初中生物-初中生物《人的由來》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第一章<<人的由來>>教學(xué)設(shè)計【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.說出人類起源于森林古猿，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化2.概述男性和女性生殖系統(tǒng)的組成及功能；描述受精的過程及胚胎發(fā)育的過程。從而要感恩父母、珍愛生命。

3.描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)(身體變化和心理變化)，從而認(rèn)識自己該如何健康度過青春期。4能夠搜集信息并分析整理信息，在討論和交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】：概述人類的起源和發(fā)展。描述受精的過程及胚胎發(fā)育的過程。【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】認(rèn)同現(xiàn)代人類是在自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】1.構(gòu)建知識框架，總結(jié)方法規(guī)律法2.資料、圖片對比分析法一、【情景導(dǎo)入】：看圖片新聞（世界上第一個“男性”母親托馬斯·比蒂出生時是女性，但通過變性手術(shù)變成了一名男性，并通過注射男性激素維持著男性特征，不過他卻一直保留著女性的生殖器官。后來，他與南希結(jié)婚，但南希由于子宮切除手術(shù)不能生育，于是比蒂決定代妻懷孕生子。通過人工授精先后生下3個孩子，并因此成名。）通過問題“這三個孩子是他們精卵結(jié)合親生的孩子嗎”導(dǎo)入復(fù)習(xí)。【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)課很難創(chuàng)設(shè)情境，利用這則新聞勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過解疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)二、【自主復(fù)習(xí)任務(wù)一】1.男性和女性最主要的生殖器官是什么？功能是什么?

2.精子和卵細(xì)胞如何完成受精作用？

3.胚胎發(fā)育的過程?

4.為什么說母親“十月懷胎”是十分艱辛的？

5.青春期在身體和心理上發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生討論交流，利用課件學(xué)生主動回扣知識，教師適時補(bǔ)充，母親“十月懷胎”是十分艱辛的，引導(dǎo)學(xué)生該如何孝敬父母，談一下自己的做法。）【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)打破了教材的順序，先介紹新生命如何締造的，然后再進(jìn)入“人類”這個物種在地球上起源的過程，從個體到物種，這主要從引入復(fù)習(xí)解開疑惑角度進(jìn)行調(diào)整的，而且本節(jié)課“人的生殖”也是極其重要的知識點(diǎn)，而且拓展孝敬父母，進(jìn)行情感教育。關(guān)于青春期的身體變化和心理變化，也適度進(jìn)行了延伸，幫學(xué)生正確的認(rèn)識男女性性器官的變化以及心理變化，并進(jìn)行正確引導(dǎo)。三、【合作探究】世界上第一個“男性”母親托馬斯.比蒂出生時是女性，但通過變性手術(shù)變成了一名認(rèn)識正常的男性，并通過注射男性激素維持著維持著男性特征，不過他卻一直保留著女性的生殖器官。后來，他與南希結(jié)婚，但南希由于子宮切除手術(shù)不能生育，于是比蒂決定代妻懷孕生子。通過人工授精先后生下3個孩子，并因此成名。

1.托馬斯產(chǎn)下的孩子是他們“夫婦”的精卵結(jié)合發(fā)育而成的嗎_______試簡要分析說明_______

2.托馬斯表現(xiàn)出的“男性特征”是由于_______產(chǎn)生的，正常男性表現(xiàn)出的“男性特征”主要與其哪一器官有關(guān)_______上面所述的男性特征即男性第二性征，主要表現(xiàn)有_______（一條即可）

