高中語(yǔ)文必修4教案集(21份打包)人教課標(biāo)版14

，一洗送其余悲酸之態(tài)，境界廣闊而音調(diào)開(kāi)朗；，表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝福。柳永《雨霖鈴》文昌中學(xué)語(yǔ)文組莊彩云【教課目標(biāo)】、朗讀吟詠，品鑒意象，體會(huì)別時(shí)景和別后情，提升詩(shī)歌鑒賞能力。、合作研究，感覺(jué)詩(shī)歌的境界美，體會(huì)千古分別情，豐富感情世界。【教課課時(shí)】一課時(shí)【教課過(guò)程】一、初步感知、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕稣n文，我們一起來(lái)齊聲讀一遍這首詞。讀得相當(dāng)不錯(cuò)，整齊而動(dòng)聽(tīng)。可是有沒(méi)有感覺(jué)還是少了些什么??？對(duì)，就是感情?！謩e詩(shī)：纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)錄音范讀，可以跟著默讀，邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出你以為最能表達(dá)作者分別心情的一句話(huà)。明確：多情自古傷分別，更那堪，冷淡清秋節(jié)！大家聽(tīng)得很專(zhuān)心，也很擅長(zhǎng)動(dòng)腦，作者的心情在詞的下片顯露無(wú)疑，那就是“多情自古傷分別，更那堪，冷淡清秋節(jié)！”大家齊讀一下這句話(huà)。、這句話(huà)顯露出作者的心情是如何的呢？明確：悲傷，悲涼。引用：王勃“國(guó)內(nèi)存知音，天涯若比鄰”高適“莫愁前路無(wú)知音，天下誰(shuí)人不識(shí)君”、回憶你印象最深刻的一次分別，試著描述這一次分別并與大家分享。、自古以來(lái)多情之人因分別而感觸的心情是特別廣泛的。同學(xué)們的分別和柳永的這類(lèi)“傷離別”又有什么不一樣之處呢？為何會(huì)有這些不一樣？提示：離其余對(duì)象，分別感情的程度小結(jié)：文人們筆下的分別情，不是生活的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是加以藝術(shù)的加工，這就是文學(xué)的魅力，因此除了離其余對(duì)象不一樣，對(duì)于分別情的不一樣傳達(dá)，也會(huì)給我們帶來(lái)不一樣樣的感覺(jué)。那么，我們投入感情再來(lái)讀讀這首詞，品品柳永獨(dú)到的分別情。二、要點(diǎn)研究（一）別時(shí)景（環(huán)境的襯著和細(xì)節(jié)的刻畫(huà)）、柳永和愛(ài)人的分別時(shí)的情形是如何的呢？我們來(lái)看看詞的上片，請(qǐng)同學(xué)們找出直接描述兩人話(huà)其余句子。明確：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！?、請(qǐng)同學(xué)們想象這個(gè)場(chǎng)景，并依據(jù)自己的理解試讀這一句也許演繹這一場(chǎng)景。（分組談?wù)?，最少有兩組展現(xiàn)）此時(shí)此景，兩人依依惜別、難舍難分，“相顧無(wú)言，唯有淚千行”，沉痛得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。真切是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。說(shuō)是“無(wú)語(yǔ)”，實(shí)質(zhì)上有萬(wàn)語(yǔ)千言。你能否試著代他說(shuō)兩句？睜開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)，和大家分享。、送君千里，終有一別，但真切到了“蘭舟催發(fā)”的時(shí)候，倒是會(huì)痛斷人腸的。在詞的上片中，他們是在如何的場(chǎng)景下話(huà)其余？明確：環(huán)境襯著（不一樣于，陽(yáng)光明亮，春暖花開(kāi)）明確：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天（板書(shū)）、這些意象是一個(gè)個(gè)的元素，組合在一起就是一個(gè)場(chǎng)景。大家試試用自己的語(yǔ)言把這個(gè)場(chǎng)景詳盡描述出來(lái)。提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件點(diǎn)撥：寫(xiě)景，經(jīng)過(guò)寒蟬悲涼苦楚的叫聲、令人傷感的時(shí)間和地點(diǎn)，以及驟雨初歇后的冷清冷寫(xiě)人，在京城門(mén)外設(shè)帳餞別，可是離人心情不好，食之無(wú)味。正當(dāng)二人難分難解之時(shí)，船公走了又走，（一路上）看盡千里煙波，夜晚，空闊的天地間云氣沉沉，煙霧籠罩。小結(jié)：文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填補(bǔ)了柳永留下的藝術(shù)空白。