初中生物- 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴伲ㄐ呐K）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)。（1）能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）說出心臟與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的討論、總結(jié)、表達(dá)的能力。（2）通過對(duì)心臟的模型的觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（1）通過歌聲，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)心臟的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。

（2）通過小組的合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的集體主義精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

【教學(xué)難點(diǎn)】心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)；心臟瓣膜的開閉與血流方向的關(guān)系【課前準(zhǔn)備】

PPT課件，多個(gè)心臟的模型【教學(xué)過程】上課開始播放《感恩的心》，學(xué)生一起唱。從歌詞中大家知道要感謝父母的養(yǎng)育，感謝老師的教導(dǎo)，感謝朋友的支持，感謝陌生人的相助，也就是說，在日常生活中要懷著一顆感恩的心，那為什么感謝一切要用“心”來表示呢？那是因?yàn)樾膶?duì)于每個(gè)人是非常重要的，那么它有什么作用呢？那它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它的結(jié)構(gòu)與功能又是怎樣相適應(yīng)的。出示小組討論的問題：1、心臟的大小怎樣？由哪幾個(gè)腔組成？2、每個(gè)腔所連的血管名稱是什么？3、左右心房之間以及左右心室之間被肌肉壁隔開，這有什么意義？4、從心臟壁的厚薄來看，心房和心室、左心室和右心室有何不同？5、心房和心室之間、心室和動(dòng)脈之間的瓣膜有什么作用？6、什么是心率？心率的變動(dòng)范圍是多少？小組討論時(shí)間10分鐘在小組討論過程中，來輔導(dǎo)各個(gè)小組，在各小組中回答他們的問題小組回答發(fā)言，對(duì)于回答對(duì)的小組，由回答的同學(xué)在自己小組的位置畫上紅五星。在學(xué)生回答的過程中邊講述知識(shí)內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)，是搶答題，分別出示試題，由各小組競(jìng)爭(zhēng)，看那個(gè)小組得分高。1、、心臟中哪個(gè)腔的壁最厚？2、心臟中有幾種瓣膜？3、心臟的功能是什么？4、心臟的跳動(dòng)過程是怎樣的？5、心臟本身需要營養(yǎng)嗎？開始做練習(xí)（大約7分鐘）。回顧本節(jié)課的內(nèi)容：看知識(shí)表格總結(jié)：我們?cè)谌粘Ｉ钪胁坏獞阎活w感恩的心，感謝周圍的一切，我們彼此之間還要心連心。（大家一起唱《你和我》）一師一課的材料：課件的設(shè)計(jì)：本課件主要是用PPT的形式制作，簡(jiǎn)單實(shí)用，方便更改。并且內(nèi)容也是多用文字和圖片的，更容易操作。課標(biāo)分析：本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)課本的一部分。整個(gè)七年級(jí)下冊(cè)就一個(gè)單元《生物圈中的人》，而這部分內(nèi)容涉及到課標(biāo)中的兩大主題，分別是“生物圈中的人”和“健康的生活”，并且是以“生物圈中的人”為主線，穿插“健康地生活”。所以在講述過程中，除了講述人的特征的同時(shí)，要主張健康的生活。本節(jié)課是其中的一部分，也體現(xiàn)了上面的倆方面。教材分析：在學(xué)習(xí)了《人的生活需要營養(yǎng)》和《人的生活需要空氣》兩部分內(nèi)容之后，學(xué)生已經(jīng)知道食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣是怎樣進(jìn)入人體的。而這些物質(zhì)又是怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞的，又是怎樣被利用的呢？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣被運(yùn)離細(xì)胞到達(dá)肺部呢？這些都需要血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸?shù)?。還有人體組織細(xì)胞產(chǎn)生的其他的廢物也是通過血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸?shù)摹Ｋ员菊聝?nèi)容和其他三章的聯(lián)系是非常密切的。本章內(nèi)容的前三節(jié)是圍繞“物質(zhì)運(yùn)輸”這一功能的。其中的第二節(jié)是從器官的角度加以介紹的。物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴偈茄芎托呐K。本節(jié)注重學(xué)生的參與意識(shí)，所以在講述了血管的種類之前，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)《觀察血液流動(dòng)》，是觀察的小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，從直觀上認(rèn)識(shí)三種血管的功能，再介紹血管的結(jié)構(gòu)，從而總結(jié)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。對(duì)于有關(guān)心臟的內(nèi)容，也是側(cè)重結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的內(nèi)容也是注重培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和分析問題的能力。在充分講解課本上圖的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充動(dòng)畫加深理解。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)人體進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)必須不斷地獲取物質(zhì)和能量有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)血管和心臟的形態(tài)和功能也有一定的認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)，只是沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清血管的種類和心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。另外，對(duì)血管、心臟與血管的關(guān)系以及心臟運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要一定的空間思維及邏輯思維能力。針對(duì)于初一的學(xué)生邏輯思維能力還不是很強(qiáng)的情況下，在教學(xué)中，對(duì)于血管用實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)，對(duì)于心臟用心臟模型來直觀的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中更好的理解本節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：（另加）評(píng)測(cè)練習(xí)：（另加）效果分析整節(jié)課的指導(dǎo)思想是寓教于樂，所以教學(xué)設(shè)計(jì)就是在歌聲中讓學(xué)生接受這節(jié)課，然后再動(dòng)手操作，最后又在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。即達(dá)到了課標(biāo)中要求的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，又讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)到了該記住的基本知識(shí)。我認(rèn)為效果還是挺好的。觀評(píng)記錄;1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，很好的達(dá)到教學(xué)目的。2、能通過分組討論、搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

