教學(xué)設(shè)計(jì)1：噪聲

噪聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解噪聲的來源和危害；知道防止噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。過程與方法通過學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和對(duì)生活實(shí)例的觀察，了解防止噪聲的思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握減弱噪聲的幾個(gè)途徑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握減弱噪聲的幾個(gè)途徑?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)用具】鬧鐘、報(bào)紙、空紙盒以及有關(guān)噪聲的音頻資料等。【教學(xué)過程】（一）新課引入老師組織學(xué)生做一個(gè)課前游戲：選取兩名同學(xué)，首先由A同學(xué)給大家小唱一小段歌曲；接著選B同學(xué)朗誦課件所展示的詩歌，A同學(xué)同時(shí)在旁邊大聲歌唱。老師提問：你喜歡哪一種聲音？學(xué)生進(jìn)行討論，得出：詩歌與歌曲是很悅耳的，A同學(xué)第一次唱的時(shí)候，很好聽，我們都很喜歡。但是，這兩個(gè)聲音同時(shí)發(fā)出的時(shí)候，很吵，我們都不喜歡。（二）新課教學(xué)1.噪聲老師播放課件中的4個(gè)小音頻，吸引學(xué)生的注意力。接著，老師給出噪聲在物理學(xué)角度的定義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)事所發(fā)出的聲音。展示噪聲的波形圖，豐富學(xué)生對(duì)噪聲的認(rèn)識(shí)與理解。接著，老師提問：你周圍有沒有類似的噪聲？這些噪聲是從哪里來的？讓學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)得出：安靜的圖書館里說話的聲音、建筑工地的機(jī)器聲……都是噪聲的來源。然后，展示工地噪聲與街道噪聲的圖片，并且給出環(huán)境角度下噪聲的定義。定義：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的都是噪聲。2.噪聲來源和危害用生活中的噪音距離，讓他們回想自己在這些環(huán)境中的感受，并舉例說明噪聲對(duì)人們生活的危害。3.控制噪聲實(shí)驗(yàn)：教室里有一響鈴的鬧鐘，如果這種聲是噪聲，那么怎么樣減弱對(duì)課堂的干擾？讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，提出具體的方法。方案1：關(guān)掉鬧鈴；方案2：將鬧鈴用報(bào)紙、泡沫包起來；方案3：將鬧鈴放入抽屜或者盒子里；……老師講解引起聽覺的三個(gè)階段，由這三個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出控制噪聲的思路：防止噪聲產(chǎn)生、隔斷噪聲傳播以及防止噪聲進(jìn)入耳朵。接著，通過展示圖片，講解控制噪聲的三大途徑：摩托車的消聲器（消）、街道樹林吸收噪音（吸）、防噪聲耳塞（隔）。老師展示噪聲有害的標(biāo)志，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。然后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。展示公共場(chǎng)合的提示牌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。（三）課堂小結(jié)先由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，老師后續(xù)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充完善。噪聲噪聲的來源與途徑3.控制噪聲（1）控制噪聲的思路與途徑（2）噪聲的標(biāo)志、公共場(chǎng)合的提示牌（四）課堂練習(xí)給出3道習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況?！咀鳂I(yè)】必做題：P45：課后2、4題。選做題：結(jié)合課后第1題，2人一組，將調(diào)查結(jié)果整理成文，并與同學(xué)交流?！景鍟O(shè)計(jì)】噪聲的危害和控制1.噪聲的來源2