初中物理的測量教案

初中物理的測量教案

學(xué)校物理的測量教案1

(一)教學(xué)目的

1.學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。

2.知道讀數(shù)時要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。

3.知道測量有誤差，通過多次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯誤有區(qū)分。

(二)教具

示教刻度尺、方體木塊、同學(xué)自備透亮?????三角尺。

(三)教學(xué)過程

1.測量(著重講測量的意義)

讓同學(xué)觀看課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓同學(xué)用尺子量量，回答視覺總是牢靠嗎?繼而舉例說明，對于時間長短、溫度凹凸等，靠我們的感覺去直接推斷，并不總是牢靠。不僅很難精確，有時甚至?xí)鲥e誤。

在觀看和試驗(yàn)中，常常需要對各種物理量做出精確?????的推斷，得到精確?????的數(shù)據(jù)，就必需用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質(zhì)量，用鐘表來測量時間的長短，用溫度計來測量溫度的凹凸。

長度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理試驗(yàn)中常常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有很多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學(xué)會使用刻度尺，有助于我們學(xué)會使用其他測量儀器和了解測量的初步學(xué)問。

2.長度的單位

測量任何物理量都必需規(guī)定它的單位。同學(xué)已經(jīng)知道"米"是長度單位。應(yīng)告知同學(xué)，米是國際統(tǒng)一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm,μm。(通常刻度尺的單位標(biāo)注是用符號表示，為使同學(xué)能順當(dāng)觀看刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號。)

通過列舉事例使同學(xué)對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。

3.正確使用刻度尺

①刻度尺的刻度：讓同學(xué)觀看刻度尺，并依次回答課本上的問題。關(guān)于量程和取小刻度值，應(yīng)給同學(xué)以簡潔的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點(diǎn)，這時末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度之差，才是被測物體的長度。

②刻度尺的使用：同學(xué)對刻度尺比較熟識，自認(rèn)為都會使用，實(shí)際上在使用中常常出錯。因此要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自己使用刻度尺消失的錯誤，自覺地訂正，養(yǎng)成按規(guī)章要求操作的習(xí)慣。

讓同學(xué)用透亮?????三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求同學(xué)把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。同學(xué)在測量時，有意讓同學(xué)身體向左偏、向右偏，讓同學(xué)回答兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大)。這兩個讀數(shù)哪一個對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)章：讀數(shù)時，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖1-7)。在將零刻度對準(zhǔn)被測物體的一端時，也要按這一規(guī)章去做。

4.正確記錄測結(jié)果

列舉幾個無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。

(四)說明

用刻度尺測量長度是物理試驗(yàn)的基本技能，也是其他測量儀器正確讀數(shù)的基礎(chǔ)。把握了刻度尺的使用規(guī)章，也很簡單將技能遷移到溫度計、停表、彈簧秤、電流表等測量儀器的讀數(shù)上。因此本節(jié)把刻度尺的使用規(guī)章作為重點(diǎn)。

在教法上實(shí)行了錯誤嘗試的方法?？潭瘸咄瑢W(xué)比較熟識，也常常使用。假如直接告知同學(xué)應(yīng)怎樣使用刻度尺，難以引起重視，甚至引起同學(xué)反感而失去學(xué)習(xí)愛好。利用錯誤嘗試法，讓同學(xué)暴露使用刻度尺的的錯誤，找出錯誤的緣由。不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也能潛在地使同學(xué)熟悉到，即使最簡潔的測量，也要嚴(yán)厲?仔細(xì)，要有正確的操作規(guī)章，才能做好試驗(yàn)測量。

刻度尺使用規(guī)章的表述，涉及立體幾何術(shù)語，數(shù)學(xué)中應(yīng)回避，宜采納通俗的說法。重要的是讓同學(xué)能正確的操作，教學(xué)中應(yīng)通過示范操作關(guān)心同學(xué)把握使用規(guī)章。