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教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）4、要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)。。

課后反思：1、針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：在整節(jié)課中，主要側(cè)重于學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，所以設(shè)計(jì)了倆首歌曲，讓學(xué)生在自己熟悉的歌聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，又在熟悉的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。我認(rèn)為對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)到了。2、針對(duì)教學(xué)過程的反思：在教學(xué)過程中，有些地方可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，并沒有講的特別清楚，比如講述心臟內(nèi)的血液流動(dòng)，在黑板上我沒有完全畫出血流方向，還有在上課的過程中也沒能打開動(dòng)畫《心臟內(nèi)的血液流動(dòng)》，針對(duì)這部分，我只是用語言描述了，所以不是很形象（當(dāng)然，我在下一節(jié)的教學(xué)中，又給學(xué)生補(bǔ)上了）。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為孩子們，掌握的還是可以的。3、存在問題的反思：整節(jié)課注重的是小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以參與回答問題的學(xué)生就少些。再就是教學(xué)語言，還可以再精煉些。一師一課的材料：課件的設(shè)計(jì)：本課件主要是用PPT的形式制作，簡(jiǎn)單實(shí)用，方便更改。并且內(nèi)容也是多用文字和圖片的，更容易操作。課標(biāo)分析：本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)課本的一部分。整個(gè)七年級(jí)下冊(cè)就一個(gè)單元《生物圈中的人》，而這部分內(nèi)容涉及到課標(biāo)中的兩大主題，分別是“生物圈中的人”和“健康的生活”，并且是以“生物圈中的人”為主線，穿插“健康地生活”。所以在講述過程中，除了講述人的特征的同時(shí)，要主張健康的生活。本節(jié)課是其中的一部分，也體現(xiàn)了上面的倆方面。教材分析：在學(xué)習(xí)了《人的生活需要營養(yǎng)》和《人的生活需要空氣》兩部分內(nèi)容之后，學(xué)生已經(jīng)知道食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣是怎樣進(jìn)入人體的。而這些物質(zhì)又是怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞的，又是怎樣被利用的呢？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣被運(yùn)離細(xì)胞到達(dá)肺部呢？這些都需要血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸?shù)?。還有人體組織細(xì)胞產(chǎn)生的其他的廢物也是通過血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸?shù)?。所以本章?nèi)容和其他三章的聯(lián)系是非常密切的。本章內(nèi)容的前三節(jié)是圍繞“物質(zhì)運(yùn)輸”這一功能的。其中的第二節(jié)是從器官的角度加以介紹的。物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴偈茄芎托呐K。本節(jié)注重學(xué)生的參與意識(shí)，所以在講述了血管的種類之前，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)《觀察血液流動(dòng)》，是觀察的小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，從直觀上認(rèn)識(shí)三種血管的功能，再介紹血管的結(jié)構(gòu)，從而總結(jié)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。對(duì)于有關(guān)心臟的內(nèi)容，也是側(cè)重結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的內(nèi)容也是注重培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和分析問題的能力。在充分講解課本上圖的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充動(dòng)畫加深理解。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)人體進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)必須不斷地獲取物質(zhì)和能量有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)血管和心臟的形態(tài)和功能也有一定的認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)，只是沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清血管的種類和心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。另外，對(duì)血管、心臟與血管的關(guān)系以及心臟運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要一定的空間思維及邏輯思維能力。針對(duì)于初一的學(xué)生邏輯思維能力還不是很強(qiáng)的情況下，在教學(xué)中，對(duì)于血管用實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)，對(duì)于心臟用心臟模型來直觀的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中更好的理解本節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：（另加）評(píng)測(cè)練習(xí)：（另加）效果分析整節(jié)課的指導(dǎo)思想是寓教于樂，所以教學(xué)設(shè)計(jì)就是在歌聲中讓學(xué)生接受這節(jié)課，然后再動(dòng)手操作，最后又在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。即達(dá)到了課標(biāo)中要求的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，又讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)到了該記住的基本知識(shí)。我認(rèn)為效果還是挺好的。觀評(píng)記錄;1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，很好的達(dá)到教學(xué)目的。2、能通過分組討論、搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

