《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課

《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課教課目的：.讓學生在閱讀目錄和簡介中大體認識這本書的內(nèi)容，從而進一步提升課外閱讀的興趣，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣。.在讀故事中，耳濡目染地進行念書方法的指導(dǎo)，學生的語言表達能力、想象能力的培育，從而讓學生形成初步的鑒賞能力；讓學生學會讀整本的書的基本方法，訂立念書計劃，培育念書做筆錄的習慣。.在閱讀的過程中讓孩子領(lǐng)會故事中人物的形象和人生真理，真實做到“我閱讀、我快樂”。教課要點、難點：總結(jié)寓言故事的念書方法，激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣。教課準備：教師準備：1.通讀《伊索寓言》，認識其內(nèi)容，知道伊索寓言在世界文學史上的地位。學生準備：.采集整理《伊索寓言》（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準備報告自己的讀后感。.議論：我們應(yīng)如何念書、設(shè)計念書計劃表、念書卡、準備溝通。.認識《伊索寓言》及其作者的資料。教師導(dǎo)引：一、激趣導(dǎo)讀，認識作者平時生活中，人們口頭流傳著很多含著深刻道理的名句和寓言故事， 如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍,,這中間許多是根源于《伊索寓言》。問題激趣：有認識《伊索寓言》和其作者的嗎？師生互動溝通．簡介《伊索寓言集》和作者： （盡量讓學生有充足的展現(xiàn)時機）師小結(jié)：（公元前6世紀的希臘寓言家伊索是世界上最有名的，被后代譽為“寓言之父”！相傳伊索本來是奴隸，以后獲取自由，他擅長講寓言故事，諷刺顯貴，終于受到殺戮?！兑了髟⒀浴肥呛蟠幸了髦杉淼南ＥD寓言故事。）對于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶散?！钡拇_，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃耀著智慧的火花，寄望著教訓和真理，有對富人貪心自私的揭穿；有對惡人殘忍天性的抽打；有對勞動創(chuàng)建財產(chǎn)的一定,,還有很多寓言，教人如何處世，如何做人，如何辨別是非利害，如何變得聰慧、智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。因此，我們有必需去閱讀，甚至一讀再讀。二、持趣念書，一睹為快．《伊索寓言》一共十卷，打開目錄，讀讀題目，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？（故

事中的人物多數(shù)是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻次最多的如：狼、獅子、狗,,牧人、漁夫,,）板書： [人物形象：——動物、與動物打交道的人、神]．哪些寓言故事特別熟習？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講此中的一個故事，好嗎？集體溝通、展現(xiàn)．在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的能否同樣？．議一議，談?wù)勥@些故事的構(gòu)造特色。板書：[構(gòu)造特色：先講故事，再點明寓意]總之，伊索寓言中反應(yīng)的生活經(jīng)驗特別豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反應(yīng)生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故過后邊都附有“教訓”，這些“教訓”明顯是后代增添的，此中有的比較貼題，有的其實不切題，甚至勉強附會，閱讀時不用受這些“教訓”的約束，這樣更能夠領(lǐng)會寓言所包含的智慧的豐富性。三、邊讀邊聊汲取營養(yǎng)．談?wù)勅宋铮?）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜愛或厭煩哪些人物？為何？（2）談?wù)劇断s和狐貍》中的蟬。（擅長察看，機敏、聰慧的人）詳細表現(xiàn)：認真察看，覺察有詐，摘樹葉嘗試用一句話歸納：一個聰慧的人，總能從他人的災(zāi)害中汲取教訓。老師這兒也有兩句話說明這個意思：介紹出示：（1）英國哲學家羅索說：“從錯誤中汲取教訓是教育極為重要的一部分?！保?）擅長汲取教訓會使一個人快速成長起來。2．理解寓意寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有近似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]溝通心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍,,生活中：手機上接到中獎的短信不加搭理,,3．小結(jié)：經(jīng)過溝通，我們知道書中的好多故事，反應(yīng)的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反應(yīng)生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。4．近來所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？學生溝通念書感覺。四、總結(jié)方法，指導(dǎo)閱讀1．你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特色呢？舉例說明。提示：從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物兩方的狀況,,多方面去思慮。小組議論溝通班級報告。師生小結(jié)。2．你都是如何去讀所讀的故事的？你建議同學們念書時要注意什么？議論預(yù)設(shè)：依據(jù)學生的議論狀況導(dǎo)入念書要求 （1）念書做記號，不動筆墨不念書。如是自己的書，能夠在書上圈圈畫畫，也能夠在書上順手記下自己的感想和領(lǐng)會；如是他人的書，就要在自己的念書筆錄上作記錄，也能夠自制念書卡，抄寫點明故事寓意的語句。（2）采納各樣方式隨時留下自己的念書思慮印跡。這樣一來不只豐富了自己的語文累積，并且給自己留下特別快樂的回想。（3）制定念書計劃，堅持每日必讀，依據(jù)自己的狀況規(guī)定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。五、后續(xù)活動，深入成效《伊索寓言》是一本特別耐讀的好書！再讀寓言，選擇達成相應(yīng)的作業(yè)：．選擇喜愛的故事表演給同學賞識。2．續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇到了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉,,3．確立故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事。六、意猶未盡，特別介紹有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面拿出好多東西來，甚至能拿出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨到的橋梁，經(jīng)過它，能夠從復(fù)雜走向簡單，又能夠從純真走向豐富，在這座橋梁上往返走幾遍，我們既看見了五顏六色的