四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷分析總結(jié)材料

第3頁(yè)共3頁(yè)四年級(jí)?上學(xué)期?語(yǔ)文期?中考試?試卷分?析總結(jié)?材料?一、試?題分析?本次?期中考?試，試?卷從基?礎(chǔ)知識(shí)?、閱讀?、作文?等方面?對(duì)學(xué)生?的知識(shí)?、能力?和習(xí)慣?進(jìn)行了?較全面?的檢測(cè)?。整份?試卷密?切聯(lián)系?教材，?關(guān)注學(xué)?生的實(shí)?際，題?量、難?易適中?，覆蓋?面較廣?，體現(xiàn)?出靈活?性和綜?合性，?側(cè)重考?查學(xué)生?聯(lián)系語(yǔ)?言環(huán)境?和生活?實(shí)際理?解語(yǔ)言?、運(yùn)用?語(yǔ)言的?能力，?考核學(xué)?生綜合?運(yùn)用知?識(shí)的基?本技能?。注重?培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?，從這?份語(yǔ)文?試卷中?可以清?晰地看?出平時(shí)?的教學(xué)?情況。?二、?試卷分?析（?一）取?得的成?績(jī)、?多數(shù)對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)和基?本技能?掌握比?較理想?。從?學(xué)生答?卷情況?看，本?次期中?考試學(xué)?生對(duì)漢?語(yǔ)拼音?，生字?詞掌握?得好可?以，尤?其是生?字詞失?分較少?；看來?期中這?段時(shí)間?的強(qiáng)化?復(fù)習(xí)收?效不錯(cuò)?。對(duì)凡?是要求?背誦的?課文，?大多數(shù)?學(xué)生都?掌握了?。成語(yǔ)?和句子?都能較?好掌握?，學(xué)生?都已掌?握了這?種題的?答題方?法，很?少丟分??；?達(dá)到了?《課標(biāo)?》要求?。本學(xué)?期來，?教師注?重了基?礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)?，開展?的各類?訓(xùn)練非?常扎實(shí)?；同時(shí)?也注重?了平時(shí)?課內(nèi)知?識(shí)的積?累，以?及對(duì)課?外生活?中的一?些現(xiàn)象?、問題?的觀察?和積淀?，讓學(xué)?生的記?憶、理?解及應(yīng)?用能力?得到了?較大提?高，學(xué)?生已具?備了一?定的形?象思維?能力和?邏輯思?維能力?。、?學(xué)生的?習(xí)作水?平有明?顯提高?。（?二）存?在的問?題。?、部分?學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)的掌?握還不?夠扎實(shí)?。重視?積累，?就等于?給了學(xué)?生一把?學(xué)好語(yǔ)?文的金?鑰匙，?語(yǔ)文教?學(xué)效率?會(huì)迅速?提高。?學(xué)生平?時(shí)缺乏?大量的?閱讀、?積累、?欣賞、?感悟，?遇到一?些較靈?活的題?，就感?到束手?無策。?、學(xué)?生的閱?讀量不?夠，閱?讀能力?有待提?高。目?前教師?已注重?了對(duì)學(xué)?生閱讀?的積累?，但有?部分學(xué)?生平時(shí)?的閱讀?只是草?草讀過?，沒有?養(yǎng)成良?好的閱?讀習(xí)慣?，不會(huì)?精讀，?缺少思?考。教?師的閱?讀教學(xué)?中要注?重教給?學(xué)生方?法，針?對(duì)不同?的內(nèi)容?進(jìn)行有?目的的?引導(dǎo)，?有效的?閱讀方?式，閱?讀策略?是閱讀?能力發(fā)?展的重?要保證?。3?、學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)還?有待提?高。本?次測(cè)試?中學(xué)生?的積累?、閱讀?、習(xí)作?從整體?上來看?是有進(jìn)?步的。?但學(xué)生?的思維?還不廣?，個(gè)性?化的理?解還不?夠理想?，這就?需要老?師在平?時(shí)的教?學(xué)中多?鼓勵(lì)學(xué)?生拓展?思維，?培養(yǎng)學(xué)?生觀察?、搜集?、查找?、創(chuàng)造?的能力?。三?、改進(jìn)?的措施?。不?斷提高?教師自?身素質(zhì)?。教師?要加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?認(rèn)真反?思，要?有豐富?的知識(shí)?、能力?儲(chǔ)備。?、夯?實(shí)基礎(chǔ)?。創(chuàng)?新的同?時(shí)不能?忽略基?礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)?。教學(xué)?的基本?依據(jù)是?教材，?鉆研教?材是教?師上好?課的重?要保證?。課前?要準(zhǔn)確?全面的?理解教?材內(nèi)容?，了解?學(xué)生需?要，真?正提高?課堂的?實(shí)效性?。特別?是對(duì)于?學(xué)困生?，一定?要從基?礎(chǔ)知識(shí)?入手，?加強(qiáng)訓(xùn)?練，讓?他們逐?步提高?成績(jī)。?、加?強(qiáng)課堂?上的師?生互動(dòng)?，生生?互動(dòng)，?人機(jī)互?動(dòng)。?教師要?善于觀?察思考?，適時(shí)?轉(zhuǎn)換和?優(yōu)化知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，把課?堂還給?學(xué)生，?讓學(xué)生?參與教?學(xué)，親?身體驗(yàn)?探究的?過程，?激發(fā)學(xué)?習(xí)的熱?情。?3、力?求讓知?識(shí)“活?”起來?。設(shè)?計(jì)更合?理有效?的作業(yè)?，減輕?學(xué)生課?業(yè)負(fù)擔(dān)?的同時(shí)?又能發(fā)?揮作業(yè)?的實(shí)效?性，培?養(yǎng)學(xué)生?解決實(shí)?際問題?的能力?。4?、提高?學(xué)生的?閱讀能?力從?基礎(chǔ)的?講讀入?手，尊?重學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過程中?的獨(dú)特?體驗(yàn)。?在引導(dǎo)?學(xué)生正?確理解?文本上?的基礎(chǔ)?上，再?對(duì)文本?展開多?樣化的?思考，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新意識(shí)?。這樣?有助于?學(xué)生思?維水平?和認(rèn)知?水平的?不斷提?高。這?樣學(xué)生?就不至?于對(duì)于?開放性?的試題?感到十?分茫然?，或只?求答案?唯一。?5、?加強(qiáng)對(duì)?作文的?評(píng)改、?指導(dǎo)。?對(duì)于?學(xué)生的?作文評(píng)?改的指?導(dǎo)落到?實(shí)處，?使學(xué)生?的作文?評(píng)改水?平再上?一個(gè)新?的臺(tái)階?。尤其?多照顧?中差學(xué)?生，在?寫作文?時(shí)，讓?學(xué)生有?內(nèi)容的?時(shí)候，?也還要?強(qiáng)調(diào)讓?學(xué)生寫?好字，?確定中?心，選?擇材料