花花朵的畫法：勾畫：點畫：枝干的畫法：造型·表現(xiàn)設計·應用欣賞·評述綜合·探索教學回顧與反思教材選擇清代趙之謙的《花鳥冊頁》導入，與課題呼應然后進入梅花畫法的學習。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，“活動一”安排學生臨摹梅花作品，學習和運用筆墨技法，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點，體會筆墨韻味。學習本課知識能使學生初步了解中國畫的表現(xiàn)技法。了解古代文人墨客怎樣以物詠志抒發(fā)自己情懷的。為以后中國畫的欣賞與學習打下基礎。第3頁學情分析---梅竹言志本課教學對象是農(nóng)村中學八年級（水平4）的學生，班級男、女比例相當，45人左右。授課班級是八年級二班。通過平時的觀察，學生美術功底不是很強，美術專業(yè)性弱，國畫更是接觸的非常少，知識與技能不強，但是過程與情感會比較好調(diào)動。學生會很感興趣，學生對筆墨的興趣很濃厚，比較喜歡工具性強的課程。效果分析—梅竹言志課堂目標1、目標定位準確：符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀；目標與授課班級學生的心理特征和認知水平相適應；目標關注了學生差異。2、目標告知清楚：學習前對學生將目標告知清楚，表述明確具體，有針對性。讓學生真正明確本節(jié)課具體要求和學什么、怎么學、達到什么目標。教學設計1、教學目標明確、具體，符合課程標準要求、教材分析和學情分析適切、有針對性，教學內(nèi)容的取舍與呈現(xiàn)合理。2、教學設計合理，教學策略和方法選擇恰當；教學任務要求符合學生實際，具有可操作性。教師素養(yǎng)1、教態(tài)自然大方，態(tài)度溫和，師生交流順暢，上課規(guī)范，應變自如；課堂駕馭能力較強，學生課堂秩序活而不亂教學過程1、師生雙方能夠合理運用信息化教學設備開展教學活動，信息技術與教學活動融合運行、和諧自然，能夠凸顯信息技術的優(yōu)勢。2、反映教師在新的教學模式、教學方法上的探索，所采用教學方法、數(shù)字教育資源與教學目標、教學內(nèi)容、課堂組織匹配協(xié)調(diào)，有效促進了重難點突破。3、教學流程清晰、容量適當、環(huán)節(jié)高效；能夠靈活、恰當?shù)貙嵤┙虒W；對學生的表現(xiàn)和生成問題反饋及時，評價恰當；知識拓展合理。教學效果1、教師能完成既定教學目標，展示了個性化的教學特色，有效促進學生發(fā)展，高效地幫助學生掌握了重點難點。2、關注學生認知水平和個體差異，全體學生都能參與到學習活動中，學生能在學習活動中獲得良好的體驗和感悟，達成三維目標。教材分析----梅竹言志梅竹言志屬于初中八年級“造型.表現(xiàn)”學習領域，學習內(nèi)容為中國傳統(tǒng)技法、筆墨意境。通過這節(jié)課讓學生了解中國畫梅花、竹子的象征意味和表現(xiàn)方式，并提高學生的鑒賞能力和欣賞水平，了解中國畫的筆墨技法并能大膽嘗試。讓學生了解托物言志是中國傳統(tǒng)藝術中常用的表現(xiàn)手法，中國畫的寓意深刻。評測練習---梅竹言志學生分小組臨摹練習，教師巡回指導個別指導和整體指導，并給與用筆或用墨指導。每組推舉一個畫的較好的學生，給予展示的機會并及時表揚。課后反思---梅竹言志初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第二課《梅竹言志》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。

3、賞析名作時，不僅僅只分析其表面的形式，要引領學生通過畫面讀懂作品的內(nèi)涵，真正感受到竹臨風傲骨的品格，起到言志的作用。4、在示范傳授技法時，講解技法為其一，其二更要講托物寄情如何在筆墨間體現(xiàn)，如以書法用線為主組織抑揚頓挫、疏密穿插、濃淡有致的畫面?zhèn)鬟_思想。在實踐體驗時，雖然是臨摹作品，但也需意在筆先，追求意的表達，在求其形似中得其神似。5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。課標分析—梅竹言志依據(jù)《美術課程標準》學生在