四年級語文下冊：《麥哨》教學設計

四年級語文下冊：《麥哨》教學設計

四班級語文下冊：《麥哨》教學設計1

一：學習目標

1：熟悉8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2：體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3：積累文中的美麗語言。

二：由圖入題

1：觀看插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？仔細讀一讀課文吧！（板書課題）

三：感知課文

1：自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快優(yōu)美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的歡樂嬉戲）

2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

3：組內(nèi)溝通。

4：全班溝通。

四：品嘗語言

1：畫出你自己最喜愛的語言，試著讀出喜愛的感情。

2：老師巡察指導朗讀。

3：指名有感情的朗讀自己最喜愛的部分。

五：擴展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

六：課后反思：

四班級語文下冊：《麥哨》教學設計2

教學目標：

1.熟悉“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能精確?????認讀。

2.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3.體會生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

問題：

教學預備：掛圖或課件、麥哨實物

教學課時：一課時

教學過程

一、揭題導入，介紹作用

1.板書課題，質疑。

2.解釋課題：同學們，這節(jié)課我們學習《麥哨》，麥就是--(麥子)，哨呢--(口哨)，

3.介紹作用：用麥秸做的'哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出悅耳動聽的響聲

二、初讀課文，學習詞語

1.請同學們打開課文，自由朗讀課文，留意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2.同學自由朗讀課文。

3.出示詞語，生讀

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應

此起彼落茅茅針麥稈似的結出黑白相間樂譜剝開和著

多音字：和、應、結、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

三、品讀課文，初步感悟

1.自由讀文，讀準字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

2.組內(nèi)溝通。

(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快優(yōu)美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地歡樂嬉戲)

3.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲優(yōu)美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲)

4.學習寫法：

師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快優(yōu)美。你還發(fā)覺什么也前后呼應著?

(小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們始終沉醉在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)

5.指名有感情地朗讀自己最喜愛的部分。

四、細讀課文，品嘗語言

1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么優(yōu)美?請同學們用自己喜愛的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去觀賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“優(yōu)美”的畫面。

2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“優(yōu)美”標注在相關的句子邊。

3.隨機溝通所觀賞到的“樂”與“美”和畫面，邊溝通邊指導朗讀，讀出相應的感受。

A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。”

看圖品嘗：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了很多漂亮的花兒，好一幅顏色明麗的畫。

B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！?/p>

哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、潔白、淺黃色

這些顏色是一起消失的嗎?(圈劃：前幾天、轉瞬間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)

4、仿寫練習：(出示圖片，看圖，用“謝了……結出”說一個排比句。)

這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

C、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！?/p>

哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：處處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)

重點品嘗“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的驕傲與獻禮般的嚴肅。)

看到這么美的麥田，你想說什么呢?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(整個田野就好象是一篇完整的，美麗的豐收樂章。)

D、小伙伴嬉戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個自然?的運動場。”

假如你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣?讀到這里，你有什么話想對孩子們說?(讀!)

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。”

E、茅茅針味道美：“……一股甘甜涼爽的味道很快從舌尖直沁肺腑!”

草地是自然?的墊子，那茅茅針呢?(是自然?的綠色飲料)

那種味道會象什么呢?想象著這種味道，我們也來好好嘗嘗吧!(讀!)

五、同學自讀，溝通美句

1.同學們，剛才我們品嘗著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍玩耍的情形，那歡樂美妙的田園生活肯定給你留下了深刻的印象。假如你再認真讀讀課文，肯定會發(fā)覺課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.同學自讀，查找有規(guī)律的詞句，溝通美的語句，誦讀積累喜愛的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快，那么優(yōu)美

3.你還有不會的嗎?那么，課文為什么以“麥哨”為題?

總結：文章以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻誕生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、優(yōu)美，悠遠，綿長。這節(jié)課，我們跟隨領會了美妙的田園風光和孩子們的歡快，了解了的一些寫文章的方法，盼望你們也能像這樣把自己的所見所聞精確?????而恰當?shù)乇磉_出來。

四、拓展延長。

1.鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、優(yōu)美，讓人不由自主地沉醉其中，但是這僅僅是由于鄉(xiāng)村景色怡人嗎?同學們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、優(yōu)美”有關系嗎?老人們健康長壽;孩子們聰慧可愛;夫妻們恩愛美滿;鄰居們和諧相處。是呀，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，