關于小學說課稿匯總七篇

關于小學說課稿匯總七篇

小學說課稿篇1

一、說教材：

《植物媽媽有方法》是六年制小學語文課標試驗教材第三冊第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，其次、三、四節(jié)構(gòu)造相像，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

二、教學目標：

依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：

(1)學問與力量：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(2)過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學文，

(3)情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生喜愛大自然，養(yǎng)成認真觀看的習慣。培育觀看興趣。

三、教學重點、難點：

本課的教學重點是：有關植物傳播種子方面的學問，

教學難點是：培育學生觀看事物的興趣。

四、教學策略：

課標指出：語文課要以人為本，培育學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為表達這些新的理念，實現(xiàn)既定目標;同時也為表達新課標中的學問與力量，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，留意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的時機和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，并配以多媒體課件幫助教學，力求取得最好的教學效果。

五、說教學設計：

為到達本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進展教學。

(一)情景導入，誘發(fā)興趣，

(二)初讀課文，整體感知，

(三)賞讀課文，入情悟趣，

(四)深化內(nèi)容，拓展延長。

“興趣是最好的教師”。上課伊始，學生觀看有關植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四周八方去呢?通過質(zhì)疑激發(fā)學生的學習興趣并提醒課題《植物媽媽有方法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學生的熱忱，為下一步的讀書探究打下根底。

學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思索：課文講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫下來，以訓練學生邊讀邊想的好習慣，

新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的進展，使他們成為語文學習的仆人。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組爭論，合作溝通，讀中理解”作為一種激活課堂信息溝通的有效方式。在學生整體感知全文后，我導學其次小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。”再演示課件，風輕輕一吹，降落傘一個接一個動身的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多歡樂呀!讓學生美美地把這一節(jié)讀出來，學生練讀，我再指導讀，“蒲公英**的方法怎么樣”?指導學生再看畫面，抽生夸一夸，再隨便地加上動作，表情站起來讀，為學生營造一個輕松歡樂的學習氣氛。

分小組合作學生自己喜愛的小節(jié)，喜愛蒼耳的就學習第三節(jié)，喜愛豌豆媽媽就學習第四節(jié)。我出示學習方法。(1)讀一讀課文，(2)說一說方法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班溝通，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學生體會這一方法的好玩，再讓學生用朗讀把它表達出來。學生自由讀，我抽讀，分小組競賽讀，使每一個人都有參加的權利。同桌練習說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以到達訓練全班學生口頭表達力量的目的。

我小結(jié)：

蒲公英媽媽*風吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。

植物媽媽傳播種子還有哪些方法?讓我們一起去野外觀看吧!我課件顯示漂亮的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培育學生細心觀看的力量和語言文字訓練的能

六、說板書：

蒲公英

風

蒼耳

動物皮毛帶

豌豆

太陽曬

小學說課稿篇2

一、教材分析

本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準試驗教科書，小學三年級上冊第四單元WeLoveAnimals。本套教材特別注意學生語言應用力量的培育，從學生的角度來講，根底教育最主要的任務是要學會學習，開發(fā)自主學習力量，培育創(chuàng)新力量。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法都采納了與學生嚴密聯(lián)系的生活實際，真正表達了語言的交際功能，同時，它把學問和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而表達出了英語新課標提出的把話題---功能---構(gòu)造---任務結(jié)合起來的總思路，為培育學生運用英語進展溝通打下良好的根底。

1、本課教學內(nèi)容

(1)Let”slearn

本局部主要是學習常見動物單詞catdogmonkeyduckpandarabbit

(2)Let”stalk

學習句型

Ihavea…以及Super!Cool!Wow!Great!等表示贊美的感慨詞語。

(3)Let”sdo.

