外研版七年級英語下冊Module7Unit2教學(xué)設(shè)計

精選資料Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy教課方案設(shè)計理念：本節(jié)課以題材為綱的功能——構(gòu)造——運用性任務(wù)來設(shè)計，側(cè)重培育學(xué)生運用英語的能力，同時表現(xiàn)外語教課的跨文化教育實質(zhì)，堅持興趣第一的原則，做到現(xiàn)實與將來相聯(lián)合。我主要從以下方面來說：教材剖析，學(xué)情剖析，教課模式，教課方案，板書設(shè)計，講堂評論。教材剖析：本單元教材內(nèi)容剖析：本模塊的話題是討論“過去的生活”，該話題為學(xué)生所熟知，特別有益于睜開聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動。語法要點是學(xué)習(xí)含有動詞be(was/were)的一般過去時。經(jīng)過演練，使學(xué)生在掌握語言構(gòu)造的同時，既學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能，又能夠嫻熟介紹自己或別人過去的生活。本模塊的Learningtolearn欄目介紹了英式英語和美式英語的一些不一樣，經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠加深對語言知識的理解。學(xué)情剖析：本單元以培育學(xué)生的讀寫能力為主，兼?zhèn)渎犅?，并包含詞匯、語法學(xué)習(xí)活動。主要教課活動有:Reading這一部分主假如與第一單元對話課文主題一致的閱讀篇章，經(jīng)過前一單元的聽聞活動，進行本單元的讀寫活動，為學(xué)生供給同一主題的不一樣表現(xiàn)或輸入方式，一方面經(jīng)過閱讀課文表現(xiàn)有關(guān)主題的語言構(gòu)造與詞匯，進行基礎(chǔ)語言知識和語言技術(shù)的訓(xùn)練，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。Writing這一部分主假如依據(jù)閱讀課文表現(xiàn)的語法構(gòu)造與詞匯設(shè)計的寫作活動，還有依據(jù)需要選擇性地設(shè)計的詞匯與語法、閱讀與口語活動。這樣就在每一模塊實現(xiàn)了聽聞讀寫的綜合學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了語言構(gòu)造與詞匯的學(xué)習(xí)與運用訓(xùn)練。教課模式：讀寫課模式：（一）讀前導(dǎo)入（二）多層閱讀（三）精讀足練（四）拓展提高（五）寫作訓(xùn)練（六）增強練習(xí)打破門路和方法：1、視聽法。主要經(jīng)過多種媒體手段展現(xiàn)圖片，供給讓學(xué)生看、聽、說的練習(xí)時機。2、問答法。老師發(fā)問、學(xué)生回答、學(xué)生互問互答等方式，用多種媒體展現(xiàn)各樣圖片，讓學(xué)生利用這些圖片進行溝通，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐中獲取信息，習(xí)得英語。3、自主學(xué)習(xí)、小組合作、研究學(xué)習(xí)法。進一步激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的熱忱，培育并提高學(xué)生采集和辦理信息的能力、獲取新知識的能力、剖析問題和解決問題的能力，語言表達和團聯(lián)合作的能力。4、多媒體教課法。利用多種媒體教課手段進行教課，學(xué)生的興趣盎然，感知快速，注意集中，理解透辟，記憶堅固，思想活躍，把學(xué)生帶進更廣闊的知識天地。教課方案：教課方案流程：教課目的；教課要點、難點；教課過程設(shè)計；教課反省精選資料教課目的1．語言知識目標(biāo)：a能正確使用以下單詞：president,with,store,movie,baseball,livingroom,kitchen,bathroom,kitchen,bathroom,bedroom,wall,poster,garden,pond,fish,bach,somewhere,unfridenly能正確理解并使用以下詞組：goback,bebornin,lasttime,lookforwardto,lotsof,oneday2.語言技術(shù)目標(biāo)：能掌握含有動詞be(was/were)的一般過去時的句子,能用動詞be的過去式介紹自己過去的生活。3．感情態(tài)度目標(biāo)經(jīng)過討論過去的生活，喚起美好回想，珍惜此刻的美好生活。要點、難點：1、教課要點掌握以下要點句型：.IwasborninQuincy,atownontheeastcoastofAmerica.TherewerelotsofthingstodoinQuincy.⑶TherewasabiglivingroomwithaTV..Itwasgreattoplaythere.WewerelookingforwardtocomingtoChina.2、教課難點適合運用一般過去時描繪和表達過去生活。教課過程設(shè)計步驟：【課前準(zhǔn)備】1、識記詞匯2、每天播報【教課過程】（一）預(yù)習(xí)檢測（二）讀前導(dǎo)入（三）快速閱讀（四）精讀足練（五）拓展提高（六）寫作訓(xùn)練（七）總結(jié)收獲【課后延長】1、作業(yè)部署【課前準(zhǔn)備】：1、識記詞匯部署學(xué)生提早預(yù)習(xí)、記憶本單元詞匯，能夠依據(jù)音標(biāo)讀出并認識即可。（一）預(yù)習(xí)檢測5’檢查詞匯預(yù)習(xí)狀況：齊讀+自讀，小組內(nèi)成員相互檢查單詞的預(yù)習(xí)狀況。老師每組抽查一人。2舊知檢測：聽寫以下句子：（組長交錯檢查）1）我出生在一個小鄉(xiāng)村。2）你出生在哪里？他們特別友善。3）他們是如何的人？設(shè)計企圖：經(jīng)過設(shè)置英漢互譯練習(xí)題來檢查第二單元的詞匯識記狀況，這將有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握新學(xué)語法的要領(lǐng)，做到“溫故而知新”。精選資料（二）讀前導(dǎo)入3’二、情形導(dǎo)入教師讓學(xué)生察看圖片，睜開對話。經(jīng)過討論圖片，熟記單詞，為學(xué)生閱讀短文做鋪墊。如：-----Whatcanyouseeinthepicture?-----Icanseeahouseandsometrees------Whatdoyouthinkofthehouse?.