初中生物-輸送血液的泵-心臟教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌?jié)輸送血液的泵——心臟臨沂相公中學(xué)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌?jié)輸送血液的泵——心臟（一）課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)【教材分析】：本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鑒于此，本節(jié)教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生提供大量的觀察材料，特別是新鮮的心臟，不但讓學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)有感性認(rèn)識(shí)，而且能更好的理解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)，更是對(duì)前兩章“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧”吸收進(jìn)入血液后的去向及如何被細(xì)胞利用作進(jìn)一步的說明，并為后一章“人體內(nèi)廢物的排出”的學(xué)習(xí)作好知識(shí)儲(chǔ)備而奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.知識(shí)目標(biāo)。（1）能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。（2）說出心臟與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的討論、總結(jié)、表達(dá)的能力。（2）通過對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（1）通過課前的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，使學(xué)生在小組的合作過程中，養(yǎng)成良好的集體主意精神。（2）明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察新鮮豬心，描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)；心臟瓣膜的開閉與血流方向的關(guān)系?！菊n前準(zhǔn)備】（1）新鮮的豬的心臟，一次性手套，解剖盤、心臟模型，多媒體課件。，【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一、新課導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)回顧2、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、探究新知合作探究：心臟的結(jié)構(gòu)與功能2、展示成果合作交流心臟的工作過程三、歸納總結(jié)達(dá)標(biāo)檢測(cè)知識(shí)拓展利用課件提高學(xué)生注意力并引導(dǎo)學(xué)生回答第二節(jié)所學(xué)《血流的管道——血管》的有關(guān)內(nèi)容：血液在三種血管中的流向。根據(jù)學(xué)生回答情況，導(dǎo)入新課：血液由動(dòng)脈流向毛細(xì)血管，再由毛細(xì)血管流向靜脈，是誰推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)的呢？本節(jié)課我們來探討這個(gè)問題。板書課題：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。點(diǎn)出重點(diǎn)與難點(diǎn)投影探究?jī)?nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生要：真心、用心、愛心。引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)巡視各小組學(xué)生學(xué)習(xí)情況并加入部分小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行釋疑。由學(xué)生的展示，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：圖左我右上房下室房連靜，室連動(dòng)質(zhì)疑：1、心臟的功能2、動(dòng)脈瓣在動(dòng)脈血管里面嗎？3、左心室的壁為什么比右心室的壁厚？引導(dǎo)學(xué)生看書，自主探究，獨(dú)立完成探究任務(wù)播放視頻：心臟瓣膜的作用及工作過程讓學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生討論。由板書，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。請(qǐng)學(xué)生完善板書內(nèi)容。小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。巡視學(xué)生答題情況評(píng)價(jià)學(xué)生。介紹世界心臟日及各種心臟病的病因注意觀看動(dòng)畫，思考并回答推測(cè)：動(dòng)力來源于心臟。學(xué)生齊讀課題，集中注意力讓學(xué)生看，并了解本節(jié)課要學(xué)什么知識(shí)？明確目標(biāo)要求及重難點(diǎn)。結(jié)合教材內(nèi)容，仔細(xì)觀察新鮮的已經(jīng)解剖好的心臟，認(rèn)真完成學(xué)案中的探究任務(wù)。學(xué)生分組展示探究成果：一、位于胸腔中部偏左下方，在兩肺之間二、心壁厚薄情況四個(gè)腔瓣膜三、功能小組合作交流，積極思考老師提出的問題。看書并獨(dú)立完成探究任務(wù)交流之后展示成果。認(rèn)真觀看視頻并積極回答老師提出的問題。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在小組內(nèi)，分享成果。歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行識(shí)記。學(xué)生認(rèn)真答題并展示。認(rèn)識(shí)健康生活方式的重要性。3``2`15``10``10`5`板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟學(xué)情分析學(xué)生通過半年的生物學(xué)習(xí)基本上已經(jīng)掌握了生物學(xué)特有的探究式學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了帶著問題去尋找答案，帶著思考去解決疑問，這一點(diǎn)非常有利于本節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的組織——血液》和《血流的管道——血管》的基礎(chǔ)上，自然的想到：運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是什么呢？七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，勇于探索和實(shí)踐，但抽象思維略顯不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們，從觀察的角度來看，模型與插圖更方便也更能清晰地展示各部分的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，旦對(duì)模型與插圖的觀察不能代替觀察實(shí)物，因此本節(jié)課，為學(xué)生提供了新鮮的心臟，并對(duì)觀察的內(nèi)容與方法進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，不但對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)有了明確的認(rèn)識(shí)，而且進(jìn)一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探究、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，通過小組合作、組間競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造了一種鮮活、形象、直觀的課堂氛圍，從而達(dá)到由直觀到抽象，由感性到理性的認(rèn)知過程，進(jìn)而提高了課堂效率。效果分析學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)學(xué)及課前準(zhǔn)備充分學(xué)習(xí)目標(biāo)：能參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂或?qū)處熤朴喌哪繕?biāo)能準(zhǔn)確理解，對(duì)不認(rèn)同的目標(biāo)能提出修改建議。