本局部要求學生在“Actlikea”的指令下仿照小動物的動作。

2、本課教學目標：(學問目標、力量目標、德育目標)

學問目標

(1)能聽懂，會說Look!Ihavea…并能在實際情景中運用。

(2)能聽說，認讀一些常見的動物單詞。

(3)能聽懂，會說幾個常用的感慨詞Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實際情景中運用。

(4)能聽懂簡潔的指示語，并能根據(jù)指令仿照動物做出相應的動作。

力量目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合力量。

德育目標：教育學生要愛惜和愛護小動物。

3、重難點確實定

重點：能聽說認讀常見的動物單詞，并能運用句型“Look!Ihavea”

難點：由于學生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學句型和四種表達感慨的詞，有肯定的難度，而且特殊簡單混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫忙學生正確理解與使用重點句型和四個感慨詞。

二、教材處理

1、以“舊”引“新”

依據(jù)學問遷移規(guī)律的新舊學問的內(nèi)在聯(lián)系，從已學過的學問引出要學的學問，從課前的日常對話引入單詞教學。

2、以“練”促“能”

學生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的嬉戲活動，學生通過嬉戲，提高了自己把握學問的力量。

3、融會話教學于情景表演

讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的有用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。

三、教法分析

通過新課導入、新課講解、反復操練和穩(wěn)固運用、反應練習、歸納總結(jié)五步教學法，運用學生感興趣的競賽和嬉戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。綻開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段

主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體幫助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序

1、新課導入

(1)英文歌曲觀賞：上課之前，讓學生觀賞并演唱英文歌曲，通過簡潔的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氣氛并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學內(nèi)容做好了鋪墊預備。

(2)每日對話：為了激發(fā)學生的學習興趣，引起留意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Doyoulike…?Yes，Ido.What”sthis?It”sa…”，通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

(3)單詞教學：通過顏色艷麗的課件演示，告知學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜想要去哪里?當學生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著悅耳的音樂，電腦打出公園全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展現(xiàn)了一幅幅顏色逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對于所學的新學問有了很好的感性熟悉，再讓學生反復演練，使學生全面把握。感慨詞是讓學生突然看到教師變出了一只得意的小兔子，自然的發(fā)出感慨中學習了四種不同表示感慨的詞語，再通過多媒體的展現(xiàn)和真人的錄音，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的留意力，到達了教育教學目的，培育學生思想素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和英語語言素養(yǎng)。

3、反復操練和穩(wěn)固應用

(1)為了調(diào)動學生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及競賽等多種不同方式操練穩(wěn)固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培育學生運用英語的力量。

(2)TPR活動。TPR是全身運動反響法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童寵愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生認真聽并且看教師的動作，猜想其含義，然后跟著錄音局部做動作，從對“Actlikea”的反映中自然習得語言。

4、反應練習

(1)單詞嬉戲

本課的又一次高潮是將嬉戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設計了慢動作嬉戲，讓學生在寵愛的嬉戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并漸漸抽出卡片的一局部，看哪一組同學說的快和準，并進展評比。學生通過嬉戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時穩(wěn)固了學生所學的學問。

(2)情景表演

寵愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“Look!Ihavea…并自選感慨詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完后，自由組合代表小組進展臺前表演，并由教師和局部學生作為評委對參加表演的學生賜予評價。讓學生通過表演，真正的熬煉了學生運用語言的力量。

5、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又將事先預備好的”學問袋“通過美麗的旋律、音韻悅耳的節(jié)奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到學問袋的同學翻開紙條，大聲答復紙條中的問題，答對的同學嘉獎給一個粘紙?zhí)嫞@項活動讓每一位同學興趣昂揚的再次穩(wěn)固新知，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。最終，我將大組競賽的結(jié)果公正地告知全班學生并賜予正確的評價和鼓舞。

6、展現(xiàn)板書

Unit4Weloveanimals

Look!Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit

本課以素養(yǎng)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體幫助教學，從視、聽、說等方面使學生得到熬煉，在開心、輕松的氣氛中溫故而知新，到達初步運用英語交際的力量。

小學說課稿篇3

我今日說課的內(nèi)容是義務教育課程標準教科書語文二年級上冊，第22課《窗前的氣球》。

首先我來說一說這篇教材：

這篇課文表達了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在病床上的科利亞特殊孤獨，特別惦念以前的伙伴，想和他們一起在操場上奔馳、歡樂。心有靈犀的伙伴們感受到了科利亞的孤獨，給他送去一個飄在窗前的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉，更是一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了孩子們之間那一份真摯的友情，這正是一篇面對孩子們進展情感熏陶的的好教材。

說教學目標：

本課由兩課時完成，我認為閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準、讀正確、讀流利、讀出感情；其次就是認字，同時積存語言的運用，在這個理念指導下，我定下以下課時目標：

