關(guān)于幼兒園園教學(xué)總結(jié)集合七篇

關(guān)于幼兒園園教學(xué)總結(jié)集合七篇

幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇1

一、生活自理力量方面：

幼兒的進(jìn)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，孩子是生活的仆人，小班生活活動(dòng)給孩子各方面進(jìn)展供應(yīng)了豐富的內(nèi)容，生活活動(dòng)不僅使孩子們獲得了生活的本事，更重要的是體驗(yàn)了自我的價(jià)值，獲得了自信。

1、我們利用各種教學(xué)活動(dòng)、嬉戲、嘉獎(jiǎng)水果娃娃、等形式積極的引導(dǎo)孩子吃完自己的一份飯菜，不留米粒尾巴。并將力量強(qiáng)的孩子和力量差的孩子分開用餐，不在眾多幼兒面前喂飯。針對(duì)力量差的孩子我們也不厭其煩，手把手地輔導(dǎo)他們自己用餐。

2、隨著天氣慢慢轉(zhuǎn)暖，孩子們的衣服也削減了，我們就鼓舞孩子們自己穿脫褲子，鞋子，小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓教師檢查一下，漸漸的，孩子們都學(xué)會(huì)了自己拉褲子，午睡的時(shí)候也知道自己脫褲子。

3、現(xiàn)在的孩子在家吃水果都是父母幫忙剝，大人喂著吃，所以在集體生活中遇到了挑戰(zhàn)，為了幫忙孩子克制這個(gè)技能障礙，我們利用中午吃水果的時(shí)機(jī)，遵循教育源于生活原則，通過(guò)兒歌、看示范、動(dòng)手學(xué)使孩子很快的把握了這一生活技能，收到了良好的效果。現(xiàn)在我們吃蘋果、香蕉等有殼的水果時(shí)，孩子們都會(huì)自己拿了剝?nèi)テ?，并把剝下的皮放在自己的盆里，有模有樣地吃水果，也不再需要教師、阿姨幫助了?/p>

二、行為習(xí)慣方面：

孩子們的行為習(xí)慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并堅(jiān)持每日生活中教師和孩子的行為標(biāo)準(zhǔn)是首要的，在集體中，什么時(shí)候做什么，怎么做，都要形成常規(guī)。

1、這個(gè)學(xué)期中，孩子們?cè)诼犘盘?hào)行動(dòng)方面進(jìn)步很大，不管自己在做什么事情，例如在玩玩具的時(shí)候，只要一聽到教師的琴聲孩子們會(huì)依據(jù)音樂(lè)的速度進(jìn)展收歸整理玩具，當(dāng)教師彈奏速度較慢的時(shí)候，孩子們會(huì)放下手中的玩具開頭收歸玩具，隨著音樂(lè)節(jié)奏的加快，孩子們的動(dòng)作也會(huì)加快，收好、整理好、放整齊，然后坐到點(diǎn)子上跟著教師的音樂(lè)拍手。

2、“滿了，滿了“這句話幾乎成了孩子們常掛在嘴邊的話了。當(dāng)孩子們?nèi)ハ词值臅r(shí)候，看到了水龍頭前面都有孩子在洗手的時(shí)候，后面的孩子都會(huì)停在盥洗室的門口排隊(duì)說(shuō)“滿了，滿了“然后等著里面有孩子走出來(lái)再進(jìn)去，一個(gè)接著一個(gè)，不再消失擁擠的現(xiàn)象。以前當(dāng)玩自選嬉戲的時(shí)候，孩子們總會(huì)搶著去玩一些精巧美麗的玩具，如：喂小動(dòng)物吃飯、按圖示穿美麗的項(xiàng)鏈、給小動(dòng)物找家、拼圖等好玩的玩具。現(xiàn)在他們看到自己想要去玩的地方已經(jīng)坐滿了小朋友的時(shí)候，就會(huì)端著椅子說(shuō)“教師，那邊滿了，我等一下去?！?/p>

行為習(xí)慣的培育過(guò)程讓孩子們也可以享受到肯定范圍的自由，從而表現(xiàn)出得意其樂(lè)，不拘束不壓抑的心情，同時(shí)良好的行為習(xí)慣也是孩子們心情舒服的重要保證。