設(shè)計企圖：經(jīng)過讓學(xué)生察看圖片回答以下問題，以生生議論的形式導(dǎo)入，會大大激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣，為閱讀素材的睜開做好鋪墊。（三）多層閱讀6’1.目的性泛讀：快速閱讀并聽短文Activity1.2.快速閱讀并回答：Readthepassageagain,answerthefollowingquestions.(自主達成，而后小組議論)Bettywas/wasn’thappywhenshewasinQuincy.Two/ThreeUSpresidentswereborninQuincyTherewere/weren’tpicturesonBetty‘sbedroomwalls.Therewas/wasn’tasmalllakeinthegarden.Bettywas/wasn’tinQuincylastyear.3.細節(jié)考察：認真默讀文章，達成Activity3.設(shè)計企圖：經(jīng)過設(shè)置此項活動，讓學(xué)生快速聽、讀課文，掌握文章粗心和脈絡(luò)，培育了學(xué)生快速閱讀全文，掌握粗心，抓住文章主體的閱讀技術(shù)。并達成相應(yīng)的泛讀任務(wù)，設(shè)置的問題比較簡單，為接下來的精讀打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。（四）精讀足練（分段精讀）12’1Carefulreading:Para.1-3TwopresidentsoftheUSA,JohnAdamsandhissonJohnQuincyAdams,____borninQuincy.Youcanvisittheiroldfamilyhouses.Ourhouse____big.There____abiglivingroomwithaTV,akitchen,abathroomandthreebedrooms.Onmybedroomwallsthere____postersofmyfavoritemoviestars.2Carefulreading:Para4Translation3ReadthepassagesandthensayTorF.1)HewasbornatownonthewestcoastofAmerica.()2)TwopresentsoftheUSAwereborninQuincy.()3Thereweresomephotosonhisbedroomwalls.()4)Thepondisagoodplacetoplay.()5)Thelasttimehewastherewasin2004.()設(shè)計企圖：在這個環(huán)節(jié)設(shè)計中我經(jīng)過采納任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學(xué)生詳盡閱讀課文，取細節(jié)性信息，同時設(shè)計了相應(yīng)的任務(wù)型閱讀習(xí)題訓(xùn)練，這樣使學(xué)生更為深層掌握文章內(nèi)容，

獲為接下來的寫作確定基礎(chǔ)。（五）拓展提高5’Pairwork（小組合作）:Ask:wherewereyouborn?精選資料Answer:IwasborninAsk:Wasanyonefamousbornthere?Answer:Yes,therewas.wasborninmyhometown./No,therewasn’t./sorry,Idon’tknow.Ask:Wereyouafriendly/unfriendly/well-behaved/naughtyboy/girl?Answer:Yes,Iwas./No,Iwasn’t.設(shè)計企圖：本活動也是檢測學(xué)生閱讀理解，但和從前幾個活動對比，難度增添了。前者的答案在文章字面中能夠找到，但本活動需要學(xué)生再理解的基礎(chǔ)長進行概括、整理、并轉(zhuǎn)變成自己的語言進行小組對話輸出。各小組登臺展現(xiàn)，教師賜予評論。增強了小組競爭性。（六）寫作訓(xùn)練8’針對本模塊的話題，設(shè)計以下寫作題：以Mypastlife為題，寫寫自己過去的生活。（50~60詞）從小組中選出最好的一篇向全班同學(xué)進行展現(xiàn)，小組之間進行互評教師賜予評論。設(shè)計企圖：本次寫作主題確實立完整部是以本單元話題為依靠的。經(jīng)過寫作，倡議學(xué)生一種踴躍向上的精神，在運用知識的同時，達成本節(jié)課的感情目標(biāo),充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，珍惜此刻的美好生活。（七）總結(jié)收獲5’讓學(xué)生經(jīng)過小練習(xí)回首短文中的Languagepoints以及Vocabulary，來幫助學(xué)生更好的理解文章。同時讓學(xué)生概括一般過去時的組成和用法。設(shè)計企圖：作為初一學(xué)生生，學(xué)知識自己要養(yǎng)成思慮、總結(jié)概括的好習(xí)慣，這是特別有必要的，只有這樣才能掌握所學(xué)內(nèi)容的要點、難點，才能更好的進行英語學(xué)習(xí)。作業(yè)部署：Homework:1.Readandretellthepassageagain.2.Finishtheshortpassage-MyFather’sPastLife設(shè)計企圖：經(jīng)過復(fù)述課文鍛煉學(xué)生將口頭的表達轉(zhuǎn)變自己組織、表達的能力,再經(jīng)過思慮、課外閱讀、寫作、習(xí)題訓(xùn)練、使學(xué)生真實做到對所學(xué)知識的靈巧運用。七、教課反省（一）以學(xué)生為中心，采納多種教課活動。使學(xué)生能夠參加學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語言運用能力。（二）即時評論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育自信心。評論表的使用極大的促使了學(xué)生對教課過程的參加，培育了學(xué)生的競爭意識。（三）培育學(xué)生的合作研究學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采納自主的，與人合作的，發(fā)現(xiàn)的方式，培育了學(xué)生的合作精神，提高了自信心。（四）側(cè)重學(xué)生感情態(tài)度的發(fā)展,培育學(xué)生踴躍向上的感情態(tài)度.有助于學(xué)生踴躍參加