青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案采集貝殼標本二年級上冊語文人教版

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊授課設(shè)計：采集貝殼標本:二年級上冊語文人教版采集貝殼標本授課內(nèi)容：教科書第80~82頁。倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。課型：新授課。授課目標：1、讓學(xué)生聯(lián)合詳細情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實責(zé)問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實責(zé)問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展察看、比較、抽象、歸納和合情推理能力。3、讓學(xué)生進一步意會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。授課重點：建立“倍”的見解，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實責(zé)問題的方法。第1頁共5頁授課難點：理解“倍”的含義。授課方法：講話法，講解法，練習(xí)法。授課時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。授課過程：一、創(chuàng)立情境，自然導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們見過海洋嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一同到海邊去看一看，好嗎？察看情境圖，說出信息，提出問題。師依照學(xué)生的回答板書相關(guān)問題：李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？二、合作研究、激勵創(chuàng)新。1、建立倍的見解（1）讓學(xué)生經(jīng)過操作活動來建立倍的見解。用學(xué)具來擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個一個地擺，要以第一行的根數(shù)為標準，3個3個地擺，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就能夠說李小飛拾的貝殼數(shù)是第2頁共5頁王一丁的2倍。也就是說6里面有2個3只，就能夠說成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”的含義此后，教師能夠拓展一下：若是第二行擺4個3只，若是擺5個3只那么可能說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？能夠再讓學(xué)生擺擺學(xué)具，爾后再說一說。（2）為了加深對倍的理解，能夠增加這樣的練習(xí)：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或許蘋果有3個，桃子有9個，桃子的個數(shù)是蘋果的幾倍？讓學(xué)生經(jīng)過擺一擺解決問題。在這一階段，教師不要操之過急，對學(xué)生提出過高的要求，只需學(xué)生經(jīng)過擺一擺解決問題即可，但必然要讓學(xué)生有大量的著手操作的機會。這樣學(xué)生就能在腦筋中漸漸形成了清楚的“倍”的見解。2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。1）活動后溝通：小組為單位，學(xué)生經(jīng)過操作活動和討論溝通來解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實責(zé)問題。學(xué)生通過察看和著手操作，把要求的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榍笠粋€數(shù)里有幾個幾的數(shù)學(xué)識題，聯(lián)系除法的含義，來確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個里面有幾個4個，8就是4的幾倍。老師能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，聯(lián)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，能夠用除法計算。第3頁共5頁2）綠點例題讓學(xué)生運用初步建立的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的分析思路解決實責(zé)問題。有的學(xué)生可能還要借助學(xué)具來擺一擺，借助操作活動，看出18是6的3倍；有的學(xué)生則可能在直觀的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實責(zé)問題轉(zhuǎn)變?yōu)榍?8里面有幾個6的數(shù)學(xué)識題，并能依照除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思想在講堂上不同樣步是正常的。授課時，能夠經(jīng)過合作溝通，引導(dǎo)學(xué)生漸漸地由直觀思維向抽象思想過渡，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)變的方法來解決實責(zé)問題。3、回歸生活，體驗成功設(shè)計一組練習(xí)題：①以教室中的實物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學(xué)，第一小隊有20名同學(xué)，第一小隊的人數(shù)是一組的幾倍？②以班級的評比活動為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？③以學(xué)生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年歲，媽媽的年紀是小紅的幾倍？等等。學(xué)生解決這些問題時，因為有了前面著手操作的經(jīng)驗，能夠在腦筋中對這些數(shù)據(jù)進行分析，進而能夠走開學(xué)具解決問題，漸漸掌握認識決此類問題的方法，對“倍”也就有了更深的理解和認識。第4頁共5頁三、自主練習(xí)：第1題，先讓學(xué)生圈一圈，再依照操作結(jié)果填一填，幫助學(xué)生理解算法。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你感覺自己的表現(xiàn)怎么樣？五、部署作業(yè)。提早預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