三、教育教學(xué)方面：

隨著春的腳步慢慢地接近，自然界萬(wàn)物開頭復(fù)蘇，自然角作為幼兒園的一個(gè)教育環(huán)境，是豐富孩子自然常識(shí)、激發(fā)幼兒探究的一個(gè)好玩的小天地。于是，我們又和孩子們一起綻開了一系列探究、種植活動(dòng)。在豆子發(fā)芽小試驗(yàn)中，小朋友們選擇自己寵愛(ài)的豆寶寶進(jìn)展種植，他們有的選擇了黑豆寶寶，有的選擇了黃豆寶寶、綠豆寶寶、白蕓豆寶寶并洪亮地叫出了這些豆寶寶的名字。這時(shí)，每個(gè)孩子當(dāng)心翼翼地將這些豆寶寶放進(jìn)紙杯中，生怕一不當(dāng)心把他們弄壞了，給豆寶寶放水時(shí)，有兩位小朋友靜靜地在水龍邊爭(zhēng)論，一個(gè)說(shuō)：“水放少點(diǎn)就好了！“，另一個(gè)說(shuō)：“不行！要放多一點(diǎn)豆寶寶才能喝到呢！還有幾個(gè)孩子急著跑來(lái)問(wèn)教師：“教師，要放多少水呀？“我們并不急著把答案告知孩子們，只是請(qǐng)每個(gè)小朋友根據(jù)自己的想法給豆寶寶加水，并請(qǐng)他們觀看每個(gè)孩子杯中的水量，孩子們都發(fā)覺(jué)：大家放的水都不同，有的多，有的少，“那究竟誰(shuí)家的豆寶寶長(zhǎng)得好呢？“孩子們?cè)谡n后肯定會(huì)探究到更多的小隱秘。

四、家長(zhǎng)工作方面：

家長(zhǎng)是我們與社會(huì)連接的直接窗口，他們關(guān)注著孩子的進(jìn)展、教師的教育。本學(xué)期我們本著幫忙家長(zhǎng)消退一些顧慮，使他們能更好、更主動(dòng)的協(xié)作教育的原則，對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)展家訪，沒(méi)想到小小的一個(gè)舉動(dòng)卻產(chǎn)生了如此良好的效果。

幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇2

從多元智能的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中可以看出本班學(xué)生的空間智能、肢體－運(yùn)作智能、自然觀看智能較強(qiáng)，而這些力量又有一個(gè)共性，就是簡(jiǎn)單被個(gè)體所處環(huán)境的對(duì)象所掌握與塑造，他們對(duì)顏色的感覺(jué)很敏銳，喜愛(ài)想像、設(shè)計(jì)及順手涂鴉，喜愛(ài)看書中的插圖，在學(xué)習(xí)時(shí)是用意象及圖像來(lái)思索，對(duì)他們而言，抱負(fù)的學(xué)習(xí)環(huán)境必需供應(yīng)錄影帶、幻燈片、嬉戲等內(nèi)容。同時(shí)，他們又很難長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng)；他們喜愛(ài)動(dòng)手，與人談話時(shí)，常用手勢(shì)或其他的肢體語(yǔ)言，透過(guò)身體感覺(jué)來(lái)思索，對(duì)他們而言，抱負(fù)的學(xué)習(xí)環(huán)境必需供應(yīng)演戲、動(dòng)手操作等方式。而他們的語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、自我認(rèn)知智能相對(duì)較弱，因此，在教育教學(xué)中要力圖利用他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在較弱的方面加大刺激的力度，使學(xué)生在興奮狀態(tài)下承受教師的有意識(shí)培育，促使學(xué)生全面進(jìn)展。在詳細(xì)教育教學(xué)工作中，我做了以下幾方面的嘗試：

一、依據(jù)學(xué)生在空間和自然觀看等智能方面的優(yōu)勢(shì)，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思索問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在第一課用“中國(guó)表情”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思索自尊是怎樣獲得的；在第三課用“如此依靠”來(lái)展現(xiàn)依靠的危害性；在第四課用“雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)，以及自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；用“生命的強(qiáng)音”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折；……學(xué)生根本上能夠通過(guò)錄像來(lái)感悟?qū)W問(wèn)，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

二、依據(jù)學(xué)生的肢體－運(yùn)作智能的優(yōu)勢(shì)，采納“用小品再現(xiàn)學(xué)問(wèn)”的形式進(jìn)展授課。主要采納兩種形式：1、引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)展自學(xué)，初步了解教材中的學(xué)問(wèn)，然后再用小品的形式把自己理解的學(xué)問(wèn)表演出來(lái)，并提出問(wèn)題引發(fā)其他小組同學(xué)的思索，到達(dá)同伴互助的效果；2、以教師事先設(shè)置情景為依托，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編小品的進(jìn)展和結(jié)局，并把它表演出來(lái)。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢(shì)，還為學(xué)生進(jìn)展他們的智能弱勢(shì)供應(yīng)了時(shí)機(jī)，由于，編小品的過(guò)程必定要運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量和數(shù)學(xué)規(guī)律力量，使他們通過(guò)語(yǔ)言和規(guī)律推理來(lái)挖掘自己的潛能，使自己的智能弱項(xiàng)得以提高。

三、安排座位時(shí)根據(jù)智能互補(bǔ)的原則來(lái)進(jìn)展，使學(xué)生在分組爭(zhēng)論續(xù)編故事進(jìn)展和結(jié)局時(shí)能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡可能讓語(yǔ)言文字智能較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)表達(dá)故事的結(jié)局，而讓肢體運(yùn)作智能較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)表演故事的進(jìn)展，通過(guò)爭(zhēng)論的方式，引導(dǎo)大家運(yùn)用數(shù)理智能運(yùn)用推理的方法來(lái)續(xù)寫，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的智能弱項(xiàng)的進(jìn)展，同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)展學(xué)生的人際智能和自省智能