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教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）4、要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)。。

課后反思：1、針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：在整節(jié)課中，主要側(cè)重于學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，所以設(shè)計(jì)了倆首歌曲，讓學(xué)生在自己熟悉的歌聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，又在熟悉的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。我認(rèn)為對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)到了。2、針對(duì)教學(xué)過程的反思：在教學(xué)過程中，有些地方可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，并沒有講的特別清楚，比如講述心臟內(nèi)的血液流動(dòng)，在黑板上我沒有完全畫出血流方向，還有在上課的過程中也沒能打開動(dòng)畫《心臟內(nèi)的血液流動(dòng)》，針對(duì)這部分，我只是用語言描述了，所以不是很形象（當(dāng)然，我在下一節(jié)的教學(xué)中，又給學(xué)生補(bǔ)上了）。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為孩子們，掌握的還是可以的。3、存在問題的反思：整節(jié)課注重的是小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以參與回答問題的學(xué)生就少些。再就是教學(xué)語言，還可以再精煉些。一師一課的材料：課件的設(shè)計(jì)：本課件主要是用PPT的形式制作，簡(jiǎn)單實(shí)用，方便更改。并且內(nèi)容也是多用文字和圖片的，更容易操作。課標(biāo)分析：本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)課本的一部分。整個(gè)七年級(jí)下冊(cè)就一個(gè)單元《生物圈中的人》，而這部分內(nèi)容涉及到課標(biāo)中的兩大主題，分別是“生物圈中的人”和“健康的生活”，并且是以“生物圈中的人”為主線，穿插“健康地生活”。所以在講述過程中，除了講述人的特征的同時(shí)，要主張健康的生活。本節(jié)課是其中的一部分，也體現(xiàn)了上面的倆方面。教材分析：在學(xué)習(xí)了《人的生活需要營養(yǎng)》和《人的生活需要空氣》兩部分內(nèi)容之后，學(xué)生已經(jīng)知道食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣是怎樣進(jìn)入人體的。而這些物質(zhì)又是怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞的，又是怎樣被利用的呢？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣被運(yùn)離細(xì)胞到達(dá)肺部呢？這些都需要血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸?shù)摹＿€有人體組織細(xì)胞產(chǎn)生的其他的廢物也是通過血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸?shù)?。所以本章?nèi)容和其他三章的聯(lián)系是非常密切的。本章內(nèi)容的前三節(jié)是圍繞“物質(zhì)運(yùn)輸”這一功能的。其中的第二節(jié)是從器官的角度加以介紹的。物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴偈茄芎托呐K。本節(jié)注重學(xué)生的參與意識(shí)，所以在講述了血管的種類之前，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)《觀察血液流動(dòng)》，是觀察的小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，從直觀上認(rèn)識(shí)三種血管的功能，再介紹血管的結(jié)構(gòu)，從而總結(jié)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。對(duì)于有關(guān)心臟的內(nèi)容，也是側(cè)重結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的內(nèi)容也是注重培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和分析問題的能力。在充分講解課本上圖的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充動(dòng)畫加深理解。