凡爾賽-華盛頓體系教學設計

附件二（2）：教學設計模板《凡爾賽——華盛頓體系》教學設計課程名稱凡爾賽——華盛頓體系課時一課時學段學科初中歷史教材版本北師大版作者閆海印學校哈125中學一、教學目標知識與能力：了解《凡爾賽和約》的基本內容，由于對德國嚴厲制裁，促使德國走上法西斯道路；了解《九國公約》的基本內容，條約對中國近代社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。過程與方法：采用問題討論法進行教學，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高閱讀、分析和比較的能力；通過對《凡爾賽和約》和《九國公約》分析、概括，加強學生對基本史實內在聯(lián)系的理解以及事件的影響。情感態(tài)度與價值觀：通過對巴黎和會和《凡爾賽和約》的講述，使學生認識到巴黎和會既是帝國主義戰(zhàn)勝國重新分割世界的分贓會議，也是宰割戰(zhàn)敗國的掠奪性的會議；通過對華盛頓會議和《九國公約》的講述，使學生認識到華盛頓會議是美國主導、宰割中國、抑制日本的基礎上，調整了帝國主義戰(zhàn)勝國在中國的利益分配。二、教學重難點重點：《凡爾賽和約》和《九國公約》難點：凡爾賽——華盛頓體系的實質三、學情分析作為九年級學生，通過對七年級和八年級歷史的學習，已經(jīng)掌握了基本的歷史知識和學科素養(yǎng)，特別是歷史中政治、經(jīng)濟、軍事和外交的相互關系對歷史發(fā)展的影響。結合對第一次世界大戰(zhàn)的學習，學生已經(jīng)能對《凡爾賽——華盛頓體系》一課做基本的理解和解讀。四、教學方法PPT和電子白板五、教學過程導入新課：第一次世界大戰(zhàn)打垮了四大帝國，改變了帝國主義國家之間的力量對比，世界格局發(fā)生了重大變化。戰(zhàn)后初期，帝國主義戰(zhàn)勝國為重新瓜分世界，建立新的國際秩序，先后召開了巴黎和會和華盛頓會議，暫時調整了他們在西方和亞太地區(qū)的關系，形成了“凡爾賽—華盛頓體系”。今天我們就來學習《凡爾賽——華盛頓體系》。講授新課：1.巴黎和會：1918年1月在法國巴黎召開。2.操縱會議的三個大國是：英、美、法3.為什么英美法三個國家能操縱巴黎和會呢？提示學生結合已學過的知識進行總結，教師進行補充和提升。（外交的后盾是國家實力，同時體現(xiàn)了大國的強權政治。）4.在巴黎和會上,戰(zhàn)勝國各懷有怎樣的目的呢?(見教材P11—12)學生通過閱讀課文進行總結，組間可以有補充。5.《凡爾賽和約》的主要內容是什么?(見教材P12)學生結合閱讀課文進行解答，學生對子和組間有補充，教師對學生的回答進行提升。（簡介“國聯(lián)”）6.《凡爾賽和約》有關內容改變歐洲政治格局，那么歐洲出現(xiàn)了哪些新興國家呢？（見教材P13）7.《凡爾賽和約》改變了歐洲、西亞和非洲的政治格局，那么遠東和亞太地區(qū)是如何變化的呢？（見教材——華盛頓會議）8.美國為什么要召開華盛頓會議呢？（見教材P14——沒有獲得既定利益，矛頭轉向東方。）9.華盛頓會議上，誰獲利最多？誰受的限制最厲害？誰受的傷害最重？（提示：學生閱讀課文后，可以解答出這個答案：美國、日本、中國）10.《九國公約》的簽訂對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示：結合學過的中國史中《辛丑條約》的影響進行解答。——使中國恢復到九國共同支配的局面。）11.為什么說凡爾賽——華盛頓體系是一個蘊藏著新的世界大戰(zhàn)的體系？（實質）（這一體系是建立在掠奪和奴役戰(zhàn)敗國及被壓迫民族的基礎上的，它并沒有解決列強在西方、遠東和太平洋地區(qū)的矛盾，隨著列強力量的對比變化，必然導致帝國主