四、采納“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨(dú)斗”的方式迫使某一方面智能較弱的學(xué)生必需走上講臺(tái)，使他們的潛能開發(fā)從不自覺(jué)到自覺(jué)。在試驗(yàn)中我發(fā)覺(jué)，采納“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則雖然利于課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展，但是，卻不利于個(gè)體的良性進(jìn)展。在小組活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)那些思維較活潑，語(yǔ)言智能較強(qiáng)、人際關(guān)系較好的同學(xué)往往是小組爭(zhēng)論中的最活潑的分子，而語(yǔ)言智能較弱，人際關(guān)系智能不強(qiáng)的同學(xué)，在小組爭(zhēng)論中總表現(xiàn)出一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。于是，我打破了常規(guī)的分組方式，依據(jù)本班的學(xué)生智能狀況，采納“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”的方式進(jìn)展分組，而且組分得較小，有意在分組時(shí)消失單數(shù)，三人一組，而且每次活動(dòng)的分組狀況都不一樣，這樣一來(lái)，幾乎沒(méi)有固定小組，迫使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中要和不同的個(gè)人取得聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的交際面，彌補(bǔ)了學(xué)生的人際關(guān)系智能較弱的狀況；同時(shí)，由于初中學(xué)生的好勝心理較強(qiáng)，在強(qiáng)弱的比照明顯的狀況下，較弱的小組很簡(jiǎn)單投入到活動(dòng)中，積極思維、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣，使得原來(lái)不愛(ài)發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)一改常態(tài)，活潑起來(lái)；而力量較強(qiáng)的小組，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松，形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的潛能得到充分利用和挖掘。

雖然做了一些嘗試，但由于本班人數(shù)較多，還不能真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，同時(shí)，由于學(xué)生的智能測(cè)量的結(jié)果存在著肯定的誤差，所以，在實(shí)際操作時(shí)，分組的結(jié)果和預(yù)期結(jié)果有時(shí)會(huì)消失不全都的現(xiàn)象。

為了使上述狀況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認(rèn)為，在每學(xué)年初都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的智能做重新的測(cè)量，并且在測(cè)量前和學(xué)生講明測(cè)量的目的和意義，這樣，一方面可以使學(xué)生在測(cè)量時(shí)能夠真實(shí)反映自己的實(shí)際狀況，以便使教師得到真實(shí)有效的`數(shù)字，為自己的教育教學(xué)供應(yīng)依據(jù)；另一方面，也可以比擬學(xué)生的智能進(jìn)展?fàn)顩r，利用教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，考察試驗(yàn)的效果，為新的討論供應(yīng)一個(gè)努力的方向。鑒于此，我想在新學(xué)期開學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生做一次智能測(cè)量，與初一年級(jí)的測(cè)量做一個(gè)比照，然后依據(jù)比擬的結(jié)果再制定新的實(shí)施方案。

幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇3

今日是這學(xué)期的最次一節(jié)課，終于是上完了。我還是為自己來(lái)個(gè)期末總結(jié)吧！

第一次當(dāng)教師，從沒(méi)有任何閱歷到現(xiàn)在，自己一點(diǎn)一滴的終于積存了一點(diǎn)。有點(diǎn)喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)了，但間或有時(shí)也會(huì)讓你氣得不行！

孩子們總是得意的，不管是藝校還是幼兒園的，都很得意，盡管上下課的時(shí)候不一樣。有些孩子下課的時(shí)候?qū)δ愫苜N心，什么都為你做，可是一到了上課就不聽你的了，就自己在下面講話，自己做自己想做的，特殊是幼兒園的孩子。這著實(shí)讓我苦惱了很一陣。曾經(jīng)有一段時(shí)間，也是我最難過(guò)的時(shí)候，一想到要走進(jìn)教室就頭痛。幸好!維持了2個(gè)多周的時(shí)候，還是把這個(gè)瓶頸突破了。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)幼兒園的吧！我上課始終還是缺少新意，上課的時(shí)候太死板，不夠活潑。畫畫是我應(yīng)當(dāng)突破的第一要?jiǎng)?wù)，要想做好一名幼兒或少兒教師，就必需得學(xué)會(huì)畫畫。多做得意又創(chuàng)意的教具是吸引孩子們的好方法?，F(xiàn)在我的上課語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)還是不錯(cuò)吧，有那么抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)（自我意識(shí)）。還有就是上課的紀(jì)律仍舊是個(gè)問(wèn)題，但還是有肯定的改善吧，究竟我還是挺兇狠的，呵呵。。。。不過(guò)還有許多孩子好像真的是對(duì)我的英語(yǔ)課沒(méi)興趣，完全都不聽，這很是挫敗我的自信念！不知道是不是每個(gè)教師上課都會(huì)遇到這樣的學(xué)生呢??！