3.南希雖然不能懷孕生子，但其女性第二性征（如骨盆寬大、聲調(diào)較高等）正常，原因是她具有功能正常的_______

【學(xué)生活動】以小組為單位開展交流，教師巡回指導(dǎo)【設(shè)計意圖】在這個地方設(shè)計是為了和開頭相互照應(yīng)，利用所學(xué)解決新聞中的相關(guān)知識，也注重了學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。四、【自主復(fù)習(xí)任務(wù)二】1.森林古猿是如何發(fā)展成為現(xiàn)代人類和現(xiàn)代類人猿的？2.人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面發(fā)生了哪些變化？3.人類進(jìn)化中的證據(jù)有哪些？（學(xué)生討論交流，利用課件師生共同回扣知識，教師引申“相煎何太急”，引導(dǎo)學(xué)生交流應(yīng)如何保護(hù)野生動物。）【設(shè)計意圖】通過化石證據(jù)認(rèn)識人類發(fā)展的過程，“證據(jù)支持觀點(diǎn)”，滲透科學(xué)精神的教育，即科學(xué)用證據(jù)說話。通過體會二者之間的親緣關(guān)系，使學(xué)生樹立保護(hù)野生動物的觀點(diǎn)，樹立唯物主義觀點(diǎn)。五、【典例精析】研究結(jié)果表明：人和類人猿的骨骼在結(jié)構(gòu)上幾乎完全相同；人和類人猿的盲腸相似；人和類人猿的胚胎在5個月前完全一樣…這些事實(shí)說明（）A.人是由類人猿進(jìn)化來B.人和類人猿有共同的原始祖先C.類人猿比人高等D.現(xiàn)代的類人猿也能進(jìn)化成人解析：現(xiàn)代人和類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)、胚胎發(fā)育等方面非常相似，說明兩者親緣關(guān)系最近，有共同的原始祖先。方法解析:比較法【典例精析】如圖為女性生殖系統(tǒng)示意圖．據(jù)圖分析，產(chǎn)生卵細(xì)胞的場所、精子和卵細(xì)胞結(jié)合的場所、胚胎發(fā)育的場所依次是（）A．②①③B．②③①C．③①②D．①②③【分析】問題考查的是受精過程及胚胎發(fā)育的過程，注意結(jié)合圖片分析受精場所、發(fā)育場、【方法解析】：注重識圖，對號入座?！驹O(shè)計意圖】這兩個例題是本節(jié)課的重點(diǎn)知識，通過分析以此來培養(yǎng)學(xué)生做題能力，注重培養(yǎng)學(xué)生答題技巧。六、【達(dá)標(biāo)檢測】1、人類學(xué)家把下列哪一項(xiàng)作為人與猿分界的重要標(biāo)志之一2、關(guān)于人類起源的證據(jù)，說法正確的是（）A.人下肢增長B.直立行走C.盆骨變短增寬D.脊椎由弓狀變成“S”形2、關(guān)于人類起源的證據(jù)，說法正確的是（）A達(dá)爾文的進(jìn)化論能證明人類的起源B.古書以及人類中的傳說都證明人類的起源C.古人類的化石，包括遺體、遺跡和遺物，是人類進(jìn)化的直接證據(jù)D.通過模擬實(shí)驗(yàn)可以證明人類的起源3、下列哪項(xiàng)是事實(shí)（）A．"露西"生活在距今200萬年前B.古人類化石"露西"是在非洲發(fā)現(xiàn)的C.其他地區(qū)沒有古人類化石D.亞洲直立人是從美洲遷移過來的4、以下不屬于促使森林古猿進(jìn)化到人的選項(xiàng)是（）A．產(chǎn)生語言，用語言交流B．使用復(fù)雜的工具C．直立行走，手足分工D．群體生活5．人體新生命誕生于圖中哪個結(jié)構(gòu)（）A．①B．②C．③D．④6、你和同齡人都在步入一個重要的發(fā)育時期﹣青春期，以下對青春期的描述正確的是（）①大多數(shù)男孩比女孩身高突增的年齡早一到兩年②進(jìn)入青春期后，男孩和女孩的性器官都迅速發(fā)育，女孩會來月經(jīng)和男孩出現(xiàn)遺精都是正?，F(xiàn)象③有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，遇到挫折又有依賴性，渴望得到家長和老師的關(guān)懷④進(jìn)入青春期后，性意識開始萌動，常表現(xiàn)為初期與異性疏遠(yuǎn)，到逐漸愿意與異性接近．A．①②③④B．①②④C．①③④D．②③④7.下圖是人類的起源和發(fā)展過程，請回答：(1)A的生活方式是由以生活為主轉(zhuǎn)變到生活，產(chǎn)生這種變化的原因是。(2)由圖中可看出，人類的體型一代一代地向著的方向發(fā)展，這樣肢得到解放，促進(jìn)了的發(fā)育，在與自然界斗爭的過程中，人類的工具越來越復(fù)雜；衣著上由發(fā)展到。(3)黑猩猩能利用樹枝取食洞穴內(nèi)的螞蟻，與人類使用工具的不同是。(4)A～G中大腦的重量由小到大的順序是。【設(shè)計意圖】達(dá)標(biāo)測評既有選擇題，也有識圖，把握了本節(jié)的重難點(diǎn)七、【合作學(xué)習(xí)、平臺展示】每小組一張紙，借助小組的力量畫出知識網(wǎng)絡(luò)圖（提示：知識的構(gòu)建可采用大樹的形式、花朵的形式以及自己想到的方式構(gòu)建，注意突出本章重點(diǎn)）每小組選一人上臺展示本節(jié)的知識圖解?！驹O(shè)計意圖】最后對知識進(jìn)行框架整理，幫學(xué)生建構(gòu)知識框架，建立起知識體系，便于學(xué)生記憶，并為學(xué)生提供展示的平臺。八、【青春寄語】青春充滿希望和陽光，青春充滿快樂和甜蜜，青春需要你用熱情和勤奮去灌溉，