1.熟悉會讀“科、亞”等7個字。會寫“病、角”等八個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。值得重視的是通過學習閱讀課培育學生的語言表達力量，促進語言的積存和運用。

3.體會同學之間的真摯友情。

說重點、難點：

依據(jù)學習目標和孩子的認知水平、心理特點，我確定了本課的教學重、難點。

1、教學重點：在學會生字的根底上，引導學生通過朗讀課文，體會科利亞的心情變化。

2、教學難點：能綻開想象，想象假如你是科利亞，你躺在病床上會想些什么？想象小伙伴們通過氣球想對科利亞說什么？

下面我就簡潔地說一說我的教學步驟以及各個步驟的教學理念

說教學步驟：

一、設置懸念，導入新課

由于本課的難點是體會人物前后的情感變化進而讓孩子們感受到同學之間的深情厚誼，特殊是科利亞一開頭的那種真沒意思的心情二年級的孩子不肯定能完全體會，所以一開頭，我通過課前談話，讓學生生說說快樂的事，引出假設有一天你不能再享受這些歡樂了，你有什么感受，引導學生通過比照初步體會失去這些歡樂后的孤獨、難受的心理，為課文的情感體驗做好肯定鋪墊。

二、自主識字

識字、寫字是低年級語文教學的重要內(nèi)容。但是二年級學生已經(jīng)把握了初步的識字方法，我覺得應當把識字的主動權交給學生，突出學生富有共性化的識字方法，因此，不僅在本課，以后的生字教學中我會拋棄了原先的要學生先看拼音讀、再去拼音讀、然后記字形這樣按部就班的方法教學，而是利用小組合作學習的方法，四人一小組，每一小組各自選一個生字寶寶，兩人講講是如何記住它，另外兩個小朋友想想組詞，這樣給學生自主合作學習的空間、時間，讓他們自己突破識字難關，之后再相互做溝通。

三、以角色體驗來解讀文本、朗讀課文。

由于本篇課文的重點是需要孩子走進科利亞的內(nèi)心，懂得科利亞的內(nèi)心情感變化。但是安康歡樂的孩子不肯定能體會病床上的科利亞的孤獨與孤獨。因而，可能有些學生只是浮在語言的片面上，不能真正理解課文的用意。因此我在設計這一環(huán)節(jié)的時候我會運用直觀教學，先用課件出示科利亞一個人悄悄地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，加上科利亞的獨白：我生病住在醫(yī)院里覺得真沒意思。當學生進入情境后，讓學生結(jié)合課文中的詞句談談為什么科利亞會覺得沒有意思？接著立刻出示自學提示，讓學生自主學習課文第一其次自然段。同時引導學生說說科利亞在醫(yī)院里不能做什么，只能怎么樣？來體會科利亞的孤獨、沒意思。在這方面我需要學生不僅亞歐走進科利亞“沒意思”那種心情，同時培育學生語言的積存和運用，比方用上關聯(lián)詞由于，所以來說一說科利亞為什么會覺得沒有意思。在這個根底上，開頭趁熱打鐵，進入第四環(huán)節(jié)。

四、激發(fā)想象，鼓舞創(chuàng)新

基于本課文的難點，同時也為了培育孩子們的語言的積存和運用，我在第一其次自然段進展了其次個自學提示：假如你是科利亞，你躺在病床上會想些什么呢？讓孩子們發(fā)揮想象的空間，各抒己見。然后我給學生一個句式，進展隨堂練筆：科利亞悄悄地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，他想起以前……而現(xiàn)在……這樣一個句式去寫。

五、略讀課文，感悟情感

就在學生們走進科利亞那種“沒意思”的內(nèi)心后，立刻進展轉(zhuǎn)折，學習第三第四自然段。由于課文3、4自然段內(nèi)容淺顯易懂，根本不用教師多講。所以在處理這兩段文字的時候我會實行略處理，請孩子們自讀3、4兩段，然后讓學生重點讀讀第四自然段想想此時科利亞的心情又是怎樣的，你從哪里體會到了？進而引出本課的重點也是難點——小伙伴們通過氣球給科利亞送去的是什么？讓學生體會同學之間的那一份真摯的友情。在溝通中引出課文最終一自然段，讓學生一起走進科利亞的內(nèi)心，快樂地笑了。