誤差和有效數(shù)字的理論比較深，在本節(jié)課不宜涉及過多。僅讓同學(xué)知道由于估讀出最小刻度值的下一位數(shù)，就必定存在誤差。知道估讀的數(shù)字是有意義的，它能告知我們真實(shí)值在哪個范圍，它跟它前面的數(shù)字都是有效的。應(yīng)當(dāng)告知同學(xué)，在計算平均值時，有效數(shù)字的位數(shù)要跟測量值的位數(shù)相同。

學(xué)校物理的測量教案2

教學(xué)目的

(一)、學(xué)問目標(biāo)：

1.學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。

2.知道讀數(shù)時要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。

3.知道測量有誤差，通過多次測量取平均值可以減小誤差。知道誤差和錯誤有區(qū)分。

(二)、思想目標(biāo)：

初步了解觀看演示試驗(yàn)的規(guī)律，通過簡潔的測量學(xué)問，對同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)性訓(xùn)練，體會測量在物理學(xué)中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道長度測量的初步學(xué)問，會正確使用刻度尺。

難點(diǎn)：

能依據(jù)刻度尺的最小刻度正確記錄測量結(jié)果

教具

示教刻度尺、長方體木塊、同學(xué)自備透亮?????三角尺。

一、教學(xué)過程

1.測量（著重講測量的意義）

讓同學(xué)觀看課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓同學(xué)用尺子量量，回答視覺總是牢靠嗎？繼而舉例說明，對于時間長短、溫度凹凸等，靠我們的感覺直接推斷，并不總是牢靠。不僅很難精確，有時甚至?xí)уe誤。

在觀看和試驗(yàn)中，常常需要對各種物理量做出精確?????的推斷，得到精確的數(shù)據(jù)，就必需用測量儀器來測量。例如：用刻度尺測量物體的長度，用秤來測物體的質(zhì)量，用鐘表來測時間的長短，用溫度計來測量溫度的凹凸。

長度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理試驗(yàn)中常常要測量長度。（舉例）測量長度的方法和儀器有很多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學(xué)會使用刻度尺，有助于我們學(xué)會其他測量儀器和了解測量的初步學(xué)問。

2.長度的單位

測量任何物理量都必需規(guī)定它的單位。同學(xué)已經(jīng)知道“米”是長度單位。應(yīng)告知同學(xué)，米是國際統(tǒng)一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm,μm。（通常刻度尺的單位標(biāo)注是用符號表示，為使同學(xué)能順當(dāng)觀看刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號）

單位換算：1m=1000km1m=10dm1dm=10cm1cm=10mm

1mm=1000um1um=-1000nm

同學(xué)觀看課本上的單位換算通過列舉事例使同學(xué)對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆心直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。

3.正確使用刻度尺

①刻度尺的刻度：讓同學(xué)觀看刻度尺，并依次回答課本上的問題。關(guān)于量程和最小刻度值，應(yīng)給同學(xué)以簡潔的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點(diǎn)，這時末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度數(shù)之差，才是被測物體的長度。

②刻度尺的使用：同學(xué)對刻度尺比較熟識，自認(rèn)為都會使用，實(shí)際上在使用中常常出錯。因此要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自己使用刻度尺消失的錯誤，自覺地訂正，養(yǎng)成按規(guī)章要求操作的習(xí)慣。

讓同學(xué)用透亮?????三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求同學(xué)把三角板反著用（即有刻度的一面對上）。同學(xué)在測量時，有意讓同學(xué)將身體向左偏、向右偏，讓同學(xué)回答兩次讀數(shù)是否一樣？（不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大）這兩個讀數(shù)哪一個對？（都不對）怎樣讀才能得到正確的數(shù)值？引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)章：讀數(shù)時，視線要與尺面垂直。（可參照課本圖1-7）在將零刻度對準(zhǔn)被測物體的一端時，也要按這一規(guī)章去做。

