2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力題庫附答案（典型題）

2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力題庫附答案（典型題）單選題（共50題）1、教學評價按評價性質的不同可分為（）。A.相對評價、絕對評價和自身評價B.過程評價和成果評價C.定性評價和定量評價D.診斷性評價、形成性評價、總結性評價【答案】C2、在“造型·表現(xiàn)”學習領域《中國畫的筆墨情趣》一課的課程設計中，最適合做教學重點的是（）。A.了解筆墨紙硯的基本屬性B.創(chuàng)作一幅中國人物畫作品C.通過中國畫的學習，增強民族自豪感D.理解中國畫的歷史發(fā)展【答案】B3、民間美術鑒賞一課教學設計中，適合作為探究問題的是（)A.民間美術的種類有哪些?B.民間美術是來自民間嗎?C.民間美術真的很“土氣”嗎?D.有哪些代表性的民間藝術家及其作品?【答案】C4、郭老師在上“纖維藝術”一課時。學校沒有提供設施和材料，于是他在課前收集利用廢報紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學提供了方便，使學生能有更多的選擇，開拓思路，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的纖維藝術作業(yè)，這種教學行為體現(xiàn)的是（）。A.教學理念B.教學策略C.教學智慧D.教學模式【答案】C5、胡老師在《民間工藝品制作》一課中，用PPT展示了許多具有民族特色的工藝品，并結合音樂和影像向學生展示各民族的特點。這種教學方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.情境法D.講授法【答案】C6、“懸針”與“垂露”兩種筆畫形態(tài)常見于下列哪種字體()A.隸書B.楷書C.篆書D.草書【答案】B7、宋代的景德鎮(zhèn)窯以燒造（）瓷著稱。A.白B.黑C.青D.青白【答案】D8、下列選項中，不屬于“綜合·探索”學習領域的三個層面的是（）A.融美術各學習領域為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與社會現(xiàn)實相聯(lián)系D.美術與人文環(huán)境相融合【答案】D9、美術課教學是體現(xiàn)教育的（）精神。A.實踐B.人文C.視覺D.審美【答案】B10、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在（）。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B11、《普通高中美術課程標準(實驗)》給學生的修課建議是（）。A.專業(yè)必修B.自主選修C.限定選修D.自主專修【答案】B12、高中美術新課程采用模塊化的課程結構，實行（）的方式，體現(xiàn)了課程的靈活性、開放性和個性化特點。A.選修制B.走班制C.班級教學D.小班上課【答案】A13、傅抱石和關山月合作，為人民大會堂創(chuàng)作的巨幅山水畫是（）。A.《山陰道上》B.《江山如此多嬌》C.《開國大典》D.《萬山紅遍》【答案】B14、透視是一種在繪畫活動中研究視覺畫面空間的專業(yè)術語和（）方法。A.繪畫B.觀察C.表現(xiàn)D.理解【答案】C15、在攝影中，任何被攝體聚焦清晰時都有一個或大或小的清晰范圍（焦點部位縱向上的前后清晰區(qū)域）。指稱這一現(xiàn)象的專業(yè)術語是（）。A.焦距B.光圈C.景深D.快門【答案】C16、明代畫壇上哪位畫家完成了大寫意花鳥畫的根本變革（）A.徐渭B.陳淳C.王原祁D.吳歷【答案】A17、屬于文藝復興時期米開朗基羅雕塑代表作品的是()。A.《大衛(wèi)》B.《擲鐵餅者》C.《馬爾克.奧利略騎馬像》D.《思想者》【答案】A18、在高中美術欣賞課《走進意象藝術》一課中，王老師要求同學們針對具象藝術作品和意象藝術作品哪個更能表達藝術家的情感進行辯論。關于王老師的做法，說法正確的是()。A.不利于維護課堂秩序B.不利于養(yǎng)成正確的審美觀C.有利于學生深入了解美術風格，提高語言表達能力D.有利于養(yǎng)成批判性思維能力【答案】C19、日本的風俗畫“浮世繪”屬于（）。A.水彩畫B.版畫C.水粉畫D.工筆畫【答案】B20、彩陶和（）代表著我國古代美術創(chuàng)造的第一次高峰，在技術上、造型上也為后來的青銅器的出現(xiàn)做好了準備。A.玉器B.黑陶C.骨器D.貝殼器【答案】B21、在學習過程中投入情感，獲得內在動力支持，并有情感體驗，具有這種特征的學習方法是（）。A.合作學習B.自主學習C.探究學習D.創(chuàng)新學習【答案】B22、對于學生的“學”，高中美術接受學習評價一般包括以下三個方面：學習成績、學習過程和（）。A.學生的評價B.學習狀態(tài)的評價C.文本材料的評價D.課堂教學的評價【答案】B23、克里姆特是（）的代表人物。A.達達主義B.維也納分離派C.至上主義D.表現(xiàn)主義【答案】B24、“課堂伊始，教師在學生已有知識的基礎上，采用提問方式，誘發(fā)學生的好奇心和求知欲”，這體現(xiàn)的教學實施環(huán)節(jié)是（）。A.導入環(huán)節(jié)B.新授環(huán)節(jié)C.實踐環(huán)節(jié)D.結課環(huán)節(jié)【答案】A25、下列不屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》中課程基本理念的是（）。A.時代性B.基礎性C.全面性D.選擇性【答案】C26、下列選項中，對“未來主義”描述不正確的是()A.強調表現(xiàn)運動和力量B.1911一1915年盛行于意大利C.反抗和諧和趣味高雅D.描繪事物的多個角度【答案】D27、普通高中美術課程內容的分類方式是（）。A.學習領域和學習單元B.學習領域和學習科目C.內容系列和科目D.內容系列和模塊【答案】D28、按陽離子分類，以下屬于汞化合物類的是A.硫黃B.輕粉C.自然銅D.信石E.硼砂【答案】B29、被稱為第一件有立體主義傾向的作品是()。A.《舞蹈》B.《亞威農少女》C.《格爾尼卡》D.《哭泣的女人》【答案】B30、王老師在上《紙板的創(chuàng)想一一成型方法》一課時，設計的“知識與技能”目標合理A.了解紙板造型的基本方法B.感悟設計與生活C.體驗動手的樂趣并領會造型設計的美感D.增強學生之間的合作意識【答案】A31、被人們認為“把兒童藝術、原始藝術和民間藝術揉為一體的大師”的是（）。A.米羅B.蒙克C.杜尚D.