初中生物-觀察動植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】1、學(xué)生課前或課外學(xué)習(xí)活動設(shè)計練習(xí)使用顯微鏡，上網(wǎng)查找動植物細(xì)胞圖片。教師課堂教學(xué)活動設(shè)計及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：出示圖片：植物圖片、動物圖片講述：就像房屋有磚瓦構(gòu)成的一樣，自然界中無論是五彩繽紛的植物還是千姿百態(tài)的動物都是由基本的結(jié)構(gòu)單位構(gòu)成的。構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞，細(xì)胞很小，肉眼看不到，必須借助顯微鏡才能進(jìn)行觀察。出示材料：洋蔥提問：我們采用什么方法才能觀察到洋蔥細(xì)胞呢？生：小組討論解決方案-----制作臨時裝片師：如何制作臨時裝片？引入課題----觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)實驗探究洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的制作與觀察師：提出問題：如何制作臨時裝片？制作臨時裝片分為哪幾步？播放視頻---洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的制作生：根據(jù)視頻、參照課本，填寫實驗探究報告。師：反饋實驗探究報告。生：一名同學(xué)示范操作（制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片）。其它同學(xué)觀察，（注意用鑷子撕取洋蔥鱗片葉表皮時不要帶著葉肉。）師：展示制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的一般步驟?？偨Y(jié)出制作臨時裝片的一般步驟：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。生：小組成員合作完成實驗操作。師：組織反饋小組的觀察結(jié)果。根據(jù)觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)交流實驗的成功經(jīng)驗和不足之處：視野中有污物的原因是什么？如何避免？圖像模糊不清，感覺到視野里面的細(xì)胞在移動，原因是什么？該如何解決？看不到單個細(xì)胞的原因有哪些？視野中出現(xiàn)氣泡的原因是什么？怎樣減少氣泡的數(shù)量？看不到清晰的細(xì)胞核的原因是什么？該如何解決？植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作與觀察師：提出問題：動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和植物細(xì)胞相比，形態(tài)結(jié)構(gòu)相同嗎?人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的制作方法一樣嗎?它們之間有哪些相同點和不同點？播放視頻---人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作生：根據(jù)視頻、參照課本，填寫實驗探究報告。師：反饋實驗探究報告。生：一名同學(xué)示范操作（制作洋人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片）。其它同學(xué)觀察，比較人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的制作方法的異同。生1：滴的液體不同，人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作滴的是0.9%的生理鹽水。（如果滴清水，會怎么樣？如果滴濃鹽水，會則么樣？）生2：取材的方法不同，人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作用牙簽輕刮口腔側(cè)壁。生3：人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作將取得的口腔上皮細(xì)胞涂抹到生理鹽水中，而不是用鑷子展平的。生4：相同點是：都有“擦、蓋、染、吸”四步，而且操作方法也相同。師：展示制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的一般步驟。生：小組成員合作完成實驗操作。師：組織反饋小組的觀察結(jié)果。根據(jù)觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)交流實驗的成功經(jīng)驗和不足之處：找不到口腔上皮細(xì)胞的原因？口腔上皮細(xì)胞聚集成團，看不到單個細(xì)胞的原因？視野中有一些小碎屑的原因是什么？如何避免？動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？與植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)相比，有什么不同？生：整理實驗器材。完成實驗報告。師：講述生物繪圖方法和要求并示范繪圖。生：繪制植物細(xì)胞和動物細(xì)胞簡圖。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生：暢談收獲。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制作臨時裝片的方法，并且借助數(shù)碼互動顯微鏡觀察到了植物細(xì)胞和動物細(xì)胞，認(rèn)識了組成它們的基本結(jié)構(gòu)。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)單位。細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)擔(dān)負(fù)著什么樣的功能。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。【關(guān)于學(xué)情的研究】本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的第二節(jié)實驗課，對于顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用都有了一定的知識基礎(chǔ)，但練習(xí)制作臨時裝片卻是第一次，所以學(xué)生動手能力起點較低，操作不熟練，操作時間一定會長一些。特別是觀察人體口腔上皮細(xì)胞，學(xué)生不敢刮，有些學(xué)生在牙齒上刮，甚至在牙縫里剔，就會取不到口腔上皮細(xì)胞，即便刮下來了，因為涂抹不均勻，也會影響實驗效果的觀察，導(dǎo)致實驗的失敗。（告訴學(xué)生把消毒牙簽從中間折斷，用鈍頭在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕的刮），染色方法不對，也影響觀察效果。課前準(zhǔn)備：盛有涼開水的水杯、白紙、鉛筆。七、學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果測評表學(xué)校

班級

授課教師

課題

時間

總分

一級指標(biāo)二級指標(biāo)觀察要求等級賦分優(yōu)良一般差

學(xué)生課前準(zhǔn)備習(xí)慣（10）1、班級秩序狀況記錄3210

2、課前學(xué)具準(zhǔn)備情況目測抽查鄰近學(xué)生用具3210

3、課前精神狀態(tài)及進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)速度環(huán)視感知4321

