大班語言活動(dòng)說課稿

大班語言活動(dòng)說課稿作為一位不辭辛苦的人民老師，就難以避開地要預(yù)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)力量。那么問題來了，說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫？讀書破萬卷下筆如有神，下面作者為您細(xì)心整理了5篇《大班語言活動(dòng)說課稿》。

幼兒園大班語言說課稿篇一

一、說教材：

《小雪花》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“雪白”、“松軟”等詞匯。

2、通過觀賞散文，使幼兒對散文詩感愛好，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、依據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動(dòng)重難點(diǎn)：

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的寵愛，感受作品的美麗意境。

把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒想象力、思維力量作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)預(yù)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下預(yù)備

1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》。

2、提示幼兒留意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》。

3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。

四、說教法學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納以下教學(xué)法：

1、觀看法：通過課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。

2、演示法：通過多媒體動(dòng)畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。

另外，我預(yù)備對幼兒實(shí)行提問法、爭論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，開心地把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

五、說活動(dòng)過程

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)綻開訓(xùn)練活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、激情導(dǎo)入

組織幼兒外出觀看雪景，看一看大雪過后四周的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。依據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀看，并提問：

看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)。

（二）引導(dǎo)幼兒觀賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

老師結(jié)合教學(xué)課件，清楚、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

（1）觀賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕快”？誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕快”的樣子

（2）觀賞其次自然段，幼兒溝通爭論：為什么說雪花像“漂亮的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

（三）、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨老師邊看圖片邊小聲朗誦。

2、再好在孩子們嫻熟朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。

3、依據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。

4、集體朗誦散文詩

（四）、嘗試仿編詩歌

激發(fā)愛好：問孩子喜愛雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

（1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，老師引導(dǎo)。

（2）小組相互溝通練習(xí)。

六、活動(dòng)延長：

在音樂區(qū)里玩音樂嬉戲《小雪花》。

大班語言活動(dòng)說課稿篇二

設(shè)計(jì)背景

新學(xué)期開頭了，天氣也溫和了，孩子們發(fā)覺天氣和校內(nèi)里發(fā)生了一些變化，通過觀看大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛和漂亮景色。

2、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物呈現(xiàn)的勃勃生氣。

3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境，激發(fā)孩子們對校內(nèi)和春天的喜愛和贊美的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀背誦詩歌。

難點(diǎn)：讓幼兒從觀看和詩歌中感受春天美，喜愛校內(nèi)，贊美春天。

活動(dòng)預(yù)備

1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

2、錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盤。

3、春天掛圖一副。

活動(dòng)過程

1、開頭環(huán)節(jié)：

（1）帶領(lǐng)小伴侶參觀校內(nèi)的春色，從而使他們對校內(nèi)春色產(chǎn)生寵愛之情。

老師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校內(nèi)的植物和動(dòng)物，讓孩子們邊想邊看：校內(nèi)的動(dòng)植物分別像什么？找出它們的特點(diǎn)，并說一說。

（2）出示掛圖，讓孩子們再說說春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化？

2、基本環(huán)節(jié)

1）以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小伴侶結(jié)合自己看到的，聽到的，感受到的回答下面的問題：

（1）春天到了天氣怎么樣？花怎么樣（溫和、開了）

（2）楊柳樹枝興奮的怎么樣？（笑彎了腰）

（3）蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了？（采蜜、授粉）

（4）可愛的小白兔呢？（興奮的去吃草）

（5）小伴侶們說說春天怎么樣？（真好）

（6）老師帶領(lǐng)幼兒讀詩歌，在讀下節(jié)詩歌的時(shí)候可以仿照小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

2）幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。

3）指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。

4）帶上動(dòng)物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。

5）播放錄音，讓幼兒和老師共同觀賞，評比誰讀的更好。

6）齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)

小伴侶，本節(jié)課我們一起觀看了春天，朗讀了詩歌，感受到校內(nèi)就像公園一樣漂亮，我們在校內(nèi)里就像鳥兒在春天里一樣歡樂，小伴侶以后要愛惜校內(nèi)的花草樹木，愛護(hù)好我們的樂園喲！

4、延長環(huán)節(jié)

在嬉戲活動(dòng)時(shí)，組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊仿照植物和動(dòng)物的姿勢；要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的歡樂。

幼兒園大班語言說課稿篇三

一、設(shè)計(jì)意圖

《小螃蟹找工作》。孩子與動(dòng)物有著自然?之緣，他們喜愛與動(dòng)物為伍。他們傾聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。