青春不會常在，希望你能珍惜。

【設(shè)計意圖】學(xué)生正處于青春期，應(yīng)正確引導(dǎo)他們度過青春期，抓住青春，奮力拼搏?！局R梳理】學(xué)生展示作品附小組評價量表生物小組合作展示評價表觀察對象：小組內(nèi)學(xué)生日期________________小組_________學(xué)科________評價內(nèi)容分值學(xué)生姓名完成自學(xué)任務(wù)（加2分）被老師提名回答問題，答對一個（加1分）補(bǔ)充完善別人的回答正確無誤一次（加2分）代表小組回答問題，答對一個（加2分）提出一個個人或小組的困惑點(diǎn)（加3分）主動正確解答老師或同學(xué)的問題一個（加3分）正確訂正別人的書面作業(yè)一次（加2分）能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)分類（加6分）學(xué)生總分

學(xué)情分析我們學(xué)校是一所農(nóng)村的初級中學(xué),全部學(xué)生都來自農(nóng)村，初中一年級的學(xué)生年齡一般在12、13歲左右，這個階段的學(xué)生學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)等途徑接觸了解有關(guān)兩性的知識、青春期的衛(wèi)生知識的機(jī)會相對少一些,因此,他們對這些知識的好奇心相對于城里學(xué)生來說要強(qiáng)得多。生物課為他們提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺，通過學(xué)習(xí)、討論和交流，了解自己和同學(xué)在青春期的身心變化，并在老師的幫助下養(yǎng)成正確的飲食、鍛煉、用腦習(xí)慣，克服青春期出現(xiàn)的心理矛盾。

由于本節(jié)是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對每節(jié)課知識已經(jīng)理解，復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵是對知識的整合，以及運(yùn)用知識解決問題。初一學(xué)生的分析、推理和抽象思維能力不強(qiáng)且基礎(chǔ)知識不夠多，在學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識水平方面還不夠熟練，自主學(xué)習(xí)能力比較差。真正讓學(xué)生動起來，以小組為單位實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，帶動學(xué)困生積極參與進(jìn)來，教師在小組活動時巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生，幫他們理清本章節(jié)知識點(diǎn)，對于小組1、2號學(xué)生，則讓他們注重運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行擴(kuò)展。,效果分析《人的由來》上的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要把學(xué)生零散的知識進(jìn)行整合，利用知識解決問題。學(xué)生效果分析:這一節(jié)課主要把復(fù)習(xí)任務(wù)以問題形式展開，通過小組的合作交流來解決問題，小組共同解答，老師巡回指導(dǎo)，但老師手段較為單一，僅個別提問解答，照顧了中上游學(xué)生，沒有照顧到學(xué)困生，學(xué)困生沒有積極參與進(jìn)來。在達(dá)標(biāo)測評階段，這一點(diǎn)比較明顯，大部分學(xué)生能利用本節(jié)知識解決問題，但每小組至少有1、2名學(xué)生無從下手，特別是解題技巧，如很多問題先要識圖再解答，學(xué)生對不上號，導(dǎo)致出錯率比較高。下一步改進(jìn):針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在以后的復(fù)習(xí)課中，復(fù)習(xí)任務(wù)也可以設(shè)置的有梯度，照顧到不同層次的學(xué)生，先讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，然后帶著問題合作交流，展示自己的疑惑環(huán)節(jié)，這樣更有利于掌握知識。在典型例題階段，可以試著讓學(xué)生說解題思路，然后老師注重方法指導(dǎo)，方法比問題本身更重要，這樣提高學(xué)生利用知識解決問題的能力，一些稍簡單的問題，可以鼓勵學(xué)困生回答，對他們多激勵表揚(yáng)，真正照顧到每一位學(xué)生。《人的由來》教材分析一、在整個課程教材體系中的地位《人的由來》是課程標(biāo)準(zhǔn)中一級主題“生物圈中的人”下的二級主題“認(rèn)識生物圈中的一員”以及一級主題“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”下的二級主題“人的生殖和發(fā)育”和一級主題“健康地生活”下的二級主題“健康地度過青春期”具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求經(jīng)重新組合而構(gòu)成的，二、主要的教學(xué)內(nèi)容，課程教材內(nèi)容的整合以及課程教學(xué)資源的利用《人的由來》這一章節(jié)主要涵蓋了兩方面內(nèi)容，一是人類這一物種的由來，二是作為個體的人的由來。《