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)人體進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)必須不斷地獲取物質(zhì)和能量有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)血管和心臟的形態(tài)和功能也有一定的認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)，只是沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清血管的種類和心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。另外，對(duì)血管、心臟與血管的關(guān)系以及心臟運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要一定的空間思維及邏輯思維能力。針對(duì)于初一的學(xué)生邏輯思維能力還不是很強(qiáng)的情況下，在教學(xué)中，對(duì)于血管用實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)，對(duì)于心臟用心臟模型來直觀的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中更好的理解本節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：（另加）評(píng)測(cè)練習(xí)：（另加）效果分析整節(jié)課的指導(dǎo)思想是寓教于樂，所以教學(xué)設(shè)計(jì)就是在歌聲中讓學(xué)生接受這節(jié)課，然后再動(dòng)手操作，最后又在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。即達(dá)到了課標(biāo)中要求的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，又讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)到了該記住的基本知識(shí)。我認(rèn)為效果還是挺好的。觀評(píng)記錄;1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，很好的達(dá)到教學(xué)目的。2、能通過分組討論、搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

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教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）4、要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)。。

課后反思：1、針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：在整節(jié)課中，主要側(cè)重于學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，所以設(shè)計(jì)了倆首歌曲，讓學(xué)生在自己熟悉的歌聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，又在熟悉的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。我認(rèn)為對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)到了。2、針對(duì)教學(xué)過程的反思：在教學(xué)過程中，有些地方可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，并沒有講的特別清楚，比如講述心臟內(nèi)的血液流動(dòng)，在黑板上我沒有完全畫出血流方向，還有在上課的過程中也沒能打開動(dòng)畫《心臟內(nèi)的血液流動(dòng)》，針對(duì)這部分，我只是用語言描述了，所以不是很形象（當(dāng)然，我在下一節(jié)的教學(xué)中，又給學(xué)生補(bǔ)上了）。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為孩子們，掌握的還是可以的。3、存在問題的反思：整節(jié)課注重的是小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以參與回答問題的學(xué)生就少些。再就是教學(xué)語言，還可以再精煉些。評(píng)測(cè)練習(xí)課前自主學(xué)習(xí)：（心臟）1.心臟是血液循環(huán)的_______器官。與此相適應(yīng)，心臟有四腔，左心房與_______相通，右心房與_______相通；心室壁比心房壁_______，_______心室比心室壁厚；心房與心室之間有_______，心室與動(dòng)脈之間有_______，防止血液倒流，保證了血液_______→_______→_______。2.心臟的四腔與血管相連通：左心室與_______相通，左心房與_______相通，右心室與_______相通，右心房與_______相通。課堂中訓(xùn)練：1.(2007·湖南湘潭中考)心臟內(nèi)以及心臟和動(dòng)脈之間的瓣膜，使血液的流動(dòng)只能是(