讓同學(xué)把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本全都。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。假如刻度尺不透亮?????（如鋼尺、木尺）應(yīng)怎樣放置？利用課本圖1-6總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)章：刻度尺應(yīng)“立”著放正，不能歪斜。（應(yīng)使刻度尺面垂直被測物體表面，同學(xué)還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用“立”著的說法。可通過示范的方法，關(guān)心同學(xué)理解）要求同學(xué)按上述放置和視線規(guī)章，正確放置刻度尺，并將零刻度對準(zhǔn)紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠邊那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。假如要求測量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規(guī)章。例如：如圖1-——5所測長度27mm,在物理試驗(yàn)中測量長度往往要求更精確些，這就要估讀到分度值的下一位。例如1—5甲中所測的長度要取做27.3mm.這里末一位的3雖然是估讀的，并不精確?????。但是對我們還是有用的。它告知我們木塊的長度在27mm___28mm之間更接近。因此，最終一位是有意義的

4.正確記錄測量結(jié)果

列舉幾個無單位數(shù)字，如你看到一份測量記錄上寫者某本書的厚度是5。你能知道書的厚度嗎？說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。

5.誤差

測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不行能特別精確?????，測量的數(shù)值和真實(shí)值之間必定存在著差異，這個差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差?；蛟S有的同學(xué)會認(rèn)為物體的末端恰好對著刻度線，測量的結(jié)果應(yīng)是精確?????的。其實(shí)，任何刻度線都有肯定的寬度，“恰好對著刻度線”也是估量的，這時最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。（估讀數(shù)字為“零”，簡單被忽視，要提示同學(xué)留意）由此可見，測量中存在誤差是不行避開的。

誤差跟錯誤不同。像測量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測量的錯誤，這是由于沒有按規(guī)章去做造成的。錯誤是應(yīng)當(dāng)而且可能避開的。

測量的誤差是不行避開的。除了估讀的誤差外，還有其他緣由造成的誤差。如儀器本身不精確?????，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的緣由。誤差不行能消退，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡潔而有效。測量中有時估量偏大，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實(shí)值。

6.想想議議

通過同學(xué)的談?wù)?，關(guān)心同學(xué)總結(jié)出正確使用刻度尺的規(guī)章?？砂磳?shí)際測量的過程總結(jié)。①測量前先觀看刻度尺，看零刻度是否磨損，確定以哪條刻度線做測量的起點(diǎn)；明確最小刻度值，了解應(yīng)估讀到哪一位數(shù)字。②刻度尺放置應(yīng)立在被測物體的面上，不能歪斜。③讀數(shù)時視線要垂直尺面，并對正觀測點(diǎn)。④讀取數(shù)值時要估讀出最小刻度的下一位數(shù)。⑤記錄測量結(jié)果時，要標(biāo)注單位。

7、練習(xí)鞏固：P10、（1——2）題

8、作業(yè)：P14（3——4）題

二、板書設(shè)計：第一章測量的初步學(xué)問

1、長度的測量誤差

（一）、測量的意義：人的視覺和感覺不行靠。

（二）、長度的測量

1、基本工具：刻度尺

2、長度的單位：米（m）

1km=1000m1m=10dm1dm=10cm

1cm=10mm1dm=1000um1um=1000nm

3、正確使用刻度尺

（1）、使用前要留意觀看它的零刻度線、量程和做小分度值

（2）、用刻度尺測量長度時，尺要沿著所測的直線，不利用磨損的零刻線，讀數(shù)時視線要與尺面垂直。在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。

（3）、測量結(jié)果要由數(shù)字和單位組成。

（三）、誤差：測量值和真實(shí)值之間的差異。

課后反思：

用刻度尺測量長度是物理試驗(yàn)的基本技能，也是其他測量儀器正確讀數(shù)的基礎(chǔ)。把握了刻度尺的使用規(guī)章，也很簡單將技能遷移到溫度計、停表、彈簧秤、電流表等測量儀器的讀數(shù)上。因此本節(jié)把刻度尺的使用規(guī)章作為重點(diǎn)。

在教法上實(shí)行了錯誤嘗試的方法?？潭瘸咄瑢W(xué)比較熟識，也常常使用。假如直接告知同學(xué)應(yīng)怎樣使用刻度尺，難以引起重視，甚至引起同學(xué)反感而失去學(xué)習(xí)愛好。利用錯誤嘗試法，讓學(xué)讓暴露使用刻度尺的錯誤，找出錯誤的緣由。不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也能做好試驗(yàn)測量。

