初中物理-浮力的利用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)浮力知識的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的知識要點(diǎn)：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個分析過程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是：分析物體的浮沉情況、認(rèn)識物體的浮沉條件（受力條件和密度條件）、理解浮力的應(yīng)用（輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用）。教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能·知道物體的浮沉條件；·知道浮力的應(yīng)用2．過程與方法：·通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；·通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。3．情感態(tài)度與價值觀·初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響?！こ醪浇?yīng)用科學(xué)知識的意識。教學(xué)重點(diǎn)：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。教學(xué)儀器：燒杯、水、金屬片、多媒體課件。教學(xué)流程：（一）新課引入1．通過外國阿基米德測王冠、中國古代曹沖稱象引出本節(jié)課的課題2．通過生活中放孔明燈的視頻引起學(xué)生的興趣3．物體的浮沉條件：[實(shí)驗(yàn)]：身邊不同物體的浮沉[課件]：三個不同狀態(tài)的小球（下沉、懸浮、上?。┓治觯何矬w重力、浮力的大小關(guān)系，總結(jié)物體的浮沉[課件]：上浮的物體最終漂浮分析：懸浮的物體與漂浮的物體相同點(diǎn)與不同點(diǎn)（二）進(jìn)行新課1．實(shí)驗(yàn)：怎樣使金屬片漂浮在水面上總結(jié)：通過改變排開水的體積來增大浮力2．輪船（1）原理：采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重。（2）排水量：滿載時，船排開的水的質(zhì)量。即：排水量＝m船+m貨[問題]：1．輪船從河水駛?cè)牒＠铮闹亓ψ儾蛔?？它受到的浮力變大、變小還是不變？2．它排開的液體的質(zhì)量變不變？3．它排開的液體的體積變不變？4．它是沉下一些，還是浮起一些？3·潛水艇觀看潛水艇的原理視頻，讓學(xué)生講解潛水艇的原理[講解]：潛水艇兩側(cè)有水艙，當(dāng)水艙中充水時，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當(dāng)水艙充水使艇重等于同體積水重時，潛水艇就可懸浮在水中；當(dāng)壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時，潛水艇變輕，就可上浮了。原理：靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)在水中的浮沉。4·氣球和飛艇原理：ρ氣＜ρ空氣，使它受到的F?。綠物而升空。[討論]：要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？（放氣或停止加熱）（三）當(dāng)課練習(xí)學(xué)情分析本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握了浮力的一些基礎(chǔ)知識，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識，剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，具有一定的分析問題的能力。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識總結(jié)物體浮沉的條件，分析生活、生產(chǎn)中物體浮沉的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。效果分析一、設(shè)計(jì)活動，在做中學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生動手活動貫穿整節(jié)課。在導(dǎo)入時我設(shè)置設(shè)計(jì)了體驗(yàn)浮力的活動：“試試身邊哪些物體在水中下沉，哪些上浮，有沒有懸浮的物體”一開始就用活動抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的拓展活動，怎樣使鐵片漂浮起來.整節(jié)課利用簡單常見的器材，通過親身感受，學(xué)生在活動中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探索欲望，在做中學(xué)。二、合作與交流的“小組學(xué)習(xí)”，學(xué)生在合作中快樂學(xué)習(xí)團(tuán)體成員之間的合作意識是科學(xué)精神的重要組成部分。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營造一種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在合作中成長。以小組為單位進(jìn)行交流。當(dāng)遇到比較較理解的問題通過小組討論進(jìn)行交流，比如在講“輪船由河里駛?cè)牒＠飼r，浮力變大、變小還是不變的問題”經(jīng)過學(xué)生的討論、交流，再討論最終達(dá)成一致意見。實(shí)踐表明，選用小組教學(xué)方法，有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)的團(tuán)體性思考和創(chuàng)造等要求運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)越性，充分調(diào)動學(xué)生的感觀體驗(yàn)從教學(xué)需求的角度出發(fā)來使用計(jì)算機(jī)，而不是為了用計(jì)算機(jī)而使用。通過課件來展示物體的上浮、下沉、懸浮的過程，可以讓學(xué)生更細(xì)致地觀察這其中物理變化。通過視頻來展示孔明燈的放飛過程，讓學(xué)生能直觀地看到現(xiàn)象，彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足。結(jié)合潛水艇的原理動畫，讓學(xué)生配上解說詞，使教學(xué)活動更加豐富。\o"教學(xué)"教學(xué)\o"反思"反思1、對學(xué)習(xí)效果的自我評價講完本節(jié)課，感受最大的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，各小組都投入了學(xué)習(xí)活動，都動手做了實(shí)驗(yàn)，都有新的發(fā)現(xiàn)，都提出了自己的問題。學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和\o"成功"成功的喜悅。