)。A.右心室→右心房→肺動(dòng)脈B.左心房→左心室→主動(dòng)脈C.主動(dòng)脈→左心室→左心房D.肺動(dòng)脈→右心室→右心房2.(2006·萊蕪中考)人心臟的心室比心房壁厚，這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與心室的哪一生理功能相適應(yīng)?(

)A.接受全身的血液B.接受肺部的血液C.把血液壓到心房D.把血液壓到全身3.對(duì)心臟進(jìn)行灌流，如果將水從肺靜脈灌入，水一定會(huì)從(

)出來。A.主動(dòng)脈B.肺動(dòng)脈C.肺靜脈D.上、下腔靜脈4.如圖是人體心臟結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖分析回答下列問題：(1)圖中C、F、J、K依次為(

)。A.右心房、右心室、左心房、左心室B.右心房、左心房、右心室、左心室C.左心房、左心室、右心房、右心室D.左心室、左心房、右心室、右心房(2)與心臟相連的血管A、E、G、H、I分別是(

)。A.上腔靜脈、下腔靜脈、主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、肺靜脈B.上腔靜脈、下腔靜脈、肺動(dòng)脈、主動(dòng)脈、肺靜脈C.主動(dòng)脈、肺靜脈、肺動(dòng)脈、上腔靜脈、下腔靜脈D.肺動(dòng)脈、肺靜脈、主動(dòng)脈、上腔靜脈、下腔靜脈(3)圖中B是______，能保證血液從______流向______，不會(huì)倒流。D是______，能保證血液從______流向______，而不會(huì)倒流。(4)將血液由全身各處運(yùn)回心臟的血管是圖中的______。(5)將血液由心臟運(yùn)輸?shù)饺淼难苁莀_____。一師一課的材料：課件的設(shè)計(jì)：本課件主要是用PPT的形式制作，簡(jiǎn)單實(shí)用，方便更改。并且內(nèi)容也是多用文字和圖片的，更容易操作。課標(biāo)分析：本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)課本的一部分。整個(gè)七年級(jí)下冊(cè)就一個(gè)單元《生物圈中的人》，而這部分內(nèi)容涉及到課標(biāo)中的兩大主題，分別是“生物圈中的人”和“健康的生活”，并且是以“生物圈中的人”為主線，穿插“健康地生活”。所以在講述過程中，除了講述人的特征的同時(shí)，要主張健康的生活。本節(jié)課是其中的一部分，也體現(xiàn)了上面的倆方面。教材分析：在學(xué)習(xí)了《人的生活需要營養(yǎng)》和《人的生活需要空氣》兩部分內(nèi)容之后，學(xué)生已經(jīng)知道食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣是怎樣進(jìn)入人體的。而這些物質(zhì)又是怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞的，又是怎樣被利用的呢？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣被運(yùn)離細(xì)胞到達(dá)肺部呢？這些都需要血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸?shù)?。還有人體組織細(xì)胞產(chǎn)生的其他的廢物也是通過血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸?shù)?。所以本章?nèi)容和其他三章的聯(lián)系是非常密切的。本章內(nèi)容的前三節(jié)是圍繞“物質(zhì)運(yùn)輸”這一功能的。其中的第二節(jié)是從器官的角度加以介紹的。物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴偈茄芎托呐K。本節(jié)注重學(xué)生的參與意識(shí)，所以在講述了血管的種類之前，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)《觀察血液流動(dòng)》，是觀察的小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，從直觀上認(rèn)識(shí)三種血管的功能，再介紹血管的結(jié)構(gòu)，從而總結(jié)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。對(duì)于有關(guān)心臟的內(nèi)容，也是側(cè)重結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的內(nèi)容也是注重培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和分析問題的能力。在充分講解課本上圖的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充動(dòng)畫加深理解。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)人體進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)必須不斷地獲取物質(zhì)和能量有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)血管和心臟的形態(tài)和功能也有一定的認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)，只是沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清血管的種類和心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。另外，對(duì)血管、心臟與血管的關(guān)系以及心臟運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要一定的空間思維及邏輯思維能力。針對(duì)于初一的學(xué)生邏輯思維能力還不是很強(qiáng)的情況下，在教學(xué)中，對(duì)于血管用實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)，對(duì)于心臟用心臟模型來直觀的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中更好的理解本節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：（另加）評(píng)測(cè)練習(xí)：（另加）效果分析整節(jié)課的指導(dǎo)思想是寓教于樂，所以教學(xué)設(shè)計(jì)就是在歌聲中讓學(xué)生接受這節(jié)課，然后再動(dòng)手操作，最后又在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。即達(dá)到了課標(biāo)中要求的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，又讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)到了該記住的基本知識(shí)。我認(rèn)為效果還是挺好的。觀評(píng)記錄;1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，很好的達(dá)到教學(xué)目的。2、能通過分組討論、搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