再來(lái)談?wù)勊囆５暮⒆樱∮杏X(jué)得我嚴(yán)峻的，也有覺(jué)得我溫順的，都不知該說(shuō)什么好。現(xiàn)在的我漸漸的在知道應(yīng)當(dāng)怎么去把握一節(jié)課的時(shí)間了，知道該怎么去把握一節(jié)課的重點(diǎn)了，而不再是像以前那樣，胡子眉毛一把抓，這應(yīng)當(dāng)是很大的進(jìn)步吧！班上的孩子水平不相當(dāng)，年齡不相當(dāng)，承受力量不相當(dāng)，這就要求我肯定要區(qū)分對(duì)待，對(duì)他們的期望不能都一樣，否則就會(huì)消失有的孩子吃不飽、有的孩子不消化的現(xiàn)象。還有就是我上課的趣味性，要想孩子有興趣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就應(yīng)當(dāng)讓他們有興趣，這可是一個(gè)相當(dāng)難的問(wèn)題。

以上就是我自己上課的心得體會(huì)，還有些可能一時(shí)沒(méi)想出來(lái)就沒(méi)寫吧！

幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇4

大班本期有幼兒6名,其中女2人,男4人。本期的教學(xué)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下,在各位家長(zhǎng)的協(xié)作下，特殊是在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下,通過(guò)我班教師的共同努力,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),詳細(xì)總結(jié)如下:

一、本期共進(jìn)展了五個(gè)主題活動(dòng)：

《神奇洞》(9月)在幼兒獲得了各式各樣有關(guān)“洞”的閱歷后，更重要的是將此轉(zhuǎn)化上升為概念，并在生活中運(yùn)用。幼兒具有很強(qiáng)的仿照及制造力，我們用嬉戲的方式讓幼兒感受到了“洞”的趣味性和消遣性。

《特殊的我》(10月)我們讓幼兒從多元的角度展現(xiàn)自己與眾不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己作為幼兒園里“大哥哥”、“大姐姐”的角色;同時(shí)也借助回憶自己的成長(zhǎng)變化，讓他們體會(huì)“我長(zhǎng)大了”是一件奇妙和令人快樂(lè)的事。本主題讓幼兒有一個(gè)展現(xiàn)自己童年的舞臺(tái)，讓教師發(fā)覺(jué)和觀賞每一個(gè)獨(dú)特的孩子，讓幼兒、教師和家長(zhǎng)合作形成的學(xué)習(xí)共同體一起成長(zhǎng)。

《葉子》(11月)借助看似不起眼的葉子，我們培育了幼兒觀看與分析的力量;讓孩子在用葉子玩嬉戲的過(guò)程中表現(xiàn)創(chuàng)意并感受美;讓孩子在學(xué)習(xí)葉子用途的同時(shí)，領(lǐng)悟大自然中植物與人的親密關(guān)系。

《新年歡樂(lè)》(12月)這個(gè)主題是應(yīng)節(jié)日而生成的。在與“迎新年”相關(guān)的活動(dòng)里，我們讓孩子感受到了深厚的節(jié)日氣息，了解到了中西的新年文化學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固了所學(xué)內(nèi)容，向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的學(xué)習(xí)狀況，增進(jìn)了幼兒的幸福感。

《驚異一線》(1月)我們引領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入“線”的世界，用開放敏銳的心去感受，用細(xì)膩的心靈去創(chuàng)作，在布滿“驚異”的情境中盡情享受探究、發(fā)覺(jué)和制造的樂(lè)趣。

《夢(mèng)幻西游記》這個(gè)主題還有一局部?jī)?nèi)容沒(méi)有開展完，將在2月完畢這一主題。

二、《我的數(shù)學(xué)》

通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們讓幼兒培育了幼兒留意細(xì)節(jié)的力量，知道如何分類，進(jìn)展了空間知覺(jué)力量，學(xué)習(xí)了識(shí)別左右的位置關(guān)系，熟悉了“10”的合成與分解。

三、國(guó)學(xué)教學(xué)

本學(xué)期我班幼兒學(xué)習(xí)的是《增廣賢文》，通過(guò)一期的學(xué)習(xí)，陶冶了幼兒的情操，我班幼兒一共能誦讀35首。

四、識(shí)字教學(xué)

本學(xué)期我班幼兒學(xué)習(xí)了《幼兒聽讀嬉戲識(shí)字》。一期下來(lái)，我們共學(xué)習(xí)了27首瑯瑯上口的兒歌，3個(gè)觀賞故事，幼兒能重點(diǎn)認(rèn)讀140個(gè)漢字，全面提高了幼兒的語(yǔ)言力量。

五、英語(yǔ)教學(xué)

本期我們使用的教材是《洪恩幼兒英語(yǔ)》，共8個(gè)單元20xx春幼兒園教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)。我們采納兒歌、嬉戲等形式開展教學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而且提高了語(yǔ)言力量，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣

六、缺乏及努力方向。

1、孩子之間的個(gè)體差異較大，進(jìn)展得不夠整齊。

2、雙語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)長(zhǎng)久深入地開展下去。

3、活動(dòng)觀看記錄可以更具體些。

總之，在下一學(xué)期教學(xué)中，我還要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步領(lǐng)悟綱要精神，在反思教學(xué)中進(jìn)一步促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),以便更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。

幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市局幼教工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，堅(jiān)持了依法辦園，依照全園的工作規(guī)劃，仔細(xì)貫徹落實(shí)(幼兒教育指導(dǎo)綱要)，進(jìn)一步加強(qiáng)了全園安全工作及治理工作，確保了幼兒園的安全，標(biāo)準(zhǔn)了幼兒園的治理工作，進(jìn)一步提高并穩(wěn)固了全園教工的效勞意識(shí)。一年來(lái)，我園的進(jìn)展規(guī)模不斷壯大，保教質(zhì)量更趨完善，社會(huì)聲譽(yù)穩(wěn)步提高。幼兒園全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)全都，在各位領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)心、指導(dǎo)與幫忙下，圓滿地地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。下面就本學(xué)期的工作詳細(xì)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，每個(gè)月月底為幼兒園全體教師會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提倡教師在工作中應(yīng)留意的各種事項(xiàng)與責(zé)任所在，提高了教師對(duì)幼兒教育工作的熟悉。

2、加強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。教師們利用課余時(shí)間開展集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互探討、相互指導(dǎo)，教育教學(xué)水平有大幅度提高。

3、加強(qiáng)教師技能技巧訓(xùn)練，提高教師的業(yè)務(wù)力量。本學(xué)期進(jìn)展了新綱要學(xué)問(wèn)考核，使教師們的業(yè)務(wù)力量得到了提高，為更好地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作，打下了堅(jiān)實(shí)的基矗

4、堅(jiān)持以德為首，制定園德育目標(biāo)及日常工作中教師的行為標(biāo)準(zhǔn)，提高了教師職業(yè)道德行為，由他律轉(zhuǎn)為自律。

二、加強(qiáng)教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教研活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。依據(jù)幼兒進(jìn)展需要，樹立目標(biāo)意識(shí)，選擇教育內(nèi)容，開展了教育活動(dòng)。

2、加強(qiáng)教育科研活動(dòng)，做好課題試驗(yàn)的階段總結(jié)，仔細(xì)組織教師聽課、評(píng)課，以研帶教，促教育質(zhì)量提高。五月份參與了區(qū)片說(shuō)課競(jìng)賽，增長(zhǎng)了對(duì)新綱要與新的教學(xué)形式的見聞了解。

3、有規(guī)劃地開展教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期到市級(jí)幼兒園參觀活動(dòng)，提高了教育教學(xué)水平，使教師更好地了解了幼兒園的一日常規(guī)，為以后的工作奠定了基矗

三、加強(qiáng)科學(xué)治理，促辦園水平提高。

1、加強(qiáng)安全治理，把安全工作列入議事日程，做到：在討論教育教學(xué)工作時(shí)，要討論安全工作；在落實(shí)教育教學(xué)工作時(shí)，要布置安全工作；在檢查教育保育工作時(shí)，也要檢查安全工作。

2、努力創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，擴(kuò)展走廊文化，依據(jù)季節(jié)及節(jié)日要求準(zhǔn)時(shí)更換，對(duì)于院墻、玩具，教師們利用課余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)展了裝飾，使園面貌煥爛一新。另外我們還整合了一日活動(dòng)，統(tǒng)一了作息時(shí)間，讓幼兒在歡樂(lè)的生活中獲得進(jìn)展。

4、加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，共同為幼兒進(jìn)展制造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學(xué)期實(shí)行了為家長(zhǎng)發(fā)放通知書、電話訪談、征求意見表，面對(duì)面的溝通等形式，通過(guò)這些溝通使我們的教育得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，并且勝利召開了家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步穩(wěn)固了生源的穩(wěn)定性。

四、勝利組織了各種特色興趣班，讓幼兒在活動(dòng)中提高了各種力量

1、特色興趣班開設(shè)勝利。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考察設(shè)想，在多數(shù)家長(zhǎng)的支持協(xié)作下，報(bào)名人數(shù)有增無(wú)減，孩子們通過(guò)特色課學(xué)到了專長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的全都好評(píng)。

2、慶“六一”文藝演出活動(dòng)圓滿勝利。本次演出中各興趣班的表現(xiàn)獲得了觀眾的全都好評(píng)。

幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇6

我是一名幼師畢業(yè)的教師，工作十一年來(lái)，我嚴(yán)格要求自己，以“為了孩子的身心安康，為了孩子的可持續(xù)進(jìn)展，盡心盡責(zé)的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當(dāng)中，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)方面：

仔細(xì)學(xué)習(xí)幼兒園新《綱要》及《幼兒園治理規(guī)程》，全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。仔細(xì)鉆研教材，全面細(xì)致的了解每名幼兒的身心進(jìn)展?fàn)顩r，因人施教，使幼兒得到全面進(jìn)展。在教學(xué)中，敬重幼兒，營(yíng)造公平、和諧暖和的班級(jí)氣氛。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上吸取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信獨(dú)立的明燈，我們幫忙幼兒發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，激發(fā)兒童的興趣。