孩子們對動(dòng)物世界布滿著愛好和奇怪???，動(dòng)物是孩子成長過程中的親熱伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！贝蟀嗾Z言活動(dòng)《小螃蟹找工作》。因此，我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

在“動(dòng)物是人類的伴侶”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一簡單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀看的對象，嬉戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地熟悉、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)力量。

3、培育幼兒的制造性思維和助人為樂的品質(zhì)。

在活動(dòng)的開頭部分，我運(yùn)用了猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下預(yù)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

四、活動(dòng)過程

1、談話、嬉戲引出主題

2、觀看、爭論法提高幼兒理解故事的力量

（一）、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。愛好是最好的老師，活動(dòng)一開頭，我就以猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的敘述作鋪墊。如：我們來玩一個(gè)《猜猜看》。

（二）、設(shè)疑爭論——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思索問題?！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

（三）、觀看課件，完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來，提高口語表達(dá)力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）、嬉戲“職業(yè)介紹所”

（五）、延長活動(dòng)：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的開心心情。

五、活動(dòng)亮點(diǎn)

1、本次活動(dòng)采納了開放式提問，開放式情境。

在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界。

從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于熬煉實(shí)際解決問題的力量。

《綱要解讀》。

我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽敘述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們敘述的機(jī)會(huì)。

2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小嬉戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，查找他們的特長，為它們查找合適的工作。

最終溝通爭論結(jié)果，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

六、教學(xué)反思

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，關(guān)心幼兒進(jìn)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師敘述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，老師在敘述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；敘述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起幫助的作用。

大班語言活動(dòng)說課稿篇四

一、說設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》?！痘职衷旆孔印贰；顒?dòng)中我將幼兒本身的需要、愛好、閱歷和力量放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人。在觀看、爭論虎爸爸設(shè)計(jì)房子的過程中，激發(fā)幼兒思維及說話的愿望，引導(dǎo)幼兒清晰的表達(dá)自己的意思。通過為小動(dòng)物選房子，幼兒能夠發(fā)覺房子的不同特征，并能正確為小動(dòng)物找到匹配的房子。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

1、觀看各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。

2、幼兒大膽想像并能運(yùn)用較連貫的語言進(jìn)行敘述。

3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽他人敘述的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：能用比較完整的語言進(jìn)行敘述。

難點(diǎn)：發(fā)覺各圖形房子的特征。

三、說活動(dòng)預(yù)備

學(xué)問閱歷預(yù)備：

知道圓形、橢圓形、三角形、長方形。

物質(zhì)材料預(yù)備：

1、動(dòng)物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。

2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。

四、說教學(xué)過程

整個(gè)活動(dòng)我分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來的目的。

二、熟悉圖形，為虎爸爸設(shè)計(jì)房子。

1、出示圓形房子

用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會(huì)滾來滾去，不穩(wěn)定，很擔(dān)心全。

2、出示橢圓形房子

用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會(huì)搖來搖去，也會(huì)滾來滾去的，不穩(wěn)定，也擔(dān)心全。

3、出示三角形的房子

用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會(huì)撞到頭，也擔(dān)心全。

4、幼兒敘述設(shè)計(jì)的房子并說明理由，老師記錄。

5、出示長方形房子

讓幼兒說說長方形的房子的好處：長方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很平安也很舒適。

三、匹配對應(yīng)，為小動(dòng)物選房子。

你想幫哪只小動(dòng)物選房子？選哪幢？為什么？提出問題后，幼兒能夠說出某些動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性等，并幫小動(dòng)物選擇合適的房子。

幼兒園大班語言說課稿篇五

一、說教材

《綱要》。故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長學(xué)問和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽說力量。故事《聰慧的烏龜》。而且故事里的動(dòng)物對話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以布壚姆的《訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)》。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、樂觀參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想方法解決。

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)靈能夠關(guān)心幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動(dòng)中，我以爭論的方式關(guān)心幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。

三、說教法

《綱要》?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中老師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采納了相宜的方法組織教學(xué)：

1、演示法：是指老師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，關(guān)心他們獲得肯定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有肯定的了解。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性。

3、敘述法：通過生動(dòng)形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到訓(xùn)練目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采納了賞識激勵(lì)法對本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法

通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說力量貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的力量。

五、說過程

依據(jù)本次活動(dòng)