人類的起源和發(fā)展》這節(jié)課通過觀察圖片，讓學(xué)生認(rèn)識人類與現(xiàn)代類人猿的區(qū)別和聯(lián)系，通過資料分析，認(rèn)同人類起源于森林古猿，講述人類起源和發(fā)展的過程。重視科學(xué)精神的滲透，是本節(jié)的一個重要特征。在介紹觀點(diǎn)的同時，教材注意介紹支持有關(guān)觀點(diǎn)的證據(jù)，從而使學(xué)生既理解有關(guān)人類起源的科學(xué)結(jié)論，又知道有關(guān)結(jié)論是怎么得來的，以此引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)精神。教材提供了較多的圖片，如森林古猿生活場景想象圖，露西化石和石器的圖片，還呈現(xiàn)了人類起源與發(fā)展示意圖以及簡明的文字，以幫助學(xué)生建立起人類進(jìn)化的大致歷程?！皡^(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)”的技能訓(xùn)練，既著力于引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，又可以作為本節(jié)知識內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充。課后閱讀欄目“科學(xué)家的故事”是愛國主義教育，也是拓展知識視野的素材?！度说纳场吠ㄟ^“想一想，議一議”展示了精子與卵細(xì)胞接觸的彩圖，相關(guān)文字簡述了人的生殖過程。在呈現(xiàn)生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時，直觀性強(qiáng)，將有關(guān)生殖系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的示意圖將結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合在一起，讓學(xué)生根據(jù)正面圖，在側(cè)面圖上填出各器官名稱，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教材將主要的生殖器官及其功能等概念用黑體字表現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)重要概念，引起學(xué)生的注意。生殖過程是一個動態(tài)變化過程，教材采用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。有關(guān)試管嬰兒的閱讀材料，既注意了反映科技的新進(jìn)展，同時又注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技發(fā)展與倫理道德方面的思考?！肚啻浩凇酚嘘P(guān)青春期的身體變化以及遺精和月經(jīng)的內(nèi)容，教材用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行組織，對于青春期的心理變化，教材只是通過對生活中某些場景的描述，點(diǎn)到其中的一些表現(xiàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)該如何健康地度過青春期。各節(jié)的練習(xí)題中，都安排了和課文內(nèi)容相關(guān)、但需要由學(xué)生自己查找資料去解決的問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容由教科書延伸到對其他課程資源的利用。在練習(xí)題、科學(xué)技術(shù)與社會等處也都注重滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育：第一節(jié)的練習(xí)題5告訴人類不應(yīng)對現(xiàn)代類人猿“相煎何太急”；第二節(jié)練習(xí)題5在讓學(xué)生了解孕婦的身體負(fù)擔(dān)并不僅僅是胎兒體重的增加的同時，滲透了尊重母親、關(guān)愛孕婦的情感教育；第三節(jié)練習(xí)題2、3題是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣，并思考應(yīng)該怎樣健康地度過青春期。三、本章重難點(diǎn)1、人類起源于森林古猿，認(rèn)同古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性。2、人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。3、男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。4、受精過程以及胚胎發(fā)育過程。5、青春期男女學(xué)生身體變化和心理變化的特點(diǎn)。6、認(rèn)同應(yīng)健康地度過青春期。四、課時劃分及課型課題課型課時《人類的起源和發(fā)展》新授課2課時《人的生殖》新授課2課時《青春期》新授課1課時《人的由來》復(fù)習(xí)課1課時《人的由來》測試課1課時《人的由來》講評課1課時評測練習(xí)合作探究題：世界上第一個“男性”母親托馬斯.比蒂出生時是女性，但通過變性手術(shù)變成了一名認(rèn)識正常的男性，并通過注射男性激素維持著維持著男性特征，不過他卻一直保留著女性的生殖器官。后來，他與南希結(jié)婚，但南希由于子宮切除手術(shù)不能生育，于是比蒂決定代妻懷孕生子。通過人工授精先后生下3個孩子，并因此成名。