刻度尺使用規(guī)章的表述，涉及立體幾何術(shù)語，教學(xué)中應(yīng)回避，宜采納通俗的說法。重要的是讓同學(xué)能正確的操作，教學(xué)中應(yīng)通過示范操作關(guān)心同學(xué)把握使用規(guī)章。

誤差和有效數(shù)字的理論比較深，在本節(jié)課不宜涉及過多。僅讓同學(xué)知道由于

估讀出最小刻度值的下一位數(shù)，就必定存在誤差。知道估讀的數(shù)字是有意義的，它能告知我們真實(shí)值在哪個范圍，它跟它前面的數(shù)字都是有效的。應(yīng)當(dāng)告知同學(xué)，在計算平均值時，有效數(shù)字的位數(shù)要跟測量值的位數(shù)相同。

學(xué)校物理的測量教案3

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。

2。知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)分。

二、力量目標(biāo)

1。體驗(yàn)通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量時間和長度的方法，具有初步解決簡潔生活問

題的力量。

2。通過進(jìn)行簡潔的測量，具有使用簡潔測量工具的力量。

三、德育目標(biāo)

1。熟悉計量時間和長度的工具及其進(jìn)展變化的過程，培育對科學(xué)技術(shù)的喜愛。

2。通過學(xué)習(xí)簡潔的測量學(xué)問。體會測量在物理學(xué)中的`重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確使用測量工具測量時間和長度。

教學(xué)難點(diǎn)

正確記錄測量結(jié)果。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

一、引入新課

[師]同學(xué)們閉上眼睛，估量十秒鐘以后舉手睜開眼睛，我來計時，看誰估量的最精確?????。開頭!

[生]根據(jù)指令操作

[師]誰能估量一下課桌的長和寬各是多少?

[生]同學(xué)回答。

[師]指出正確得數(shù)，要想得出精確?????的數(shù)據(jù)，我們要學(xué)會使用儀器來測量長度和時間，這節(jié)課我們在學(xué)校和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步熟悉的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)

1。長度的測量

[師]大家都知道長度可以用尺子來測量。同學(xué)們能說說都有些什么樣的尺子嗎?

[生]直尺、三角板、卷尺。

[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……

[師]還有在精確測量或特別測量時常用的游標(biāo)卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。

(老師可以在列舉尺子的過程中。將這些尺子一一展現(xiàn)給同學(xué)，增加他們的感性熟悉)

[師]同學(xué)們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特別的關(guān)系?

[生]人伸開兩臂的長度大約等于身高;伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長度。

[生]人的頭長和腳長相同;身高等于9。5倍頭長;人握住拳頭的大小和心臟一樣大。

[生]人身體上很多部位是按“黃金分割”安排的，比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn)，肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。

[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的學(xué)問，真讓老師驚訝。大家也肯定還記得長度的單位都有哪些?

(同學(xué)們列舉單位的過程中，老師投影長度的單位及換算，鞏固記憶)

[投影]

長度的單位及換算：

單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

換算關(guān)系：1km=103m1dm=10-1m

1cm=10-2m1mm=10-3m

1μm=10-6m1nm=10-9m

[師]國際單位制中長度的單位是米(meter)，符號是m。

[師]大家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎?請同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚，并和同學(xué)們溝通測量方法及發(fā)覺的問題。

(同學(xué)們操作，老師巡察。留意發(fā)覺測量過程中存在的問題，和同學(xué)爭論解決)

[生]測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(同學(xué)示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值，登記來。這樣就測完了。

[生]我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清晰，我將能看清晰的一條刻線和被測長度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去，也能測出物體的長度。

[生]我發(fā)覺將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(同學(xué)示范)，讀數(shù)時簡單看清晰、讀精確?????。

