小學(xué)道法三書(shū)題庫(kù)

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ò)程與方法”與習(xí)慣”②“情感與態(tài)度”③“行為16.在節(jié)日慶典類(lèi)活動(dòng)中，可在（）方面有所側(cè)重。①“知識(shí)與技能”度”②“過(guò)程與方法”③“情感與態(tài)）的發(fā)展。①學(xué)習(xí)②與他人協(xié)同進(jìn)步③個(gè)性18.教師（）用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童分等、劃類(lèi)、篩選，甚至作為懲罰兒童依據(jù)。①可以19．開(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑是(①統(tǒng)一的②唯一的②不能③可以適當(dāng)借用③多種多樣20.低年級(jí)《道德與法治》每?jī)?cè)有四個(gè)單元，基本上可以按照（）的進(jìn)度安排。①一節(jié)課完成一課②一周完成一課③一月完成一課三．題）知識(shí)之上的價(jià)值、態(tài)度、立場(chǎng)問(wèn)題，亦即學(xué)生的價(jià)值判斷、價(jià)值選擇與價(jià)值實(shí)踐。（）生追求道德智慧。（）師的教，利于學(xué)生從教材中獲取更多的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。（）4.《道德與法治》課在呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)，注意從兒童熟悉的小事情入手，逐漸展開(kāi)，淡化生活與學(xué)習(xí)的痕跡，寓教育于無(wú)形之中，給學(xué)生親切自然的感受。（）5.）體現(xiàn)了“讓每一位學(xué)生都成為研究者”的教學(xué)思想，凸現(xiàn)了學(xué)生探究）7教材的文本比較簡(jiǎn)約，它所起的作用僅僅是一種提示和引導(dǎo)。與教材中的學(xué)生融為一體。（）8.德育是封閉的，與現(xiàn)實(shí)生活是割裂的。（）9.能完成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)。（）10.實(shí)施道德與法治課程，其中非常重要的一點(diǎn)就是課程內(nèi)容必須以成人的生活為基礎(chǔ)。（）11.教材中有很多環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)）12.教材中的榜樣，不論真實(shí)與虛擬，都可以成為人類(lèi)自我激勵(lì)的源泉。（）13.）14.課程評(píng)價(jià)走向開(kāi)放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。（）15.有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利。（）16.良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的學(xué)習(xí)中進(jìn)行。17.教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。（）（）18.代提出的要求。（）19.在健康、安全的前提下，兒童的生活既要充滿樂(lè)趣與色彩，也應(yīng)當(dāng)富有責(zé)任與創(chuàng)造。因此，在實(shí)施中要將它們割裂開(kāi)來(lái)。（）20.界限分明。（）21.教學(xué)中要偏重道德說(shuō)教良