學(xué)習(xí)氛圍：課堂氣氛民主、平等、融洽、和諧，學(xué)生有充分的話語權(quán)。學(xué)習(xí)狀態(tài)：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有良好的情緒反映，積極全程全員參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)態(tài)度積極，興趣濃厚，神情專注；思維活躍，善思明辨；獨(dú)立思考、自由表達(dá)、主動(dòng)探究、質(zhì)疑、批判；能主動(dòng)進(jìn)行自我體驗(yàn)和感悟；學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、高效，直接針對(duì)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)水平：具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范；具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)效果：三維目標(biāo)達(dá)成度高；掌握了一定的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)能力得到優(yōu)化和提高；各層次學(xué)生都獲得應(yīng)有的發(fā)展和成功愉悅的心理體驗(yàn)，有滿意或滿足的情緒體現(xiàn)。教材分析《輸送血液的泵——心臟》（一），是人教版生物學(xué)七年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑兩大部分，由于知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鑒于此，本節(jié)內(nèi)容由二課時(shí)完成，本節(jié)為第一課時(shí)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這一部分，教材安排了一個(gè)“觀察與思考”，在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供大量的觀察材料，特別是新鮮的心臟，不但讓學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)有感性認(rèn)識(shí)，而且能更好的理解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)，更是對(duì)前兩章“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧”吸收進(jìn)入血液后的去向及如何被細(xì)胞利用作進(jìn)一步的說明，并為后一章“人體內(nèi)廢物的排出”的學(xué)習(xí)作好知識(shí)儲(chǔ)備而奠定基礎(chǔ)?！兜谌?jié)輸送血液的泵——心臟》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確心臟的位置。2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3、說出心臟與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：觀察新鮮豬心，描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。難點(diǎn)：心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)；心臟瓣膜的開閉與血流方向的關(guān)系。學(xué)習(xí)方法:合作探究交流展示歸納總結(jié)眼過千遍，不如手過一遍眼過千遍，不如手過一遍。一、溫故知新:血液在動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管中的流動(dòng)方向。觀察心臟二、探究之旅:心臟觀察心臟認(rèn)真觀察新鮮的心臟與模型，結(jié)合教材P61的心臟解剖圖和P61—62相關(guān)文字，完成下列問題：1、放：按下圖一所示的位置放好，并區(qū)分上下、左右。圖一圖二2、看：心臟分為個(gè)腔，分別是、、、。左、右心房，左、右心室之間是否相通？你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？（心房與哪種血管相連？心室呢？）3、捏：心臟壁主要由組織構(gòu)成。心室壁比心房壁，左心室壁比右心室壁你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？（心房與哪種血管相連？心室呢？）4、說：試著說出上圖二中各結(jié)構(gòu)的名稱，并完成下面的連線題：左心室肺動(dòng)脈右心室肺靜脈左心房上、下腔靜脈右心房主動(dòng)脈真心、用心、愛心5、找：心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間有什么特殊結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？6、議：課本P62，分析心臟跳動(dòng)一次的工作過程：心房，房室瓣開放心室，動(dòng)脈瓣開放心房心室均，動(dòng)脈瓣關(guān)閉。小組討論：心臟內(nèi)的血液流動(dòng)方向：靜脈。三、歸納總結(jié)：位置：胸腔中略偏。心壁：主要是組織左心房連通。心結(jié)四左心室連通。腔右心房連通。構(gòu)右心室連通。臟心房與心室之間有。瓣膜作用。心室與動(dòng)脈之間有。功能：。四、知識(shí)擂臺(tái)：1、動(dòng)脈瓣位于（）A、動(dòng)脈血管內(nèi)B、心房和心室之間C、心室和動(dòng)脈之間D、動(dòng)脈和靜脈之間2、在構(gòu)成心臟的四個(gè)腔中，其中壁最厚的是（）A、左心房B、左心室C、右心房D、右心室3、下述心臟內(nèi)的血液流動(dòng)方向正確的是（）A、右心房右心室肺動(dòng)脈B、右心房左心室主動(dòng)脈C、左心室左心房主動(dòng)脈D、右心室右心房肺動(dòng)脈4、右圖是心臟結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）圖中[10]代表，與它相連通的血管[6]是。（2）正常情況下，心室收縮，血液由心室流向動(dòng)脈，而不會(huì)倒流向心房，其原因是[3]和[4]，[9]和[10]之間有。（3）目前，心血管疾病已成為危害人類健康的嚴(yán)重疾病，此病發(fā)病率高、致殘率高、死亡率高，被稱為21世紀(jì)人類的三大疾病之一．為預(yù)防該類疾病的發(fā)生，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施？（至少填寫兩條措施）．。真心、用心、愛心課后反思本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和小組競(jìng)爭(zhēng)，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí),還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。關(guān)于“心臟四腔”及與之相連的“血管”這部分內(nèi)容比較難，容易產(chǎn)生枯燥感。所以本節(jié)課教學(xué)采用了觀察實(shí)物，及時(shí)歸納總結(jié)、順口溜、小競(jìng)爭(zhēng)等，如”圖左我右，上房下室，房連靜，室連動(dòng)“，學(xué)生比較歡迎這種寓教于樂的形式，教學(xué)效果較好。（1）改變教學(xué)模式，能為更多學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生在其自身發(fā)展的方向和程度上都存在著差別，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮到他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展程度，使教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化，從而滿足不同學(xué)生的需要。采用傳統(tǒng)的講授結(jié)合談話的方法組織教學(xué)，以全班為操作對(duì)象，個(gè)體間差異大，理解能力強(qiáng)、接受得快的學(xué)生處處搶先，大多數(shù)學(xué)生得不到獨(dú)立思考和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一些基礎(chǔ)薄弱、接受得慢的學(xué)生甚至直接放棄了這種機(jī)會(huì)。本節(jié)教學(xué)中，針對(duì)不同的難易程度，分別采取了合作探究、小組討論以及先獨(dú)立思考再小組評(píng)議三種形式，主要以小組為操作對(duì)象，為不同層次的學(xué)生留下主動(dòng)思考的時(shí)間和空間。（2）把舞臺(tái)留給學(xué)生，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