了解了浮力在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，部分學(xué)生表現(xiàn)出具有廣闊的知識面、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動的探究精神。2、對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的反思回顧本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)都較好的達(dá)到了，通過分析物體的重力與浮力的關(guān)系，理解物體浮沉的原因。知道物體浮沉條件在實(shí)際生活中的應(yīng)用，理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇是如何改變浮力或重力，來實(shí)現(xiàn)浮沉的。很多同學(xué)受到了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的熏陶，學(xué)生思維的嚴(yán)密性在發(fā)展。叫人興奮的是，學(xué)生對自己的認(rèn)識能用所學(xué)知識進(jìn)行表述，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識的意識也得到了一定的發(fā)展。但是本堂課的教學(xué)還沒能做到關(guān)注全體學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對學(xué)生思維發(fā)展的訓(xùn)練還不夠到位。3、對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的反思我雖然對教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過程比較貼近學(xué)生，但是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，還存在一些不足。比如，在對輪船從河里駛?cè)牒＠锏乃伎歼^程中，讓學(xué)生參與討論的力度再大些，討論的程度還不夠，讓學(xué)生出現(xiàn)辯論的效果是最好。因此如何讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，這是需要我進(jìn)一步研究的。4、產(chǎn)生的新的教學(xué)觀念通過本節(jié)課的教學(xué)，我有許多感想和體會，也迸發(fā)出了一些新的觀念。我認(rèn)為：(1)、引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對學(xué)生問題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。(2)、順應(yīng)學(xué)生，既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)，也能展開更多的教學(xué)活動，可以收到意想不到的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的流程、興趣特點(diǎn)和發(fā)展水平及時調(diào)整教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段，即順應(yīng)學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)觀對課堂教學(xué)提出的新要求。因此我們在教學(xué)實(shí)踐中要注意按照學(xué)生的興趣愛好、已有經(jīng)驗(yàn)、個性特點(diǎn)和已有知識來安排、組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的程度及時調(diào)整教學(xué)思路，這樣才能\o"保證"保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體的充分體現(xiàn)。教材分析《浮力的利用》是魯教版八年級下冊第八章第三節(jié)的內(nèi)容。通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，對浮力的產(chǎn)生及其大小有一定的了解，知道了阿基米德原理。本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體浮沉的條件，通過分析物體的重力與浮力的關(guān)系，能理解物體浮沉的原因。知道物體浮沉條件在實(shí)際生活中的應(yīng)用，理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇是如何改變浮力或重力，來實(shí)現(xiàn)浮沉的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會物理就在我身邊，初步學(xué)會用浮力知識解決生活中的實(shí)際問題。浮力的利用同步練習(xí)題一、填空題1．完成物體的浮沉條件：漂浮：F浮_____G，ρ物_____ρ液懸?。篎浮_____G，ρ物_____ρ液下沉：F浮_____G，ρ物_____ρ液上浮：F浮_____G，ρ物_____ρ液2．潛水艇能夠上浮和下沉是通過_________________來實(shí)現(xiàn)的．3．質(zhì)量是50g的物體漂浮在水面上,則它受到的重力是____N,它受到的浮力是_____N.4．把重10N，體積為1．2×103cm3的物體投入水中，當(dāng)物體靜止時，物體的狀態(tài)是．（填“漂浮”、“懸浮”、“沉到水底”）5．一艘輪船的排水量為1×104t,則它在河水中航行時,排開水的體積是__________m3,受到的浮力是_________N,當(dāng)它從河中駛?cè)牒Ｖ袝r,要______一些(填“上浮”或“下沉”),它在海中航行時受到的浮力是__________N.二、選擇題6．一艘輪船從海里駛?cè)氲胶永铮瑒t（）Ａ．它受到的重力變小，浮力不變；Ｂ．它受到的重力變大，浮力不變；Ｃ．它受到的重力不變，浮力變小；Ｄ．它受到的重力不變，浮力不變．7．潛水艇在海水里勻速上浮過程中(未露出水面),下面說法中正確的是()A浮力變大,重力小于浮力B浮力不變,重力小于浮力C浮力不變,重力等于浮力D浮力和重力同時變小,但浮力和重力始終相等8．一只新鮮的雞蛋，沉在盛有水的燒杯里，要使雞蛋離開杯底上浮，那么可以采用的辦法是()A.加水B.加石塊C.加食鹽D.加酒精9．把重5N、體積為6×10-4m3的物體投入水中，若不計(jì)水的阻力，當(dāng)物體靜止時，下列說法正確的是（）A．物體上浮，F(xiàn)浮＝6NB．物體懸浮，F(xiàn)浮＝5NC．物體漂浮，F(xiàn)?。?ND．物體沉在水底，F(xiàn)?。?N

10．一只塑料球，放在酒精中恰好懸浮，而放在水中則漂浮在水面上。該球在這兩種液體中所受的浮力大小關(guān)系是()A．在酒精中受的浮力大B．在水中受的浮力大C．所受浮力一樣大D．無法確定課標(biāo)分析新課標(biāo)對本節(jié)課的要求是：運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。例如：了解潛水艇的原理。通過對課