畢加索【答案】A32、在前一筆墨色不太干時，趁勢再補充上另一筆，使其融合滲化，合二為一，渾然一體，產生鮮活生動、和諧滋潤的效果。這種表達方式在中國畫中是（）。A.積墨法B.宿墨法C.破墨法D.焦墨法【答案】C33、明代畫壇上哪位畫家在大寫意花卉方面達到了較高的藝術水準（）。A.徐渭B.陳淳C.五原祁D.吳歷【答案】A34、美術教材的編寫要具有基礎性、趣味性和（）。A.實效性B.開放性C.美觀性D.發(fā)展性【答案】B35、結構素描中最主要的藝術語言和表達方式為（）。A.面B.透視C.結構D.線【答案】D36、古代青銅器中銘文最長的是（）A.毛公鼎B.四羊方尊C.蓮鶴方壺D.后母戊大方鼎【答案】A37、美術教科書的編寫要以（）為本，遵循高中學生的認知發(fā)展規(guī)律，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，以有利于學生學習、發(fā)展積極主動的學習精神作為教科書編寫的基點。A.學生發(fā)展B.教學計劃C.教學目標D.教學內容【答案】A38、美國現(xiàn)代建筑家賴特提倡“有機建筑”的設計思想，下列選項中屬于他所設計的著名建筑是（）A.悉尼歌劇院B.流水別墅C.愛因斯坦天文臺D.芝加哥百貨大廈【答案】B39、新課程中學習方式和學習方法的關系是（）A.被動與主動的關系B.次要與主要的關系C.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術的關系D.理論與實踐的關系【答案】C40、教師授課與學生學習的基本依據(jù)是()A.教材B.教學大綱C.教科書D.教學計劃【答案】A41、美術語言是指美術的造型元素和（）。A.形式原理B.透視原理C.點、線、面D.塊、面【答案】A42、下列不屬于“綜合·探索”學習領域三個層次的是（）。A.融美術各學習領域為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與社會現(xiàn)實相聯(lián)系D.美術與人文環(huán)境相融合【答案】D43、在進行“造型·表現(xiàn)”學習領域的《生肖的聯(lián)想》一課的教學中，教學重點的設置較為恰當?shù)氖牵ǎ.利用生活中的物品自由創(chuàng)作一個生肖的形象B.了解怎樣用日常物品創(chuàng)作具有個性的生肖形象C.對生活中可用于創(chuàng)作的物品進行分析D.了解生肖制作的設計原理【答案】A44、董其昌提出了“南北宗論”，在他看來，北宗以（）為代表；而南宗則以王維的水墨山水作為典范。A.李思訓父子的著色山水B.李成的雪景山水C.郭熙的云石山水D.米芾的米點山水【答案】A45、不屬于以語言信息傳達和交流為主的美術教學方法是（）。A.觀察法B.講授法C.討論法D.談話法【答案】A46、（）是教師以自己的課堂教學實踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。A.教學評價B.教學反思C.教學策略D.教學目標【答案】B47、繪畫用語“三庭五眼”中的“五眼”指的是A.頭部正面的大小比例關系B.頭部正面的寬度比例關系C.頭部側面的長度比例關系D.頭部側面的寬度比例關系【答案】B48、在鑒賞活動中通過情境創(chuàng)設，使學生從中品味優(yōu)秀作品藝術魅力的方法是（）A.情境法B.比較法C.討論法D.演示法【答案】A49、《斗拱——中國傳統(tǒng)建筑瑰寶》—課“學業(yè)質量”分為三個水平(如下所示):A.③①②B.③②①C.①②③D.②③①【答案】B50、藝術作品整體呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌是（）。A.風格B.形式C.色調D.門類【答案】A大題（共10題）一、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發(fā)學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設置美術作業(yè)難度，同時注重小組合作。根據(jù)學生不同的學習能力，分配不同的學習作業(yè)，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。二、請按所提供的教材片段，設計１課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設計學習活動和作業(yè)要求。（4）設計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設計工藝”學習領域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點；其次分析要求，要求規(guī)定了要設計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。三、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動。教師先讓學生自由組合，然后讓其搜集作品相關資料并進行分析和探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動。這節(jié)課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統(tǒng)地學習和掌握知識；學生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠……針對上述案例，請你談一談自主性美術學習活動的利弊；如果你是美術教師，如何更好地開展此類美術教學活動?【答案】分析題干可知，本題主要考察對自主性美術學習活動利弊的分析，以及對美術教學活動的設計。固此題目分為兩方面作答，答題時一定要區(qū)分開兩個問題進行回答。四、在《燈具制作》一課的結課環(huán)節(jié)，小林同學拿出自己制作的燈具，向全班同學展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。問題：結合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中關于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學活動進行分析?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)課程標準評價建議。第二：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學活動進行分析。