學(xué)校物理的測量教案4

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與技能

1.知道用電流表和電壓表測電阻的試驗(yàn)原理。

2.會同時使用電壓表和電流表測量到體的電阻。

二、過程和方法

1.通過測量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測量電阻的方法。

2.通過多次測量取平均值進(jìn)一步體會減小測量誤差的方法。

三、情感、態(tài)度和價值觀

1.通過應(yīng)用歐姆定律測量電阻體驗(yàn)物理規(guī)律在解決實(shí)際問題中的意義。

2.仔細(xì)完成試驗(yàn)，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.在與小組成員合作完成試驗(yàn)過程中，加強(qiáng)與他人的協(xié)同、合作力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻

2.理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.試驗(yàn)電路的設(shè)計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計。

2.理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)分組探究試驗(yàn)器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5Ω、10Ω各1個）、小燈泡+燈座、導(dǎo)線若干。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)：歐姆定律的內(nèi)容、適用條件及其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2.老師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，并畫出測量電路圖。

二、新課學(xué)習(xí)

1.同學(xué)思索、設(shè)計試驗(yàn)，老師提出問題：用什么方法可以轉(zhuǎn)變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應(yīng)如何改進(jìn)測量電路圖？

2.同學(xué)思索、設(shè)計試驗(yàn)電路：老師提出問題：假如轉(zhuǎn)變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將如何人轉(zhuǎn)變？

3.同學(xué)猜想、假設(shè)試驗(yàn)結(jié)果：同學(xué)探究試驗(yàn)：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。

同學(xué)分析、歸納試驗(yàn)結(jié)果：電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。老師引導(dǎo)同學(xué)測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？

4.同學(xué)設(shè)計試驗(yàn)電路：

5.同學(xué)探究試驗(yàn)：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。同學(xué)發(fā)覺問題：在不同電壓和電流的狀況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。

6.同學(xué)學(xué)問類比遷移，思索、溝通爭論：為什么轉(zhuǎn)變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，小燈泡的電阻會轉(zhuǎn)變？

三、小結(jié)

老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲。

學(xué)校物理的測量教案5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、知道在國際單位制中力的單位。

2、會使用彈簧測力計。

（1）會觀看彈簧測力計的量程和最小刻度。

（2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零。

（3）會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)的觀看力量及分析問題的力量。

情感目標(biāo)

通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。

教材分析

教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的?！?/p>

本節(jié)主要敘述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，由于這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于學(xué)校無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使同學(xué)熟悉1N的力有多大。教材簡潔介紹了彈簧測力計是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了同學(xué)試驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測力計。

師生互動活動設(shè)計

組織同學(xué)練習(xí)正確使用彈簧測力計，會正確讀數(shù)。

課時支配

1課時

教具、學(xué)具預(yù)備

彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器

教學(xué)設(shè)計示例

（一）引入課題

測量是由力的大小引入的。同學(xué)依據(jù)自身的閱歷不難懂得力有大小。為了直觀，可以預(yù)備一個拉力器，請男女同學(xué)各一名分別拉，大家觀看，然后引導(dǎo)同學(xué)爭論以下問題：

1、彈簧為什么伸長了？

2、兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的區(qū)分。為了精確?????地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的。

（二）新課教學(xué)

1、力的單位

老師可直接向同學(xué)說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛，要同學(xué)記住。老師可以預(yù)備兩個一般雞蛋，使同學(xué)對1N的大小形成詳細(xì)觀念。

除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些同學(xué)常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。

2、彈簧測力計

有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。

（1）彈簧秤的原理

老師可預(yù)備一個彈簧，找同學(xué)用不同的力去拉彈簧。

老師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是依據(jù)這個原理制成的。

（2）彈簧秤的構(gòu)造

老師可把彈簧測力計發(fā)給同學(xué)讓同學(xué)觀看，也可用大型演示彈簧測力計進(jìn)行講解。引導(dǎo)同學(xué)觀看彈簧測力計的形狀和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應(yīng)當(dāng)明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強(qiáng)調(diào)測量時不得超過量程。老師可帶領(lǐng)同學(xué)讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。

（3）同學(xué)試驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤

讓同學(xué)先閱讀課本試驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行試驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。試驗(yàn)中老師巡回檢查，準(zhǔn)時解決問題。