再次齊讀上片，領(lǐng)悟別時(shí)景。（二）別后情、想念是一種說(shuō)不出口的痛，與戀人分別后，柳永又是如何表達(dá)他的想念之情？你以為下片中哪句最能代表柳永的心聲呢？為何？談?wù)勀愕目捶?，與大家分享。（）“多情自古傷分別，更那堪，冷淡清秋節(jié)！”明確：作者直抒胸臆，把分別后的悲傷酣暢淋漓地說(shuō)出來(lái)了！多情人原來(lái)簡(jiǎn)單感觸分別，更忍耐不了的是這分別又發(fā)生在冷淡悲涼的秋季。柳永的“傷分別”比一般人更重，文人感秋則悲，更況且是在這樣一個(gè)場(chǎng)景下和心愛(ài)的人分別呢？真是兩重的悲傷啊?。ǎ敖裣菩涯奶?？楊柳岸，晨風(fēng)殘?jiān)??！本啤睙o(wú)味，“柳”留人，“晨風(fēng)”艷麗，“殘?jiān)隆逼嗝?。作者借景留人，用這些意象集中襯著了自己借酒澆愁、煩悶難捱的愁苦心情。正所謂“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月”。（歐陽(yáng)修《玉樓春》）“酒醒”二字和上片“都門(mén)帳飲無(wú)緒”遙相響應(yīng)，令人將酒醒后的情形同前面送別時(shí)的情形自然地聯(lián)系起來(lái)。妙在詞人不寫(xiě)情而寫(xiě)景，寓情于景中。他不直接說(shuō)自己酒醒以后如何孤獨(dú)孤凄，不過(guò)拈出在飄流的孤舟中所見(jiàn)所感的三種物象：岸邊的楊柳，拂曉時(shí)的冷風(fēng)，空中的殘?jiān)拢闹心欠N凄哀悲苦的感情便充分地表現(xiàn)出來(lái)了。（）“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！边@兩句更推開(kāi)去，愈想愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)愈悲。.和心愛(ài)的人長(zhǎng)遠(yuǎn)分別，再好的歲月，再美的景色，也沒(méi)存心思去賞識(shí)領(lǐng)受了。弱水三千，我只取一瓢飲；紅塵萬(wàn)丈，我非你不愛(ài)。戀人走開(kāi)，百無(wú)聊賴(lài)。正可謂“吉日良辰何如天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院”?！按巳ソ?jīng)年”一句，構(gòu)成另一種情境。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感覺(jué)歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起賞識(shí)的興致，只好徒增帳觸而已。“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”；“經(jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”，在時(shí)間與思路上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推動(dòng)。增補(bǔ)：在古代，交通不便，通信也不發(fā)達(dá)，很多時(shí)候，一別就是經(jīng)年，這也是祖先重分別，傷離其余原由。（）“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”兩句照顧到上片“執(zhí)手相看”兩句，分別時(shí)是萬(wàn)語(yǔ)千言說(shuō)不出，分別后是千種風(fēng)無(wú)處說(shuō)，這就在眼前與未來(lái)、現(xiàn)實(shí)與推想的比較中，把誠(chéng)摯深邃的情愛(ài)和凄涼難言的相思，表現(xiàn)得更加充分。有一種“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？”的無(wú)奈與孤寂在里面。益見(jiàn)鐘情之殷，離愁之深。而歸納全詞，好像奔馬收韁，有住而不住之勢(shì)；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。以問(wèn)句作結(jié)，引人思慮，余味無(wú)量。小結(jié)：能用所學(xué)知知趣印證，并有自己的感悟。很好！我們無(wú)論選哪一句，都能體會(huì)到柳永那種“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰（李商隱《無(wú)題》）”的相思苦和分別情。帶著柳永的離情別緒，我們?cè)僖淮蝸?lái)齊讀這首詞吧。三、綜合領(lǐng)悟、這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒(méi)有題目。假設(shè)讓你為它取個(gè)題目的話(huà)，你會(huì)擬個(gè)什么樣的題目呢？請(qǐng)說(shuō)明原由。四、拓展應(yīng)用、一曲雨霖鈴，千古分別情。這首詞素來(lái)被以為是別情的典范之作，由于它寫(xiě)出了千百年來(lái)大家分別時(shí)的共齊心聲。請(qǐng)大家試試書(shū)寫(xiě)一段屬于你的分別情。提示：意象，細(xì)節(jié)，想象小結(jié)：一曲雨霖鈴，千古分別情。這就是經(jīng)典的魅