五、李老師在上高中繪畫《點線傳情-造型元素之點，線、面》:一課時，要求學生以小組學習的形式，運用點、線、面的造型元素來欣賞、分析美術作品和描繪物象，并提出了評價要求:（1）評價方式以小組自評為主、互評為輔，教師進行點評:（2）評價內容為組員責任心、合作精神、參與程度和交流能力。問題:對李老師"評價要求”的方式進行評析，并提出改進建議。【答案】六、例:朱老師在美術教學的評價中，經(jīng)常用如下方法:（1）對學生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結合的方式進行評價。（2）要求學生把本學期每一次作業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結合的方式評定學生期末美術成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術作業(yè)。朱老師對學生作業(yè)用等級和評語相結合的方式進行評價體現(xiàn)了多種評價方式相結合。（2）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。朱老師要求學生對本學期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術作業(yè)，符合質性評價的要求。（3）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:注重美術學習表現(xiàn)的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。七、案例：陶老師準備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試．也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的。而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優(yōu)、缺點進行評析，并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學?！敬鸢浮績?yōu)點：陶老師在條件不允許的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課．并且在鑒賞過程中講解了攝影藝術家的作品及其風格，這體現(xiàn)了高中美術課程標準中所強調的“拓寬美術視野．尊重多元文化”的理念。另外，通過該課很好地調動了學生的學習積極性．引起了學生的求知欲望。缺點：(1)高中美術課程標準在教學建議中指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力。通過各種美術活動，引導學生動手實踐，而陶老師卻因器材欠缺，未達成這一教學目的。(2)課程標準理念中強調要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神．增強實踐能力。而陶老師在學生想動手實踐的時候卻以“大師的藝術是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學生的請求．這打擊了學生的積極性．會使得學生喪失對美術學習的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進行解決：(1)以小組為單位進行攝影實踐的創(chuàng)作．這樣在攝影器材數(shù)量有限的情況下可以保證學生很好地進行操作．并且也可以增強學生之間的交流．(2)課前準備需加強，可讓有條件的學生自帶攝影器材，并且在教學中也要進行合理地分組。保證每個學生可以進行操作．(3)在學生積極性很高的情況下可以設置其他的活動，如教學生制作取景框，并且進行取景的活動。這樣在學生動手實踐的同時也可以加深學生對攝影取景知識的認識．八、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤淠?，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優(yōu)，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。依據(jù)美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點做出評述?！敬鸢浮?1)根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，應該注重美術學習表現(xiàn)的評價，不僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學生在作品中滲透的情感和價值觀，給這位同學的作業(yè)打了優(yōu)，說明其能夠注重美術學習表現(xiàn)的評價，突出了評價的整體性和綜合性。(2)根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，應該采用多種評價方式評價美術作業(yè)，鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。彭老師讓這位同學發(fā)表自己的看法讓其他同學發(fā)表了自己的意見，并提出了一些改進的意見，這說明他的做法符合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中的評價建議。(3)根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討等質性評價方法。彭老師把該學生的作品放入學習檔案之中，作為成長記錄，這說明彭老師能夠運用美術學習檔案袋這種質性的評價方法，符合《義務教育美術課程標準(2011’版)》中的評價建議。九、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導人方法有什么優(yōu)點設置導入方法時需要注意哪些問題【答案】導入切合本課的課程內容．能順利地進入本課的內容，且這樣的導入能觸動學生的內心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎。設置導入需要注意：明確目的，新課導入是激發(fā)學生興趣，但是在每一節(jié)不同學習領域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導課環(huán)節(jié)中花費太長的時間。過于花哨的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導課，必須爭取在較短時間內，用精練的語言，達到預期的目標。富有創(chuàng)意的導入可以激