注意學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責(zé)任。我們依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜活動(dòng)特征為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域，如語(yǔ)言角、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為孩子們預(yù)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境仆人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，表達(dá)課程的進(jìn)展、目標(biāo)的變化，幼兒在平常發(fā)揮想象，大膽進(jìn)展繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品得了教師和同伴的確定。

幼兒時(shí)期是兒童身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園生活成為這一時(shí)期的主體。因此幼兒園生活必需是豐富多彩的，我們開展了各種各樣的活動(dòng)，像智能訓(xùn)練、英語(yǔ)表演等，不僅開發(fā)了兒童的智力，還培育幼兒多方面的興趣。

二、家園聯(lián)系方面

教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)懷，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的歡樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓舞；家長(zhǎng)的滿足，是對(duì)我工作的確定。真誠(chéng)的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們溝通對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿意，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的教師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題消失，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長(zhǎng)知道教師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒進(jìn)展很在意。利用多種媒介與通訊手段，做到常常性和簡(jiǎn)潔性。我們仔細(xì)辦好每一期家園小報(bào)，為彼此更簡(jiǎn)單溝通。班主任教師將手機(jī)號(hào)碼留給每一位家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)更便利快捷地與教師進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)。

召開家長(zhǎng)會(huì)和向家長(zhǎng)開放園內(nèi)半日活動(dòng)。家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問(wèn)題開展?fàn)幷摗@內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫忙孩子找出差距與缺乏，找到連續(xù)教育引導(dǎo)的方向。

三、其他方面

在珍惜幼兒園供應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的同時(shí)，也努力汲取外界的信息和學(xué)問(wèn)，掃瞄幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品嘗的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)展學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永久處于一灣活水、碧水之中。我還是一個(gè)教研組長(zhǎng)，我進(jìn)步了還要帶動(dòng)全園的姐妹們共同進(jìn)步，我把外出看到的回來(lái)講給他們聽，找些資料和她們一起學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題和她們一起爭(zhēng)論，讓她們永久跟著時(shí)代的大潮一起前進(jìn)。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美妙童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)的理解和支持又召喚和愛(ài)護(hù)了他們珍貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里布滿童心世界的真、善、美吧！

幼兒園園教學(xué)總結(jié)篇7

三年的辛勤耕耘后，我們?cè)跉g樂(lè)和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學(xué)。在這最終的一學(xué)年里，孩子的各方面有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子們?cè)谖覀冊(cè)O(shè)計(jì)的在每個(gè)嬉戲及教育活動(dòng)中，自由的制造、大膽的想象，他們仔細(xì)的觀看，有問(wèn)不完的為什么，他們奇怪的探究；他們自信、獨(dú)立，喜愛(ài)表現(xiàn)，在班級(jí)開展的每個(gè)活動(dòng)及表演中，他們都特別的投入，由于他們都認(rèn)為舞臺(tái)上——“我最棒”；，在大家的掌聲中體驗(yàn)到了喜悅心情，明白了三十六個(gè)孩子是一個(gè)大集體，我們應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)它。就是在這樣寬松自由的環(huán)境里，形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣。

在教師、家長(zhǎng)的積極協(xié)作及孩子們的努力下，較圓滿的完成了班級(jí)工作,現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的班級(jí)工作如下：

一、保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展

（一）、做好幼小連接工作，讓幼兒更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

1）、培育幼兒獨(dú)立意識(shí)。通過(guò)社會(huì)性活動(dòng)、勞動(dòng)、談話等培育幼兒學(xué)會(huì)生存，實(shí)行評(píng)比的形式鼓舞作好值日生作好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做；培育幼兒的時(shí)間觀念，讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事，什么時(shí)候不該做并掌握自己的愿望和行為。

2）、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備。在大班下學(xué)期，我們依據(jù)需要開展了我是小學(xué)生的活動(dòng)開展了參觀小學(xué)、今日我當(dāng)班長(zhǎng)、開晨會(huì)、評(píng)比文明學(xué)生等活動(dòng)，在一系列的模擬小學(xué)生活的活動(dòng)中，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中給幼兒大膽表述的時(shí)機(jī)，為他們做好入小學(xué)的心理的預(yù)備。同時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的形象和故事，讓幼兒發(fā)覺(jué)自己的不良習(xí)慣并準(zhǔn)時(shí)訂正，培育幼兒堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)章意識(shí)、自我效勞等力量。為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我們?cè)诮逃顒?dòng)中奇妙的融入一些文字的活動(dòng)，以頭腦風(fēng)暴的方式和爭(zhēng)論、推舉等形式留意養(yǎng)成幼兒愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和仔細(xì)回答下列問(wèn)題的習(xí)慣及培育幼兒集中留意力及其耐性。進(jìn)行搶答競(jìng)賽，激發(fā)幼兒喜愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒迫切上小學(xué)的愿望。在這潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們知道自己長(zhǎng)大了，不能依耐父母和教師。