六、傳遞友情，情滿課堂

由于本文的價值在于教育學生“懂得珍惜友情，獲得美妙的人生體驗”。所以在最終一環(huán)節(jié)我還會讓學生在紙氣球上為科利亞寫上自己的祝愿，同時播放一段《歌聲與微笑》的音樂，讓學生能在輕松歡樂的氣氛中表達自己的心聲，而后可以進展溝通。

以上是我粗糙的教學步驟，我的課堂還很稚嫩，課堂中還存在許多缺乏之處，盼望各位教師多多批判指正，讓我盡快地站穩(wěn)我的語文課堂，這是我的板書，感謝大家！

小學說課稿篇4

各位領導教師們好，我們年級組分工合作，執(zhí)教的任務由曾妮來擔當，今日由我來說課，我說課的內(nèi)容是人教版第四冊18課《雷雨》的其次課時。

說教材：

課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文依據(jù)三個不同的時間段分成三局部。雖然篇幅比擬短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖美麗，比擬適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀看，增加生活的樂趣。

教學目標：

以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求和本課課文內(nèi)容及課型特點擬定以下教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊朗讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、激發(fā)學生留心觀看天氣的興趣，能寫觀看日記。

教學重、難點：

依據(jù)二年級學生的年齡特點，結(jié)合教材的內(nèi)容，我們認為教學的重點是讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。

教學的難點是感悟雷雨前后景物的變化。說教法和學法：依據(jù)上述的教學目標，結(jié)合學生的實際，主要采納了“圖文結(jié)合教學“、“多形式的朗讀教學”。

在本課的教學中，教師采納看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學生的想象，引導學生感受雷雨的特點。力圖表達新課程理念下的教學方式，以自主學習力量的培育為重點，讓學生自主探究、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學習的歡樂。

依據(jù)學生的年齡特點和思維特點，教師借助學生生活閱歷，以學生為主體對文本綻開自主閱讀。通過讀，學生可以與文本面對面地進展接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培育學生的語言感覺。

說教學過程：

一、猜謎導入，質(zhì)疑激趣。

興趣是最好的教師，在教學的起始階段教師為了激發(fā)學生的興趣，實行了猜謎導入，分別用兩個謎語來提醒課題，相機板書雷、雨，隨后立即質(zhì)疑，讀了課題你想知道什么？通過猜謎，質(zhì)疑，不僅激發(fā)了學生的學習興趣而且調(diào)動了學生學習的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

閱讀教學，從整體感知入手。在導入課題之后教師讓學生通過默讀課文，思索課文是根據(jù)什么挨次來寫的？雷雨前、中、后分別在課文的哪幾個自然段。通過初步感知來理清文章的脈絡。

三、圖文結(jié)合，感悟朗讀

在感悟課文中教師分3個小局部來授課：

1、雷雨前的景象。（1-3自然段）

這篇文章在運用詞句方面特別精確、傳神，值得細細體會。教學中教師設計各種形式喚起學生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。首先讓學生觀看雷雨前的圖片，滲透觀看方法，然后在課文中找出重點詞句，加以理解。如課文第一段“黑沉沉”這個詞學生不簡單理解，教師出示烏云特寫圖，讓學生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。又如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?教師通過動作展現(xiàn)，然后追問：滿天的烏云向你壓過來，你會覺得怎么樣呢？學生經(jīng)過訓練，不僅會弄清了“壓”字詳細含義，而且會揣摩出了人們當時的感受——又悶又熱。不僅如此還有很多詞句表現(xiàn)雷雨前的悶熱，教師用精確的連接語流暢的轉(zhuǎn)移到另一個句子，并且在此設置按點。用多媒體出示了兩個比照句，a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。學生通過按鍵選擇哪個句子更好來體會文中用詞的精確和精妙。再如“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！敝小霸健健本陀玫脴O為精確，教學時，教師將引導學生邊看圖邊聽雨聲，學生自然體會領悟出雨是從小到大，漸漸變化的，從而會說出了許多“越…越…”的句子。并且以“烏云越來越（），風越來越（）?！钡脑~組練習加深對課文第一局部的理解（即雷雨前的理解）。這種設計意在通過嚴密聯(lián)系視覺效應等方式去體會詞語讀懂句子，讓學生學得好玩，用得正確。值得一提的是教師在此階段還小結(jié)了學習方法，使學生在接下來的學習中自主學習，把握課堂。2、雷雨中的景象（4-6自然段）：