3、

教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）4、要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)。。

課后反思：1、針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：在整節(jié)課中，主要側(cè)重于學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，所以設(shè)計(jì)了倆首歌曲，讓學(xué)生在自己熟悉的歌聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，又在熟悉的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。我認(rèn)為對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)到了。2、針對(duì)教學(xué)過程的反思：在教學(xué)過程中，有些地方可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，并沒有講的特別清楚，比如講述心臟內(nèi)的血液流動(dòng)，在黑板上我沒有完全畫出血流方向，還有在上課的過程中也沒能打開動(dòng)畫《心臟內(nèi)的血液流動(dòng)》，針對(duì)這部分，我只是用語言描述了，所以不是很形象（當(dāng)然，我在下一節(jié)的教學(xué)中，又給學(xué)生補(bǔ)上了）。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為孩子們，掌握的還是可以的。3、存在問題的反思：整節(jié)課注重的是小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以參與回答問題的學(xué)生就少些。再就是教學(xué)語言，還可以再精煉些。一師一課的材料：課件的設(shè)計(jì)：本課件主要是用PPT的形式制作，簡(jiǎn)單實(shí)用，方便更改。并且內(nèi)容也是多用文字和圖片的，更容易操作。課標(biāo)分析：本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)課本的一部分。整個(gè)七年級(jí)下冊(cè)就一個(gè)單元《生物圈中的人》，而這部分內(nèi)容涉及到課標(biāo)中的兩大主題，分別是“生物圈中的人”和“健康的生活”，并且是以“生物圈中的人”為主線，穿插“健康地生活”。所以在講述過程中，除了講述人的特征的同時(shí)，要主張健康的生活。本節(jié)課是其中的一部分，也體現(xiàn)了上面的倆方面。教材分析：在學(xué)習(xí)了《人的生活需要營養(yǎng)》和《人的生活需要空氣》兩部分內(nèi)容之后，學(xué)生已經(jīng)知道食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣是怎樣進(jìn)入人體的。而這些物質(zhì)又是怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞的，又是怎樣被利用的呢？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣被運(yùn)離細(xì)胞到達(dá)肺部呢？這些都需要血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸?shù)?。還有人體組織細(xì)胞產(chǎn)生的其他的廢物也是通過血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸?shù)?。所以本章?nèi)容和其他三章的聯(lián)系是非常密切的。本章內(nèi)容的前三節(jié)是圍繞“物質(zhì)運(yùn)輸”這一功能的。其中的第二節(jié)是從器官的角度加以介紹的。物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴偈茄芎托呐K。本節(jié)注重學(xué)生的參與意識(shí)，所以在講述了血管的種類之前，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)《觀察血液流動(dòng)》，是觀察的小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，從直觀上認(rèn)識(shí)三種血管的功能，再介紹血管的結(jié)構(gòu)，從而總結(jié)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。對(duì)于有關(guān)心臟的內(nèi)容，也是側(cè)重結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)