（二）、教師、保育員親密協(xié)作，共同搞好班級(jí)工作

1、進(jìn)一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，在培育良好的行為習(xí)慣的同時(shí)做到：

1）、四位教師常溝通、統(tǒng)一行為習(xí)慣的要求，并在每周的周重點(diǎn)中對(duì)詳細(xì)的行為要求上到達(dá)共識(shí)和落實(shí)；

2）、每一項(xiàng)活動(dòng)作到要求在先，穩(wěn)固檢查在后

3）、發(fā)動(dòng)小小治理員、小組長(zhǎng)及班長(zhǎng)、守門員的作用。比方用推選的方式和輪番的方式請(qǐng)幼兒參加洗手、寧?kù)o進(jìn)寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規(guī)的治理。這樣即調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，又使行為習(xí)慣要求成為了一種共同遵守的內(nèi)化了的常規(guī)，使幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步。

2、良好的班級(jí)常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感、心情，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的進(jìn)展。

1）、讓幼兒參加制定常規(guī)。為了形成一個(gè)比擬有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī)，我們提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，并制定出規(guī)章。如：班級(jí)的常用物品、嬉戲材料、學(xué)習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標(biāo)簽，以便幼兒自我檢查、自我訂正。

2）、賜予幼兒精神上的鼓舞、支持。如，我們通過(guò)社會(huì)性活動(dòng)“分析對(duì)與錯(cuò)”“我的優(yōu)點(diǎn)”等活動(dòng)引導(dǎo)爭(zhēng)論、個(gè)別交談，讓幼兒明白自己應(yīng)怎樣做？為什么要這么做？并在日常生活中相互提示、幫忙，而不是檢舉、監(jiān)視。而教師的一個(gè)鼓舞的眼神、愛(ài)的撫摩、一個(gè)贊許的微笑，讓幼兒真正體驗(yàn)到來(lái)自內(nèi)心的喜悅。培育幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認(rèn)知和自我約束上，他們由衷體驗(yàn)到了好常規(guī)給自己和別人帶來(lái)的歡樂(lè)。

3）、大膽的賜予幼兒自由的權(quán)利。我們主見敬重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的嬉戲或?qū)W習(xí)活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)潔的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)要求來(lái)限制幼兒應(yīng)有的自由。幼兒沉醉在滿意內(nèi)在需要的活動(dòng)中，他們用心致志操作，沒(méi)有功夫違反常規(guī)，這種自由寬松的氣氛促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的形成。

3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)潔凈干凈的環(huán)境，我們班的保育員教師能作到每天一小掃三天一大掃，定時(shí)定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當(dāng)酷熱的夏季靜靜降臨時(shí)，他們又認(rèn)真的給小朋友換上了草席，每一張草席都用溫水和花露水擦的干潔凈凈，為了改善盥洗室枯燥的環(huán)境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時(shí)保持盥洗室的枯燥。在對(duì)待特別兒童的照看時(shí)，樂(lè)樂(lè)要服中藥，王人杰要每天間隔兩個(gè)小時(shí)滴眼藥水，我們都毫無(wú)怨言。

二、教研工作

1、在協(xié)作幼兒園開展的教研《思維課程和各領(lǐng)域的結(jié)合》中，我們仔細(xì)的學(xué)習(xí)有關(guān)《思維嬉戲課程》的有關(guān)理論和文章，本著對(duì)《綱要》的理解，不斷的專研和探討，并積極的查找時(shí)間相互聽課，參考有關(guān)資料，分析教材，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。

2、協(xié)作大組科研思路，我們依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)開展了《思維嬉戲課程和藝術(shù)安康領(lǐng)域的結(jié)合》這一課題的討論中，我們注意觀看了解，不斷的反思，依據(jù)幼兒的需要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整《思維嬉戲課程》活動(dòng)課程及目標(biāo)。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們供應(yīng)的材料，給幼兒自由的空間。我們查找幼兒的興趣點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，擴(kuò)展新的主題。在教育教學(xué)過(guò)程中，捕獲教育的最正確時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒的活動(dòng)縱深進(jìn)展。

1）、在課題實(shí)施當(dāng)中，我們積極主動(dòng)為幼兒制造安康交往的環(huán)境和時(shí)機(jī)。如，通過(guò)制造性嬉戲，互動(dòng)的對(duì)抗嬉戲引導(dǎo)幼兒交往，將交往融入到嬉戲中。

2）、把促進(jìn)幼兒社會(huì)交往，明確列入系統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃中，作為幼兒活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我們把自由活動(dòng)時(shí)間作為幼兒學(xué)習(xí)、聯(lián)系社會(huì)交往的重要時(shí)間，在活動(dòng)中讓幼兒自己體驗(yàn)自己是行動(dòng)的仆人，感受到行動(dòng)后的滿意與開心，教師成了組織者，設(shè)計(jì)很多嬉戲。幼兒依據(jù)自己的興趣，找到有共同愛(ài)好的伙伴，玩得饒有興趣。