這一局部教師指導學生根據(jù)總結(jié)出來的學習方法來自主學習，培育學生的自主探究力量。同時還教師還通過有效按點設置，品讀嘩嘩嘩以及慢慢地，慢慢地來體會雷雨的變化，以及雷雨的特點：來得快，去得也快。這一過程，充分敬重學生的主體地位，學生的按鍵選擇與教師的相機點撥嚴密地結(jié)合在一起，在讀中感悟用詞的精確，觀看的細致，描繪的生動形象，并借此提高學生閱讀理解力量。

3、雷雨后的景象（7-8自然段）：

這局部的教授，教師主要讓學生通過看圖，想象，情境體驗來加深學生對雷雨后風光的感悟。如：引導學生想象說話，小青蛙你在叫什么呢？小蜘蛛你現(xiàn)在又坐在網(wǎng)上干啥呢？這一系列的問題的討論挖掘出本文中的童趣，提高學生的學習積極性。

四、總結(jié)全文，拓展延長

雷雨是夏季常有的自然現(xiàn)象，為什么能寫出這么真實的文章來呢？教師在總結(jié)全文時向?qū)W生拋出這個問題，意在引導學生體會領悟，只有認真觀看才能把看到的，聽到的，想到的照實記錄下來。

說板書：

本課的板書設計，教師分三個方面設計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的`時候，分別整理并板書雷雨前的悶熱、風大、電閃、雷鳴；雷雨中雨量由小到大，大到小，雷雨后漂亮、清爽來板書。整個板書簡潔，條理清楚。`

由于本人閱歷缺乏，整個說課過程肯定有很多缺點和漏洞，盼望各位教師們能賜予批判和指正，感謝。

小學說課稿篇5

教學目標：

1。把握左右構(gòu)造和半包圍構(gòu)造的字的書寫方法。

2。培育學生觀看分析、討論的力量。

教學重點：

把握字的占位比例的寫法。

教學預備：

范字圖片、投影儀

教學過程：

一、復習上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習內(nèi)容，板書課題。

1、出示范字，學生觀看。

2觀、察找出規(guī)律，小組爭論總結(jié)。

“循、徐、屋、屆”書寫時，要調(diào)整平衡，避開消失重心偏離的現(xiàn)象。

3、翻開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進展臨寫。

4、學生進展練習，教師巡察指導。

小學說課稿篇6

【說教材】

1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書，一年級下冊其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學學問特別重要，必需在理解算理的根底上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建根本的學習思路。

【說教學目標】

(1)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的根本思路。

(2)正確計算十幾減9的題目。

(3)感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。

(4)培育學生積極參加數(shù)學活動的興趣，體驗探究與制造的歡樂。

【說教學重點難點】

教學重點：探究算法，正確計算。

教學難點：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的計算方法。

【說教法】

本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注意算理、算法(單一)及技能訓練，比擬枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求表達以下幾點：

1、創(chuàng)設生動詳細的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學學問。充分運用教材供應的教學資源，利用多媒體教學課件為學生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有學問和閱歷，以此為根底綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學問，學會計算方法。

2、鼓舞學生獨立思索、自主探究和合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在詳細的操作活動中進展獨立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗學習勝利的樂趣。

3、敬重學生的個體差異，滿意多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思索角度的不同，所使用的計算方法必定是多樣的，教學中應敬重學生的想法，鼓舞他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中確定有比擬簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快承受快捷便利的方法，因此教師只能夠引導學生進展比擬，同時給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的承受，從而選取更優(yōu)的方法。

【說學法】

依據(jù)新的課程標準，必需轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求表達：

1、在詳細情景中經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利、學習的歡樂。

2、在動手操作、獨立思索、進展共性化學習的根底上，開展小組合作溝通活動，通過比擬、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

3、通過敏捷、好玩的練習，穩(wěn)固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的進展。

【說教學程序】

(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

聯(lián)系學生生活實際選擇話題