學(xué)生聽課習(xí)慣（30）4、優(yōu)秀生聽課狀態(tài)鄰近優(yōu)秀生觀看精神狀態(tài)8642

5、學(xué)困生聽課狀態(tài)鄰近學(xué)困生觀看精神狀態(tài)8642

6、整體聽課狀態(tài)錄像鏡頭慢移動7531

7、動筆的習(xí)慣觀察動筆人數(shù)7531

參與互動習(xí)慣（30）8、積極舉手回答問題人數(shù)與次數(shù)清點記錄8642

9、回答問題中的亮點記錄或錄音8642

10、消極應(yīng)付情況或冷場情況記錄或錄音7531

11、小組交流，研討時參與度、投入度記錄或錄音7531

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（30）12、自學(xué)方式及綜合應(yīng)用情況錄像8642

13、自學(xué)認(rèn)真程度聚焦錄像特寫8642

14、自主提出相關(guān)的有價值的新問題錄音錄像7531

15、學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)錄音錄像7531

學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析:本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高昂，能深入思考進(jìn)行自主探尋，能有效的配合教師參與到課堂活動中，學(xué)習(xí)中，能與同學(xué)進(jìn)行有效合作，并且照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，小組成員之間配合默契，關(guān)系融洽和諧；掌握了臨時裝片的制作方法并認(rèn)識了動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；通過自己親自動手做實驗，提高了實驗操作技能；從而達(dá)成了本節(jié)課的三維目標(biāo)。【關(guān)于教材內(nèi)容的研究】本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的第二節(jié)實驗課，其內(nèi)容主要介紹了臨時裝片的制作方法。通過使用顯微鏡觀察動植物細(xì)胞，也能使上節(jié)課學(xué)習(xí)的《顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用》得以鞏固，更加熟練地掌握顯微鏡的使用方法，才能了解細(xì)胞是生命活動的基本單位，為以后學(xué)習(xí)“細(xì)胞的分裂和生長、生物體的結(jié)構(gòu)層次”做鋪墊。通過練習(xí)制作“動植物細(xì)胞的臨時裝片制作”對細(xì)胞有感性認(rèn)識。盡可能多地給學(xué)生提供多種動植物材料，通過制作臨時裝片和永久裝片如人的血涂片、水螅的橫切片，根尖的結(jié)構(gòu)、葉片的結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生認(rèn)識多種不同形態(tài)的動植物細(xì)胞，進(jìn)行觀察、比較和歸納。教學(xué)重點臨時裝片的制作，動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及區(qū)別。教學(xué)難點制作臨時裝片時蓋蓋玻片的方法。數(shù)碼互動顯微鏡的正確使用。本部分內(nèi)容計劃用一課時的時間，采用實驗探究的課型來進(jìn)行。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評工具和方法設(shè)計根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采用量化賦分：5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。 評定項目賦分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。

52、學(xué)習(xí)情緒是否高昂。

53、能否積極參與教學(xué)活動。

54、對教師態(tài)度。

55、積極思考，深入探詢。5

6、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。4

7、學(xué)習(xí)中，能否對老師和同學(xué)提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見。4

8、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。59、學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略4學(xué)會生物繪圖：對照觀察時所拍攝的圖像畫圖(植物細(xì)胞和動物細(xì)胞只需要各畫一個細(xì)胞）1、洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖人體口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖課后自我反思

“觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”這個實驗是通過制作洋蔥表皮細(xì)胞臨裝片和人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片來觀察和認(rèn)識動植物細(xì)胞。所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會制作臨時裝片和認(rèn)識并歸納動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。我首先明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在講解實驗之前，采取先讓學(xué)生自主閱讀教材，在他們對臨時裝片的制作過程有了一個大致的了解后，引導(dǎo)學(xué)生把實驗的每一個步驟用一個字概括。師生在輕松的氣氛中總結(jié)出了制作洋蔥表皮臨時裝片的七字步驟“擦、滴、取、展、蓋、染、吸”。接著又播放了一段關(guān)于制作洋蔥表皮臨時裝片的實驗視頻，這樣不僅可以讓學(xué)生更直觀的了解實驗過程，更是激發(fā)了學(xué)生的興趣。

在教學(xué)過程中留給學(xué)生充足的實驗時間，并在實驗后通過對不同小組實驗現(xiàn)象的對比觀察，發(fā)現(xiàn)問題，比如染色不好，撕取表皮時附帶了太多葉肉而影響觀察，蓋蓋玻片的方法不正確而產(chǎn)生大量氣泡等等實驗中出現(xiàn)的問題，通過提出改進(jìn)措施，從而強調(diào)了制作臨時裝片的實驗技巧。這種處理方式非常直觀，學(xué)生理解起來很輕松。

通過數(shù)碼顯微鏡的使用，學(xué)生能直觀地看到洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并通過繪制生物學(xué)簡圖認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程比較輕松，學(xué)生一直保持著較高的積極性。學(xué)生對數(shù)碼互動教學(xué)程序的參與積極性非常高，全班所有學(xué)生均積極地參與到了實驗操作過程中，回答問題的積極性也非常高。在教學(xué)過程中多次給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，通過屏幕廣播功能展示制作裝片效果比較好的小組的觀察現(xiàn)象，或者通過實物投影展示學(xué)生繪制的生物學(xué)簡圖，每次都收到了極好的效果。

這是我們學(xué)科組第一次通過數(shù)碼互動教學(xué)程序進(jìn)行實驗課教學(xué)，在上課前無論是從備課上，還是從學(xué)習(xí)數(shù)碼互動教學(xué)程序的使用上，都下了非常大的功夫。只是由于準(zhǔn)備時間短，對程序的操作還不是很熟練，有些地方?jīng)]達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們在以后的嘗試過程中