彈簧秤的量程：_______。

最小分度：_______。

水平拉木塊的力：_______。

在斜木板上拉木塊的力：_______。

拉斷頭發(fā)的力：_______。

老師在總結(jié)同學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動時所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正由于這個道理，許多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。

最終向同學(xué)簡潔介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。

（三）總結(jié)，擴(kuò)展

可適當(dāng)向同學(xué)介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問面。

探究活動

測力計的進(jìn)展

學(xué)校物理的測量教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能

(1)了解什么是彈力;

(2)知道彈簧測力計的原理;

(3)會正確使用彈簧測力計;

(4)培育同學(xué)的觀看力量和初步分析概括力量以及實(shí)際動手操作力量。

2.過程與方法

經(jīng)受試驗(yàn)分析過程。

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過教學(xué)活動，使同學(xué)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

力的測量原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會用彈簧測力計測量力的大小。

【教學(xué)過程】

老師活動設(shè)計同學(xué)活動設(shè)計

一、彈力老師利用多媒體展現(xiàn)：跳水，蹦床，蹦極，射箭……同學(xué)觀看試驗(yàn)，對彈力有了初步熟悉。

引導(dǎo)同學(xué)自己動手試驗(yàn)：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧。同學(xué)自己動手做試驗(yàn)，對彈力進(jìn)一步了解。

老師引導(dǎo)同學(xué)得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟動身生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

二、測力計及其使用老師引導(dǎo)同學(xué)做試驗(yàn)。同學(xué)試驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

說明彈簧測力計原理：在肯定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。同學(xué)知道彈簧測力計原理。

投影儀展現(xiàn)彈簧測力計，請同學(xué)觀看，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整。同學(xué)了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。

投影儀展現(xiàn)各種彈簧測力計。

老師講解如何使用彈簧測力計及其留意事項(xiàng)：

(1)如何調(diào)零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向全都，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導(dǎo)同學(xué)做試驗(yàn)，并對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，訂正。同學(xué)試驗(yàn)：

用彈簧測力計測鉤碼重量;

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。

三、試驗(yàn)探究老師用多媒體展現(xiàn)拔河，牛拉車……等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎?同學(xué)觀看錄像，思索。

引導(dǎo)同學(xué)做教材25頁圖8-3-8試驗(yàn)并填空。

同學(xué)做書上試驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。

引導(dǎo)同學(xué)對拔河、牛拉車進(jìn)行分析。同學(xué)分析爭論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也確定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結(jié)通過多媒體展現(xiàn)，老師講解，以及同學(xué)自己動手試驗(yàn)，使同學(xué)知道了什么是彈力，把握了彈簧測力計的原理以及用法;通過試驗(yàn)探究對相互作用力的關(guān)系有肯定了解。

五、課堂作業(yè)課后進(jìn)展空間中的練習(xí)

【實(shí)踐活動】

課后“進(jìn)展空間”中的自制橡皮筋測力計。

【教學(xué)反饋】

本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是同學(xué)在老師的組織、引導(dǎo)下，同學(xué)樂觀主動探究的過程。在參加過程中培育同學(xué)的觀看力量、分析問題、解決問題的力量，自己動手操作的力量，使之在觀看中思索、學(xué)習(xí)。

學(xué)校物理的測量教案7

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

（1）在了解液體溫度計的工作原理的基礎(chǔ)上，練習(xí)使用溫度計測量溫度。

（2）培育同學(xué)的動手力量和自學(xué)力量。

【過程與方法】

組織同學(xué)使用溫度計測量物體的溫度，并仔細(xì)分析、爭論、總結(jié)如何正確使用溫度計。

【情感、態(tài)度與價值觀】

（1）通過試驗(yàn)培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相片的健康心理。

（2）讓同學(xué)經(jīng)受試驗(yàn)操作過程，享受物理試驗(yàn)帶來的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過試驗(yàn)使同學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化正確使用溫度計的方法。

【難點(diǎn)】溫度計的正確使用方法