1.托馬斯產(chǎn)下的孩子是他們“夫婦”的精卵結(jié)合發(fā)育而成的嗎_______試簡要分析說明_______

2.托馬斯表現(xiàn)出的“男性特征”是由于_______產(chǎn)生的，正常男性表現(xiàn)出的“男性特征”主要與其哪一器官有關(guān)_______上面所述的男性特征即男性第二性征，主要表現(xiàn)有_______（一條即可）

3.南希雖然不能懷孕生子，但其女性第二性征（如骨盆寬大、聲調(diào)較高等）正常，原因是她具有功能正常的_______典型例題：

研究結(jié)果表明：人和類人猿的骨骼在結(jié)構(gòu)上幾乎完全相同；人和類人猿的盲腸相似；人和類人猿的胚胎在5個月前完全一樣…這些事實(shí)說明（）A.人是由類人猿進(jìn)化來B.人和類人猿有共同的原始祖先C.類人猿比人高等D.現(xiàn)代的類人猿也能進(jìn)化成人如圖為女性生殖系統(tǒng)示意圖．據(jù)圖分析，產(chǎn)生卵細(xì)胞的場所、精子和卵細(xì)胞結(jié)合的場所、胚胎發(fā)育的場所依次是（）A．②①③B．②③①C．③①②D．①②③達(dá)標(biāo)測評題1、人類學(xué)家把下列哪一項(xiàng)作為人與猿分界的重要標(biāo)志之一（）A.人下肢增長B.直立行走C.盆骨變短增寬D.脊椎由弓狀變成“S”形2、關(guān)于人類起源的證據(jù)，說法正確的是（）A達(dá)爾文的進(jìn)化論能證明人類的起源B.古書以及人類中的傳說都證明人類的起源C.古人類的化石，包括遺體、遺跡和遺物，是人類進(jìn)化的直接證據(jù)D.通過模擬實(shí)驗(yàn)可以證明人類的起源3、下列哪項(xiàng)是事實(shí)（）A．"露西"生活在距今200萬年前B.古人類化石"露西"是在非洲發(fā)現(xiàn)的C.其他地區(qū)沒有古人類化石D.亞洲直立人是從美洲遷移過來的4．人體新生命誕生于圖中哪個結(jié)構(gòu)（）A．①B．②C．③D．④5．摘除子宮的女性不能再生育，是因?yàn)樽訉m（）A．能產(chǎn)生卵細(xì)胞并分泌雌性激素B．是形成受精卵的場所C．是孕育胎兒的場所D．能分泌營養(yǎng)物質(zhì)，有利于胚胎發(fā)育6、你和同齡人都在步入一個重要的發(fā)育時期﹣青春期，以下對青春期的描述正確的是（）①大多數(shù)男孩比女孩身高突增的年齡早一到兩年②進(jìn)入青春期后，男孩和女孩的性器官都迅速發(fā)育，女孩會來月經(jīng)和男孩出現(xiàn)遺精都是正?，F(xiàn)象③有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，遇到挫折又有依賴性，渴望得到家長和老師的關(guān)懷④進(jìn)入青春期后，性意識開始萌動，常表現(xiàn)為初期與異性疏遠(yuǎn)，到逐漸愿意與異性接近．A．①②③④B．①②④C．①③④D．②③④7.下圖是人類的起源和發(fā)展過程，請回答：(1)A的生活方式是由以生活為主轉(zhuǎn)變到生活，產(chǎn)生這種變化的原因是。(2)由圖中可看出，人類的體型一代一代地向著的方向發(fā)展，這樣肢得到解放，促進(jìn)了的發(fā)育，在與自然界斗爭的過程中，人類的工具越來越復(fù)雜；衣著上由發(fā)展到。(3)黑猩猩能利用樹枝取食洞穴內(nèi)的螞蟻，與人類使用工具的不同是。(4)A～G中大腦的重量由小到大的順序是。課后反思《人的由來》我上的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要是對本章知識進(jìn)行整合，并培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力，特別是本節(jié)內(nèi)容是正處于青春期的學(xué)生渴望知道和了解的，但又無法直接向家長咨詢。所以本節(jié)課既要注重知識，又要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們順利的度過青春期。通過真正的課堂實(shí)踐，現(xiàn)在我從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：成功之處巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣復(fù)習(xí)課開頭的情境很難創(chuàng)設(shè)，單以知識開頭很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從一則新聞入手，并提出了疑惑，學(xué)生對提出的問題有了興趣，從而勾起了學(xué)習(xí)的欲望。打破知識體系，對知識進(jìn)行了整合。本章教材遵循的是從人類物種的起源到個體人的發(fā)展，以及青春期的身體變化和心理變化。我打破順序，從學(xué)生