3）、通過(guò)爭(zhēng)論、個(gè)別交談、引導(dǎo)等方法教給幼兒根本的社會(huì)交往技巧。在《思維嬉戲》的課程中幼兒會(huì)遇到困難、遇到挫折，如何正確的對(duì)待失敗、對(duì)待挫折，讓幼兒在活動(dòng)中查找答案、發(fā)表意見、為自己得出結(jié)論供應(yīng)時(shí)機(jī)，在需求答案的過(guò)程中有效的幫忙幼兒表達(dá)真實(shí)想法，從而提高幼兒區(qū)分是非的力量。

3、在藝術(shù)教育中培育幼兒的思維的制造性。藝術(shù)它有助于引導(dǎo)幼兒熟悉世界，培育高雅的氣質(zhì)，進(jìn)展幼兒的觀看力、思維想象力及制造力、表現(xiàn)力。

1）、將思維的制造性理念融入藝術(shù)教育，為幼兒供應(yīng)更多的探究、制造的時(shí)機(jī)，大膽放手讓幼兒參加藝術(shù)的制造活動(dòng)。如，在學(xué)習(xí)舞蹈《春雨沙沙》時(shí)，教師的一句啟發(fā)語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)跳一跳，說(shuō)說(shuō)你跳的與教師的有什么不同，你的小腳丫在說(shuō)什么，它想告知我們什么呢？或者在學(xué)習(xí)隊(duì)形時(shí)，讓幼兒也大膽的參加設(shè)計(jì)并畫下來(lái)分小組進(jìn)展排練。這樣激發(fā)了幼兒的思維及參加意識(shí)，使幼兒在開心、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思索，勇于創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

2）、激發(fā)制造動(dòng)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。制造動(dòng)機(jī)是制造思維的動(dòng)力，因此，教師要細(xì)心設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)，使其富好玩味性，吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)的參加活動(dòng)。如，在美術(shù)活動(dòng)《我的漫畫》時(shí)，先讓小朋友觀賞一些大作家的作品，在幼兒找找教師供應(yīng)的作品中哪些是自己的同伴。在查找的過(guò)程中發(fā)覺(jué)漫畫和尋常畫的畫有什么地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動(dòng)機(jī)才是制造的源泉。

4、區(qū)域活動(dòng)和課程的結(jié)合。

1）、圍繞開展的課程主題豐富區(qū)域活動(dòng)。在每一個(gè)主題開展的同時(shí)有很多的閱歷積存、活動(dòng)延長(zhǎng)。將課程主題和區(qū)域內(nèi)容的結(jié)合后，使課程可以在嬉戲活動(dòng)中得以延長(zhǎng)而對(duì)于學(xué)問(wèn)閱歷也是一個(gè)穩(wěn)固積存的過(guò)程、對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可以將上個(gè)主題的興趣連續(xù)在嬉戲中得以滿意。如主題活動(dòng)，《春天到》中將課程與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，孩子們?cè)趨^(qū)域中自由的搭建春天的事物，手工區(qū)里做做楊柳和桃花等。在《走進(jìn)小學(xué)》活動(dòng)中，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中開展一些寫寫數(shù)字，寫寫名字等自主的活動(dòng)。

2）、讓幼兒成為區(qū)域活動(dòng)的仆人。為了讓幼兒大膽的動(dòng)手操作，展現(xiàn)自己的作品，我們鼓舞幼兒自由的張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過(guò)觀看、了解及爭(zhēng)論，依據(jù)幼兒差異再投放再收集幼兒需要的嬉戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進(jìn)展操作。如，在語(yǔ)言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角制作的玩具來(lái)進(jìn)展敘述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進(jìn)展活動(dòng)不僅體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，還促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。同時(shí)圍繞主題引導(dǎo)幼兒參加收集活動(dòng)，幼兒的活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的鼓舞和支持，我們作好宣傳工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解，并參加收集活動(dòng)。如，我們的昆蟲主題中，在家長(zhǎng)的支持協(xié)作下，收集到多種多樣的材料。同時(shí)課程和區(qū)域的結(jié)合后，能將繁瑣的嬉戲材料的預(yù)備和遞進(jìn)變的簡(jiǎn)潔，更好的將課程上材料和資源進(jìn)展再次利用，而區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容隨著課程的變化也在不斷推陳出新。

3）、注意區(qū)域中評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，合理運(yùn)用賞識(shí)的原則，我們急躁傾聽幼兒的發(fā)覺(jué)，投以幼兒欣賞的目光，用觀賞的口吻夸獎(jiǎng)孩子鼓勵(lì)幼兒更積極地投入活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒的活動(dòng)成果賜予評(píng)價(jià)和確定。在嬉戲中我們常常發(fā)覺(jué)，孩子們對(duì)自己的作品特別的珍惜，往往教師一句“現(xiàn)在收玩具了......|”會(huì)聽到孩子們的嘆息聲，于是在區(qū)域活動(dòng)中我讓幼兒給同伴的作品打分。當(dāng)講評(píng)的時(shí)候，讓每個(gè)區(qū)域的孩子把自己的作品展現(xiàn)出來(lái)，其它